合作學習在高中英語教學中的運用

張善谷

【摘? ? 要】英語已經成為我們日常生活當中所必須具備的一種語言，當然英語在我們的教育發(fā)展當中也是一門重要的學科。所以我們必須重視英語在當今時代中所占據(jù)的重要位置，契合學生的發(fā)展，調整我們的教育模式，結合相關的政策和要求培養(yǎng)出新型人才。

【關鍵詞】合作學習? 高中英語? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.125

合作學習是我們在教育過程當中十分重要的一種教學方法。因為通過合作學習不單單是能夠減輕教師的教學壓力，更能夠提升學生們的學習效率。通過這種合作學習的方式更能夠提升學生們的學習興趣，發(fā)現(xiàn)自我在學習當中所存在的不足，并進行自我缺點的彌補，完善自己所需要改進的地方。因此，可見合作學習在高中英語當中的重要性。我們身為一名高中英語教師，必須重視這種學習方法的應用。

一、合作學習的定義

那什么是合作學習呢？即為了達到教師的某種教育目標，提升課堂的效率，增強學生對于某種學科的興趣。教師作為主導角色，適當?shù)馗鶕?jù)全班的情況，有機地對人員進行分配。將全體人員分成若干個小組，并且給這些小組一定的任務，讓這些小組通過完成任務的方式來完成學習。在這個完成學習的過程中，增強小組之間的緊密聯(lián)系，增強他們個人的溝通交流以及協(xié)調合作能力，促進各個學生之間的優(yōu)缺互補。因此，合作學習也是我們目前英語課堂教育當中，應用得比較多的一種教學方法。它不單單是能夠增加學生對于英語的學習興趣，還能夠有效地提升學生們的語法應用能力和課堂對話練習能力，而且更能夠增強他們的學習興趣，增強他們聽、說、讀、寫的運用能力。

二、如何開展合作學習

1.注重激發(fā)學生興趣。高中英語學習說簡單也不簡單，說難也不難，但它必須需要學生具有一定的語法基礎和記憶能力。復雜的單詞往往是融合在長、難句當中的，一些長、難句的語法也是比較復雜困難的。很多學生在學習高中英語的過程中，就極其容易對這門學科產生厭惡的情緒，甚至是產生厭學的情緒。那么通過合作學習的方式，我們就可以緩解學生的情緒，并且在這個過程中提升學生的學習興趣。在高中階段，很多學生對于語法在生活當中的運用都是很少的，只有在英語課堂中，學生才可能跟著教師適當?shù)睦首x或者是背誦幾句。這個時候，合作學習就突顯了它的重要性。通過合作學習，小組與小組之間進行互相的溝通交流以及對話練習，通過這種對話練習的方式能夠減輕學生學習長、難句的壓力，更能夠增加他們的學習興趣。因為通過這種語法練習，學生們不單單能夠發(fā)現(xiàn)其實英語就像我們的母語一樣，只要我們掌握得比較透徹、運用得比較熟練學習起來是很簡單的，它和我們的漢語是沒有什么太大的區(qū)別的。我相信通過這種合作學習的方式將極大地減輕學生們的學習壓力，并增加他們學習英語的興趣。

2.明確學習目標。在高中英語教學過程中，我們應該給學生們制定相關的學習任務，學生只要有了明確的目標，才能夠通過合作學習的方式來完成相關的教學任務，并且通過完成某種任務的方式，來達到教師所想要的教學效果。通過制定相關的學習目標更能夠增強學生們的競爭意識，小組與小組之間的競爭將更為激烈。例如，有的小組整體水平比較高，或者是一個小組整體水平比較低。我們身為一名教師，必須適當?shù)母鶕?jù)整個小組的實際情況給出具體的平均分或者是最高和最低分。通過設置分數(shù)的界定，可以適當?shù)亟o學生們施加一定的壓力，讓學生們通過合作學習的方式來進行互相的彌補以及互相的溝通交流。通過這種互相彌補的合作，來完善他們在學習英語過程當中的缺點和不足，進行個人的完善發(fā)展。

3.提前進行相關指導。在合作學習過程當中，必須注意的是，我們不能夠單一地給學生們某種學習目標。我們要通過這種給予學習目標的方式，提前對學生進行相關的引導。例如，我們在讓學生們進行某個語法對話練習時，我們身為一名英語教師，必須事先對他們進行一定的啟發(fā)。我們可以請兩位學生上臺來，然后指導他們之間的長、難句對話的練習，指出他們哪些地方是需要完善以及需要注意的，并讓其他的學生進行相關的模仿和練習。與此同時，在指出問題的這個過程當中，學生就可以記住相關的知識要點。通過這種提前的相關指導，更能夠減少學生們在練習過程中所犯的錯誤，增加他們的語法記憶能力和提升他們的語法熟練度。

4.控制小組之間的差異。在分小組的過程當中，我們所必須注意的是，全班學生的水平有高有低有差的也有好的，我們不能夠單一地將那些成績好的學生分為一組或者是將那些成績差的學生分為一組。我們必須根據(jù)學生們在各個領域所擅長的優(yōu)缺點，進行互補式的分組。通過這種互補分組的方式，來讓他們完善各自所需要完善的地方，發(fā)現(xiàn)他們自身相關的不足并且進行相互的促進學習，并且進行自我的思考和感悟，這對于提升學生們的學習能力和學習興趣都是十分有幫助的。

三、開展合作學習的注意事項

1.及時聆聽。作為一名教師，我們不單單是知識傳授者，而且是學生們的聆聽者。我們要適當?shù)嘏c學生們進行溝通，發(fā)現(xiàn)他們在學習過程當中所存在的問題和需要解決的困難。當然在這個合作學習的過程當中，我們更要與學生們進行溝通，發(fā)現(xiàn)他們小組之間所存在問題或者是組內之間的矛盾。以一個領導者的身份去解決。防止他們在組間學習的過程當中，出現(xiàn)抱團的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象對于學生們的學習以及身心的發(fā)展都是十分有害的。因此，我們在教學過程當中，一定要及時聆聽學生們的心聲，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。

2.適當調整小組成員。很多組內的人員，他們可能待久了就容易產生相互的摩擦，甚至是矛盾，有時候甚至是大打出手。那在這個過程當中，我們就應該適當?shù)母鶕?jù)學生們的學習情況和小組的學習目標的完成情況來進行調整。將性格容易產生摩擦或者是比較暴躁的學生調整到整體性格比較溫和的小組。這對于防止矛盾的產生是十分有用的。當然在小組之內，我們還需要界定一定的分工情況，給他們選出組長、副組長或者是領頭人，讓他們通過領頭人的領導作用，來進行小組之間的競爭比拼并且提升學習能力。

綜上所述，合作學習是我們英語課堂當中運用得比較廣泛的一種教學模式。在運用這種教學模式的過程當中，我們不單單是要根據(jù)實際情況以及學生們的需求來調整我們的課堂教學模式，還應該結合學生們的學習能力以及學習情況進行相關的完善。我相信，如果我們進行了相關的完善，一定會更契合學生們的發(fā)展需求。