對初中英語課堂教學導入藝術的探討

黃茗

【摘? ? 要】激發學生英語知識學習積極性是從根本上提升初中英語課堂教學質量的重要途徑，課堂教學導入環節作為初中英語課堂教學活動的重要環節，對于激發學生的英語知識學習積極性、培養學生學習興趣等具有重要意義。鑒于此，本文詳細探討了初中英語課堂教學導入實施方法，以供參考。

【關鍵詞】初中英語? 課堂教學? 導入藝術

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.148

課堂導入環節的科學設計，要求初中英語教師在實際展開教學活動的過程中，采用趣味性內容、生活化內容，綜合應用視頻、圖片等多種途徑將課程學習重點、難點等呈現在學生面前，在激發學生英語知識學習積極性的背景下，引導學生有針對性和目的性的展開英語知識的學習，只有這樣才能夠促使學生全身心投入到英語知識學習中來，為從根本上提升初中英語課堂教學質量提供保障。在這種情況下，積極加強初中英語課堂教學導入設計研究具有重要意義。

一、通過英語詞匯與游戲結合實施課堂導入

詞匯是初中英語基礎教學內容之一，是學生進行英語聽、說、讀、寫等四項基本技能練習的根本。因此，新時期初中英語教師在實際展開課堂導入環節設計的過程中，可以采取有效措施實現英語詞匯教學同游戲教學法的結合，提升英語詞匯學習的趣味性，構建生動有趣的課堂氛圍，為初中生全身心投入到英語知識以及詞匯等的學習當中，從根本上提升初中英語課堂教學質量奠定基礎[1]。在這一過程中，能夠提升英語詞匯學習的趣味性，在游戲活動中不僅能夠加深學生對英語詞匯的記憶與理解，更能夠對學生英語英語詞匯的能力進行有效培養。

例如，初中英語教師可以利用卡片游戲進行英語單詞的學習和復習進行課堂導入環節的設計，提出“Can we change one of the letters to turn it into another？”等問題，并同時拿出卡片，如在一張卡片上寫下單詞“foot”，在另一張卡片中改變一個英文字母，呈現一個全新的詞匯如“food”等，通過變換單個字母、卡片等途徑，能夠營建一個生動、形象、神奇的課堂環境，有助于調動學生英語單詞學習思維，在幫助學生積累大量英語詞匯的基礎上，對于從根本上提升初中英語教學質量具有重要意義。

二、通過英語口語教學與情境教學法的結合實施課堂導入

在課堂導入環節中構建生動有趣的課堂情境，引導學生積極展開英語口語練習，有助于將學生帶入到英語情境當中，調動學生的英語思維，在對學生口語表達能力進行有效鍛煉的背景下，對于學生加深對英語知識的理解具有促進作用。

例如，在進行相關色彩的教學活動過程中，初中英語教師在課堂導入環節可以設計“Do you particularly like that color？why？”等問題，營建問題情境，在此基礎上鼓勵學生應用英語進行表達，將自身喜愛的顏色表達出來，并進行物品以及自身興趣愛好的描述等，學生在積極主動進行表達的過程中，能夠對詞匯、語法等產生深刻的認知，自身的口語能力得到了有效鍛煉，這對于強化課堂導入環節效果，激發學生英語知識學習積極性具有促進作用[2]。

三、通過預習與多媒體教學的結合實施課堂導入

引導學生進行英語知識的預習，對于提升課堂教學效果具有重要意義，因此新時期初中英語教師在課堂導入環節設計中，可以加大對多媒體技術的應用力度，引導學生自主展開預習，強化課堂導入環節效果[3]。

例如，在針對“旅游”相關英語知識教學中，初中英語教師可以利用多媒體將世界著名旅游景點呈現出來，并引導學生思考“What is your deep impression on the city you like？”、“Which city in the United States do you like best？”等問題，學生在積極思考以及討論的過程中，能夠實現有效的預習，在這一過程中可以強化初中英語課堂導入環節設計效果，對于從根本上提升初中英語課堂教學質量具有重要意義。

四、結束語

綜上所述，近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，不斷深入落實了新課程改革，其中明確指出，初中英語教師在實際展開教學活動的過程中，應對課堂導入環節的重要性產生深刻認知。在這種情況下，初中英語教師可以在通過英語詞匯與游戲結合實施課堂導入、通過英語口語教學與情境教學法的結合實施課堂導入、通過預習與多媒體教學的結合實施課堂導入等途徑的背景下，合理進行課堂導入環節的設計，為全面激發初中生英語知識學習積極性、強化初中英語課堂教學質量提供保障。

參考文獻

[1]鄭群英.學生、文本和語用三位一體的初中英語閱讀教學實踐——仁愛英語八年級Unit 5 Topic 3 Section C教學設計與反思[J].福建教育學院學報，2018，19（06）：83-85.

[2]毛曉潔.精心設導? 引生入勝——初中英語課堂導入教學的實踐與探索[J].課程教育研究，2018（15）：166-167.

[3]朱洪翠.中學英語教師EFL-TPACK素養研究——基于江蘇省2015年初中英語教學觀摩研討會的課例分析[J].基礎教育，2017，14（03）：78-85.