淺談小學書法課堂教學策略

劉付安 曹二奇

【摘? ? 要】書法，是我國漢字書寫的一種傳統藝術，是中華民族文化中的一件瑰寶。人們在欣賞一件優秀的書法作品時，無疑會得到美的享受，藝術的陶醉。我們是炎黃子孫，繼承和弘揚民族文化，是責無旁貸的。況且，在人們日常生活中，無論是美化環境、裝飾物品，還是歡慶節日、書寫標語等等，都不難發現各種書法的運用。小學生是祖國的未來和希望，教師如何正確、有趣的引導，并針對小學生不同年齡階段的特點，適時、適度、適量的加以培養，使書法藝術能夠真正的繼承并弘揚，是我們每一個教師的責任和義務。

【關鍵詞】小學生? 書法教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.165

書法，是我國漢字書寫的一種傳統藝術，是中華民族文化中的一件瑰寶。人們在欣賞一件優秀的書法作品時，無疑會得到美的享受，藝術的陶醉。我們是炎黃子孫，繼承和弘揚民族文化是責無旁貸的。況且，在人們日常生活中，無論是美化環境、裝飾物品，還是歡慶節日、書寫標語等等，都不難發現各種書法的運用。小學生是祖國的未來和希望，教師如何正確、有趣的引導，并針對小學生不同年齡階段的特點，適時、適度、適量的加以培養，使書法藝術能夠真正的繼承并弘揚，是我們每一個教師的責任和義務。那么如何在平時的教學中提高教學效果呢？經過日常的教學實踐和訓練，我積累了一些點滴體會，以下是幾點粗淺認識：

一、激發興趣，培養感情，端正認識

教育家夸美紐斯認為：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望。”人們往往是對自己喜歡和喜愛的東西常會是百看不倦，愛不釋手。初學書法者會因種種情緒或各種原因對其產生厭倦、不愿學習，這時教師就要發揮自己的學識與智慧，把學生的興趣引導出來，培養學生對書法藝術的喜歡與愛好，端正對書法的認識態度，讓學生從書法中吸取豐富的精神營養。生活中無論是小孩還是大人，都喜歡聽故事，課堂上利用古今書法家故事，讓學生感受學習的樂趣。在書法教學過程中適當插入故事可以調節學生的手指肌肉和大腦的疲勞，提高練習效率，學生感興趣亦會產生奮發圖強的動力，增強了練習書法的毅力。

古今書法名家的感人事跡是引導學生培養興趣的良方，向學生展示書法的發展歷史，讓學生明白書法藝術寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，中國從古到今就非常重視書品及人品。“品格不高，落筆無法。”練字的同時也是修身養性的一種途徑。大書法家顏真卿，他是唐代中期書法上杰出的和很有代表性的大書法家，曾經做過平原太守封魯郡開國公，社會地位經濟條件較好，而且有著高度的文化藝術修養，他的書法以沉著健勁的筆力，豐腴開朗的氣度，形成了雄偉沉厚的風格。在書法領域開創了一個新的境界。文化塑造人，人把這種文化當作是自己生命的一部分去寫字。通過講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學生學習書法的興趣又可以陶冶性情。在故事中再適當滲入教師示范和學生的練習，通過師生互動，把抽象的書法練習和形象的故事自然的融合在一起，課堂顯得生動活潑，更可以激發學生對書法的興趣。我國教育學家程頤指出“教人未見其趣，必不樂學”。我們只有采取多種多樣的形式來調動學生的學習興趣，充分調動學生對書法的主動性積極性，使學生在學習過程中得到感受快樂的興趣，書法學習才能全面發展，才是上好的書法課的前提。

二、依個性特征逐步學會讀帖、臨帖

學生剛開始學習書法，常常為選哪種帖，哪種字體而頭痛，在這問題上，建議學生以個人意見為主，老師意見為輔，讓學生根據自己的興趣愛好進行選擇。實踐證明，性之所近的事物，也就是人們所感興趣的事物，學起來往往易見成效。另外，學習方法，必須從臨帖入手，而臨帖要做到幾點：首先，是讀帖。用心去感受去分析所臨的碑帖，了解原作者當時的歷史文化，以及每個字的間架結體，用筆的特點。小學生注意力不集中，觀察不夠仔細是最為常見的心理品質不完善的具體表現。他們在臨寫字貼時，常常看一筆寫一筆，一個字寫得東倒西歪，結構松散。我的體會是教會學生觀察、比較的方法。讀帖、辯字、記形是教學的基本方法。讀帖，即引導學生看清字形，在腦海中留下一個字的完整的輪廓。如“誠”字，是左右結構，左邊“言”字旁點偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤要寫得長而有力。一個字通過讀帖、辯字、記形之后，基本上在學生的腦海中留下了記憶，經常寫寫，把這個記住了的字表現出來，找找差距，學生容易進步。

三、學生以勤為徑，老師加強精講、輔導

書法家馮國語先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”。可見，要想在書法藝術，書法學習方面有所進步，不經過勤學苦練，不經過深鉆細研和認真的體驗醒悟是不能的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。教師的精講就是教師在有限的時間內把寫字姿勢、執筆方法、運筆技巧、間架結等，給學生做精簡的講解，并加以演示，讓學生通過聽講、觀察，對字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”，再開始臨摹。明解晉的《春雨雜述論學書法》中說：“學術之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫破被，方有之大。”學生大量臨，加上老師課堂指導，作業點評，課堂示范，為使學生少走彎路，更快地提高自己。教師講解時要抓住筆法的關鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學生會因為不能理解而失去興趣，學生要注意用筆的方法，還應該注意力道，運筆的快慢，把課堂上大部分時間留給學生練習，教師巡視輔導、發現問題應及時指出并加以糾正和反饋，并給予寫得好的學生鼓勵，激發學生的寫字熱情。

我認為，書法教學應敢于突破舊有的教學觀念及教學模式。在教學過程中，應貫徹探究性教學思想，并本著系統、循序漸進的原則，多樣、靈活地去開展教學。書法教學中的方法策略是無窮的，需要老師們不斷的發現挖掘總結，相信我們通過對這方面的探討研究，書法教學之路一定會越走越寬，前景一定會越來越好！