幼兒數學活動興趣的培養策略

唐婷

【摘? ? 要】幼兒時期數學學習興趣培養非常關鍵，幼兒接受教育的過程中教師要結合幼兒學習特點和認知規律組織教學材料、選擇教學方法。一般來說，幼兒對生動的故事、情境、圖像、影像、游戲十分感興趣，那么教師就可以借助這些素材，對幼兒進行啟蒙教育，培養幼兒的數學學習興趣。本文以數學活動興趣為內容，進行幾點具體分析。

【關鍵詞】幼兒? 數學活動興趣? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.198

兒童思維發展特點以具象思維為主，因此幼兒學習數學必須要從這個特點出發，將具體形象與數學教學內容結合在一起。教師結合多元化的教學方式以及生活中的數學素材，讓幼兒感知數學與生活之間的聯系，從而達到啟發學生思維、激發學生數學活動興趣的目的。

一、采用啟發性教學，培養幼兒活動興趣

故事是幼兒非常喜歡的一種教學方式，在幼兒數學活動中教師借助故事能夠很好的激發學生學習興趣。教師結合幼兒年齡，選擇一些富有趣味性的數學小故事，引導幼兒正確認識數學規律、數學知識，從小奠定幼兒的數學基礎。

比如在“4的故事”數學教學活動中，為了激發幼兒數學學習興趣與求知欲望，教師可以這樣設計：生活中我們都見到過小兔子，那么今天老師就帶領大家看看小兔子和她的媽媽是怎么學習數學的？此時，教師播放多媒體視頻課件：一天小兔子問媽媽，媽媽今天認什么字？兔媽媽則拿起一張寫著“4”的卡片說，今天我們就來學習這個數字。兔媽媽帶著小白兔反復認識了“4”這個數字，然后，兔媽媽又說，現在認識了“4”，我們去找“4”的朋友吧！

播放課件：“我就是呀，你數一數我的腿吧！”小白兔鉆到桌下數起來：“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這里，我開始問：誰還是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發展了幼兒的想象力、創造力和發散思維能力。可見，幼兒通過聽故事、閱讀欣賞故事、表演故事等方式方法，在不知不覺中去主動理解與之相關的數學知識。這樣，對孩子來說學起來輕松愉快，理解起來也比較容易，充分調動起幼兒主動學習的積極性。

二、合理利用繪本，培養幼兒活動興趣

在幼兒數學活動中為了激發幼兒興趣，教師可以充分借助繪本開展教學。繪本即為故事與知識的融合，以故事帶動幼兒學習數學。實際上，這是對繪本利用的狹義化，會對具體的教學活動造成負面影響。繪本所能夠使用的區間相對較為寬泛，除了故事本身以外，教師還可以設置一定契合幼兒向性的教學小玩具，通過教學小游戲的作用更好吸引幼兒的學習興趣。例如，教師可根據繪本之中的小動物的故事，設計一定符合其需求的小動物面具，讓幼兒帶著不同的面具扮演繪本角色。

例如在進行“加減運算”教學中，教師可以借助繪本組織數學活動，將繪本《蜘蛛與糖果店》引入其中。教師先帶領幼兒閱讀繪本：小蜘蛛要親自買糖果，此時教師就可以讓幼兒扮演“蜘蛛”的角色，而教師則扮演賣糖果的老爺爺，通過更為生動形象的演繹，能夠幫助幼兒更快融入到加減運算的基礎數學學習中來。同時，這樣的教學方法能夠幫助教師更好地了解到學生學習過程中的不足，做到更有針對性地教學。

三、借助各類游戲，培養幼兒活動興趣

除了故事、繪本，游戲也是幼兒最喜歡的教學方式之一。在組織開展數學活動的過程中，教師可以利用各類游戲培養幼兒數學興趣。棋類游戲能夠開發幼兒大腦，還能夠激活幼兒思維，在培養學生思維能力、應變能力方面都有很好的促進作用。

比如數學棋類活動中，教師應該通過引導和幫助，激發幼兒的想象力，棋類游戲更加容易激發幼兒的潛能。教師可以引導學生，想像一下，自己曾經玩過的棋類游戲，比如五子棋、飛行棋或者跳跳棋等。通過對這些組合玩具的加工，重新創造出新的數學棋類游戲，比如組合分解器以及加減棋等等。通過這些游戲的開展，以及想象力的培養發現，具有豐富想象力的幼兒，他們自主解決問題的能力，動手操作的能力都會更強，在數學操作活動中，培養幼兒的想象力，是非常必要的。

四、發揮語言優勢，培養幼兒活動興趣

人的語言是思想與情感表達的載體，生動的語言能夠喚醒幼兒的回憶和想象力。通過生動的語言可以充分調動幼兒學習積極性與主動性，在數學教學過程中，教師要注意語言用語的準確性、合理性，要懂得運用肢體語言來調動幼兒學習積極性，培養幼兒的活動興趣。

比如教幼兒學習認識“1”和“2”時，教師可以這樣運用語言：“今天小熊到我們班做客，他帶來了很多禮物，準備送給小朋友。是什么禮物呢？邊講邊出示實物：一本書，一束花，一盒橡皮泥。這些都可以用數字‘幾’來表示呢？”通過這樣的演示，幼兒很容易地認識了“1”。認識“2”時，也用了同樣的方法。教師以小熊的口吻、小熊的角色進行教學，吸引幼兒的注意力，豐富幼兒的感性認識。

五、開辟活動園地，培養幼兒活動興趣

要培養幼兒對數學活動的興趣，單靠每周的數學課是不夠的。還需以別的方式擴大幼兒對數學知識的接觸面，使幼兒逐漸熟悉并喜愛數學知識。例如，在室內外或走廊、柱子等處開設“圖形寶寶”“比一比、量一量”“有趣的數字”等活動園地，幼兒強烈的好奇心會驅使他們主動地觀察、計算，并找出正確的答案，享受“成功”的喜悅。

因此，興趣的培養是幼兒學習的第一步。只有充分激起幼兒的學習興趣，才會有好的效果，幼兒的潛能是無限的，關鍵在于教師和家長的引導，盡其所能地為幼兒創設好學習環境，使每個幼兒都能發揮其所長。

六、結束語

在幼兒數學興趣的方式有很多，教師作為幼兒學習數學活動的引導者，應該懂得因材施教，從幼兒自身的學習特點出發，抓住幼兒的學習心理，借助多元化的教學方式和豐富的教學素材，激發幼兒數學學習興趣，促進幼兒積極參與數學活動。

參考文獻

[1]王雪倩.幼兒數學活動有效指導策略探討[J].成才之路，2018（26）：68.

[2]張亞玲.幼兒數學活動游戲化的幾點嘗試[J].華夏教師，2018（25）：61-62.