多媒體在高中物理教學中的運用

樂波

【摘? ? 要】在如今的21世紀中，科技在不斷地發展與進步，隨著現在教學發展的要求，“多媒體”的運用也漸漸地融入到了我們的教學課堂。多媒體運用它特有的直觀性、興趣性和全方面性向學生們展示課堂教學內容，在各個方面幫助學生們理解、利用知識，無論是在理論課上還是實操課上都起到了良好的作用。

【關鍵詞】多媒體教學? 高中物理? 方法? 利弊

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.134

科技的不斷發展要求我們的教育水平也要緊跟著時代的發展。在高中，物理雖然不比語、數、外三科是長線學科，但是物理在理綜中，所占的分值最重也最多。所以對于一個高中理科生而言，物理這一門課程也是相當重要的。那么多媒體在物理這一門學科中又是怎么運用的呢？本文也將主要針對如何將多媒體很好地去運用在高中物理之中進行研究討論。

一、多媒體在高中物理中的作用

（一）思維導圖，梳理知識

高中物理是初中物理的一個衍生，有很多知識是建立在之前所學的力學、電學之上的。這門理科學科需要有很強的邏輯思維能力，在學習課程之前，我們教師需要給學生建立一個思維導圖，用來幫助學生的理解。那么多媒體的重要性就慢慢的顯露出來了，教師可以通過PPT的制作或者利用多媒體的電子白板進行思維導圖的現場制作。多媒體作為一個知識傳遞的主要媒介，起到了傳遞和互動的良好作用，為教師教學和學生學習都提供了便利。

（二）活躍課堂，激發學習興趣

多媒體作為一個新興教學工具，它擺脫了傳統教學刻板、枯燥的教學方式，利用圖畫、音樂、影像向學生全方面地展現物理的實用性和靈活性。能夠改變枯燥的學習課堂，讓知識變得“活”起來，讓學生們也可以做到“活學活用”。培養學習興趣是培養一個學生學習行為的最好辦法，而物理這一門學科最不能缺少的就是對物理知識的興趣，如果你對物理完全不感興趣，我相信你的物理成績也不會很好。所以利用多媒體我們可以將很多生硬的書本知識轉變成生動的知識活躍于學生眼前。多媒體作為一個知識傳遞的媒介同時也起到了活躍課堂，激發學習興趣的良好作用。

二、多媒體在高中物理教學中的運用

（一）發散思維，拓展知識

在高中物理的學習中，學生們要保持清晰的思維頭腦，課本上的知識相較于籠統，沒有較為清晰的思路，所以我們教師要充分的利用多媒體。在課前做好備課，通過制作PPT，將要講解的知識通過思維導圖的模式整理在其中，幫助學生梳理知識點。例如，我們在講授“物體的運動速度與其質量、時間的關系”時，我們可以整理出一張思維導圖，通過定義、產生條件、力學角度、運動學角度來分析其變動因素和三者之間的關系。再通過這些知識延展出運動合成、運動分解的研究方法和其中平拋和斜拋運動等特殊情況。利用多媒體能夠更加直觀和方便的向學生們展示我們每節課程所要講解的知識，將復雜的知識簡單化，有利于減輕學生們的學習壓力，幫助理解思路。這也是多媒體的運用給課堂和學生所帶來的好處。

（二）利用多媒體建立模擬實驗

高中物理的學習需要通過不斷的自己實驗來獲得數據，但是在現如今高中學習的壓力下，學生沒有足夠的時間與材料去完成實驗。在這個時候多媒體的作用就很重要了。例如，我們在講授“磁場”這一單元時，磁場其實是一個我們看不見摸不到的一種物理現象，但是我們可以通過導體來改變磁場，這有些抽象畫的概念很難通過實際實驗來展現，所以我們就可以利用多媒體軟件來制作實驗，將難以捉摸的知識展現出來方便了學生們的理解。同時還有我們在講解“恒定電流”時，我們要用到實際的實驗工具，例如電阻、電表、導線、電源等。做實驗時我們教師不可能在各個方面都照顧到每一個學生，所以我們就可以利用多媒體的投影功能，將講臺上的實驗實時播放到大銀幕上，這樣就可以照顧到每一個學生的感受，也可以讓每一位學生都看到電表上的實際數據。多媒體的實際運用讓我們課堂教學實驗更加方便，讓學生們更清楚地知道在課上的實驗數據是如何得來的。因此多媒體的運用大大的提升了我們課堂教學的質量。

（三）利用多媒體創設情景，幫助學生理解物理概念

物理概念在物理教學的過程中是很難理解的東西，而在傳統的教學方法下，概念這種“看不透猜不透”的東西是很難傳授給學生的。傳統教學模式就是將書本的概念讀出來，仿佛就是再交一群“小朋友”念書一樣。我認為對于高中生來說，最重要的是將抽象化具象，這樣才能將模糊的知識轉變為自己的知識。我們現在就可以通過多媒體來滿足抽象化到具體化的轉變，例如，在模擬講述“二維與三維”的變化時，我們可以通過多媒體對模擬事物進行圖像處理，將概念知識信息化，并通過多媒體展現出來，在電子白板上面進行縮放實驗、快慢變化實驗。這樣創設情景充分的調動了學生們的學習興趣，思維也會跟隨教師所講的變化，將難以自我消化的物理概念通過圖像影片的播放來加以理解。

（四）多媒體課件輔助教學復習

在傳統的教學方式下，針對高三學生們高強度的復習情況，教師一般對一些典型題目會板書在黑板上，并要求學生先抄題再做題。這樣的復習方法其實大大的浪費了學生們的復習時間，不能將足夠的時間用在“刷題”上，但是我們如果利用多媒體的話，就可以通過制作專門的復習課件，將知識難點、盲點和復習題目都放映在幕布上，減少了讓學生們抄題的時間，同時也方便了學生們的瀏覽。因此我們教師做的復習課件也可以發到每一位學生的手里，學生們可以通過打印課件自行課下復習。所以多媒體的運用在高三物理復習方面也有著重要的作用。

三、多媒體在運用中的弊端

多媒體雖然在現在的教學課堂上的作用越來越明顯，使用的次數也是越來越多，但是，我認為在我們的物理教學時，我們教師不能過于依賴多媒體課件，也要多多注意讓學生們自己動手學習，在傳統教學中也有很多值得我們學習的地方，所以我們不能過于的依賴多媒體，它也并不是我們上課的主體，例如需要學生動手實操時，我們教師不能因為多媒體的方便就減少學生的實操，這樣學生對知識的理解會因此而受到阻礙。與此同時，我們不能讓多媒體“喧賓奪主”，搶了學生的風頭，課堂也還是要以學生自身為主。

高中物理是一門復雜而深奧的學科，同時也是在理綜中所占比例最重的學科，所以我們教師授課時不能放松對學生們的監督。作為新時代的教師，我們要學會利用多媒體，讓多媒體的好處貫徹到每一位學生身上，讓他們感受到多媒體在這個時代的重要性。同時我們教師也要合理地去控制好多媒體教學的進度，要讓“好鋼用在好刀上”。