愛是激勵，愛是喚醒

饒娜云

【摘? ? 要】每個人的成長歷程都是一樣的，只是有的快，有的慢，對一些比較特殊的孩子，我們更要用心，用愛感染他們，而不是忽視他們的存在。

【關鍵詞】孩子? 激勵? 喚醒? ?愛

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.202

幼兒園班主任工作就像是浩瀚而深邃的大海，充滿未知與挑戰，引發我們美好的幻想和期待。而我與一位幼兒所發生的故事，就是這片大海里最美麗的一朵浪花，時時激起我對這份職業至死不悔的向往與追求。他是一個自尊而自卑性格孤獨的孩子——志宇。全園的老師沒有人不認識他，對于其他小朋友的嘲笑欺負，他從不會主動跟老師說，而是以自己的拳頭來保護自己。從家長的口中我還得知，他認為所有的老師同學都不喜歡他。這個有個性的孩子實在是讓我在班級管理中，吃了不少苦頭，但也確實積累了不少的教育心得，在這我把這平凡的小事展開，與你們分享。

他不喜歡被管束，在日常生活中，志宇時常做出各種違反紀律或常規的事情，如區域自主活動時，他跑去把別的同學的操作教具弄亂;桌面游戲時把同學拼好的積木打掉;戶外活動時，組織小朋友玩大型滑梯，只見他堵在滑梯口不滑，擋住不讓后邊滑的小朋友滑;趁老師不注意時把飲水機的開關打開，水流的滿地都是;午睡時故意在安靜地睡室敲木板，發出“咯咚咯咚”的響聲;課間時間把擺好的椅子放倒在地上，亂七八遭;午睡起床后把戴眼鏡的同學的眼鏡藏在花壇里，害的我們找得好慘;上課時使用投影儀，趁我不注意時過去把投影關掉;游戲時突然把前面的幼兒推倒摔地上……當你滿腔期待地看著他時，他若無其事地瞄你一眼，視若無睹地從你身邊走過。讓我們的心時刻準備著，為他的突然爆發而顫抖。

他很癡迷，他會在一個階段迷戀上某種事物，有時他迷戀畫畫，他就會上課畫，課間畫，自由活動畫;有時迷戀拼積塑，他就會上課拼，課間拼，自由活動也在拼;有時迷戀看書，他就會上課看，自由活動看，戶外活動也在看。他迷戀的事豐富多彩，只有他能解答，但不管在什么時候，你看到的他永遠都不跟小朋友在一起。

一天，他正在埋頭地拿著他爸爸媽媽的書，一本像磚塊厚的書在聚精會神地看，周圍小朋友的講話聲，喧囂聲絲毫沒有影響到他。我輕輕地靠近他的身旁，輕聲地問：“志宇在看什么呢？”只見他慢慢抬起頭，嘴角微笑地回答說：“我在看‘寶寶是怎樣到媽媽肚子的’”。這時我用好奇的眼光問：“你知道嗎？你能給我說說嗎？”這時他得意自信地認真地說了起來：“首先，兩個成人，一個男的與一個女的要相互喜歡，互相相愛……”。聽著他滔滔不絕地講解，我腦海里忽然閃過一個念頭，這段時間經常聽見小朋友說這個話題：“我喜歡XX，我要與她結婚”;“我要與菲菲生寶寶”等等類似這樣的話題。心想，他講的這么好，不防就讓他來做老師給小朋友講這個小朋友感興趣的話題。我問他：“志宇，我想請你當一回老師，給小朋友們講這個可以嗎？”他愣了一下，繼續埋頭看他的書，沒有回答，我又繼續說：“志宇你講的這么好，給大家講講嘛！”他依舊沒有答應我。

這件事我找志宇的爸爸媽媽相約相談，他們聽了后非常贊同，非常開心，他們都覺得對志宇的性格來說是件非常好的事，志宇的父母滿懷欣喜地說：“我們跟他談談”。果真，第二天早上，當志宇媽媽送他來園時，就高興地跟我說：“志宇同意了”。

細想，呵！這下志宇有用武之地了，這樣可以提高他的自信和膽量，也希望通過這項活動，班級的同學可以成為他互吐心聲，彼此扶持前進的動力，可以成為互助砥礪一同試飛翱翔的群體，讓他不要孤獨。

那天，終于來到了，志宇的爸爸媽媽還給他做了PPT，上課了，只見他小小的身軀站在前面，看似有點緊張，與他平時調皮搗蛋的他判若兩人?？吹竭@種情景，我再次發言：“小朋友，我們再次用掌聲歡迎志宇老師給我們上課?！彼查g傳來一陣熱烈的掌聲。這時小朋友們安靜地用期待的目光看著他。

果然，我們的掌聲極大地鼓勵了他，他神情放松了不少。于是，他點開了PPT，開始用稚嫩的聲音認真講解起來：“小朋友們，我們都是從媽媽肚子里生出來的，可你們知道我們是怎樣進到媽媽的肚子的嗎？今天我就來給大家講講：“首先，一個男孩與一個女孩兩人要互相喜歡相愛……”，邊講邊播放PPT，志宇爸爸媽媽把每一張PPT都做的非常地卡通生動，圖文并茂，讓我們嘆為觀止，吸引了全班幼兒和我，臺上他越講越神采習揚。在這，足以看出他是做足了功課的，整個課堂其樂融融。

當天下午放學小朋友都走完了，只剩下他，在課室主動地走過來跟我說：“饒老師，我還會彈鋼琴呢！”“是嗎？”我有點驚訝?！拔椰F在就彈給你聽?！痹谡f的同時他已走到鋼琴前彈起來了，只見他靈活的小手演奏出流暢的練習曲。聽完，我跟他說：“下次彈給小朋友聽可以嗎？”這次他沒有憂豫，回答說：“好”。雖然小聲了點。

時間在一天天地流逝，從那以后，我明白了，唯有愛才是走進心靈的力量，我希望用自己的實際行動帶領班上的孩子們走近志宇，并以此為契機，營造一個充滿愛的班集體。性格孤獨的孩子不容易與人接近，但只要我們主動接近他，給他機會，他是會與人交流的。漸漸地同學對他的態度大大改變，孩子們慢慢主動接近他，隨著他與同學的關系漸漸轉暖，他所犯的錯誤也日漸減少了。

的確，孩子的成長是一個漫長的過程，每個孩子都是一個獨特存在的，不同的孩子，有不同的個性，需要我們細心發現，耐心尋找能夠觸及他內心的那根弦，這樣才能做出恰當的處理與適當的教育。只要我們多一點傾聽，多一點靠近，發自內心地走進孩子的心靈，你的執教生涯將會是濱紛絢麗。