基于理實一體化的《網頁設計與制作》課程教學研究與實踐

李毅

摘要："理實一體化"教學是培養學生的職業技能和職業素養、提高學生理論水平的一種教學模式。本文根據石景山區業余大學基于理實一體化的教改思路，以《網頁設計與制作》為例，通過重置教學內容、確定課程目標、展開教學設計及強化過程考核等內容，構建課程理實一體化教學模式，對成人教育中理實一體化的課程教學實踐做出總結和探討。

關鍵詞：理實一體化;網頁設計與制作;教學方法;案例

在社會信息化程度日益提高的今天，繼續教育類應用課程仍停留在注重理論教學方法上，已經遠遠不夠，成人學生來自與社會的各行各業，具有普通院校學生所沒有的職業背景，因此，對于理論與實踐的統一與結合的需求更高。隨著我國成人教育改革的不斷推進，人才培養逐漸由單一的教師主導課堂，講授知識，轉變為引導學生參與到課程教學過程中，將講練相結合、理論與實踐相結合，在有限的課堂時間內，提升教學效果。

理實一體化教學是將理論與實踐有機地結合的一種教學法，是教學模式改革的重要途徑之一。學校從2017年開始，嘗試進行理實一體化的探索，2018年在部分課程中，開始推進理實一體化的課程實踐，2019年繼續沿著專業課“理實一體”的思路，深化各專業“理實一體”教學改革。《網頁設計與制作》課程是一門實踐性較強的課程，在分析職場人員必備職業技能基礎上，通過重置教學內容、確定課程目標、展開教學設計、豐富教學活動及強化過程考核等內容，構建課程理實一體化教學模式，逐漸開展了理論與實操一體化的教學研究。

一、現實問題

成人高校學生多數都是剛走入職場不久的新人，雖然擁有職場環境，但面對實際問題時，還不能快速的在儲備知識與職場需求之間建立練對應關系，因此選擇走入校園，進行再次系統學習，當然也有不少學生，是通過新的學習，可以提升自己的專業技能，尋找再次擇業的機會。這些現實情況，都為成人教育提出了新的要求，就是在教學中既要系統傳授專業理論知識，也要細致分析實踐問題，幫助學生在校期間，實現一次理論與實踐的對接。

二、重置教學內容

理實一體化的課程改革，是在分析職場人員必備職業技能基礎上，將理論與實踐一體化的教學方法，強調的是理論與實踐的統一協調關系，這需要對教學內容進行重置選擇。對于《網頁設計與制作課程》教學改革，教學內容以案例為基礎，從崗位能力需求出發，對課程內容知識點，與案例實踐操作進行重新設計與組合，并通過教學活動，將實踐過程與學習過程相結合來實現教學環節，使得學生獲得在實際工作過程中所需要的職業技能。

優化重置教學內容，在過去以理論講解為主的課程中合理設計、加大實踐部分，并將理論知識與實踐技能有機的結合起來，提高學生學習參與度;在過去既關注理論教學，又有實踐教學的課程中，將理論與實踐二者重組合并，做到理中有實，實中有理，，以進一步提高課堂內有限時間中“學”的質量。

三、確定課程目標

1.基礎能力目標：以學生掌握最基本的知識與技能為主，對于理論的理解、技能的操作，在教師的引導下基本可以獨立完成教學內容中全部案例設計與制作。2.拓展、延伸能力目標：在實現基本能力目標前提下，結合崗位職業需要，深入理解網頁設計與制作知識體系關系，能獨立開展與課程相關專業技能方面的案例制作與完善。

改革前期，在學校的大力支持下，教研室老師走訪相關公司，對職業需要、崗位要求、工作任務進行分析，課程目標設計圍繞著前期調研活動中對職業技能需要的調研結果來進行。以培養學生成為一名優秀的網頁制作人員為宗旨，以到相關公司實現零距離上崗，擔任網頁設計與制作等工作、而無須重新培訓為目標，注重實際操作和必備基本能力的訓練，使學生熟練掌握網頁設計與制作中的必備知識、各種操作技術，具備設計、制作小型網站的知識和能力。

四、細化教學設計

1、結合“理實一體”理念開展教學設計。課程授課內容主要是網站的設計與制作，課程以Dreamweaver軟件為基礎，通過網絡相關知識、網站案例的設計與制作，使學生充分理解網站前后臺之間的數據關系，掌握網站設計與制作的基本方法。

整門課程由四個部分組成，第一部分作為概述性內容，介紹網站基礎知識、熟悉DW軟件基本操作;第二部分為入門基礎網站（工作室網站）案例的設計與制作，以教師帶領制作完成為主;第三部分為強化網站案例的設計與制作，以教師引導，學生制作完成為主;第四部分為自選項目綜合案例實戰，以教師輔導，學生獨立完成為主。通過循序漸進、逐層遞進的案例教學，幫助學生建立對網站設計工作流程的認識，掌握靜態網站設計與制作的方法。

2、理論與實踐相結合設計教學進度。合理面對理論與實踐操作之間的關系，減少教師單方面講授時間，將每節課的實踐與講授相結合開展教學安排，如表1所示，課程教學總體進度理論與實踐活動分配情況。

3、豐富教學方法。根據不同教學模塊內容，在教學方法上能夠靈活運用講練結合、案例法、項目實訓法等多種方式，來構建一系列課程情境，鼓勵學生體驗環境和重組知識，從而引導學生積極思考、樂于實踐，提高學習親身參與實踐的興趣，加強自主學習意識，培養學生運用知識，觀察問題、分析問題和解決問題的能力，提高教與學的效果。

五、強化過程考核

制定“理實一體”考核評價方式，理實一體課程考核由理論考核和實踐考核兩部分組成，強調過程考核。《網頁設計與制作課程》考核內容，以學生學習過程表現為基礎，通過學生的學習過程、技術呈現、作品完成、創作構思等多個方面的整體實踐情況，來評定學生的最后成績。

設計案例知識體系中多處得分點的分數比例，在完善學生對整體的知識體系理解并掌握的基礎上，劃分不同的加分項。并在學期末設計學生可自愿選擇的綜合考核項目作為補充，一方面對于想要學到知識的同學是一次自我挑戰，可以有機會在獨立完成設計過程中得到鍛煉;另一方面，對于平時變現一般的學生，也是一次補充和鞏固的機會。

通過一段時間的教學，從學生的掌握情況來看，基本上實現了前期的課程設計目標，但在教學實施與推進的過程中，發現仍舊存在需要進一步改進和思考的地方。教師的職場經驗還有待充實，加強真實項目的引入等等，都是教學改革進一步推動發展、深入研究的方向。

參考文獻：

[1]張建國 論職業教育“理實一體化”教學的內涵及其特征 中國職業技術教育 2018.14

[2]廖麗“網頁設計與制作”課程學習情境設計和教學創新策略 無線互聯科技 2018.6