作文從故事中來

本刊編輯部

從2016年第9期開始，雜志開始連載劉勇老師的“作文故事”專欄，到2019年第10期，共28講30期。三年的連載，每一期的欄目就一堂作文講座，陪伴了我們一整個初中歲月。

本期，編輯部就為同學們對“作文故事”這個欄目做個總結。

劉勇老師的作文故事都從課堂上來，所講的每一個作文話題也都附有學生真實的作文習作。這三年來，我們讀了30個老師和學生之間的作文故事，也學習了28個作文話題：

“賦形思維”真奇妙

“起承轉合”巧結構

“矛盾呈現”說真話

“借扇還魂”寫諸葛

巧用“悖論”寫親情

巧設懸念“一巴掌”

“脫胎換骨”話仿寫（上、下）

巧拆漢字話構思

對話詩歌談“意象”

刻畫“干擾”寫事情

再現生活塑人物

“起落顯隱”好記敘

漫談“三四”話新詩

動作描寫出神韻

言為心聲顯人物

推敲姓名巧作文（上、下）

小說電影妙牽手

托物言志寓意深

“有我”之境繪生活

雙線相融寫故事

一畫一詩一美文

“突破禁區”覓詩意

“一葉知秋”悟人生

“華山論劍”繪班級

“天龍八部”話鏡頭

說話“延長”即文章

寫作境界是“無招”

開放表達即寫作

我們在作文犯難時，總想請教老師，討幾招寫作妙訣。看完劉勇老師的欄目連載，相信我們都能學到好多寫作妙招。如：

寫人，“借扇還魂”、巧用“悖論”、巧設懸念、再現生活;

寫事，刻畫“干擾”、“起落顯隱”、動作描寫突出神韻;

寫情，言為心聲、托物言志;

寫故事，“賦形思維”“起承轉合”“矛盾呈現”、巧拆漢字、說話“延長”;

寫詩歌，“意象”（古詩）、“三四”（三行詩、四句詩）;

寫人生，“一葉知秋”，一詩一畫……

在本欄目的開欄寄語里，明確了欄目的宗旨：一文一故事。作文里有故事，作文外也有故事。作文是由故事組成的，好的作文就是從故事里長出來的，自然、鮮活而又充滿生活氣息，生動、曲折而又充滿藝術美感，一篇篇好作文的背后，是一個個曲折的故事和一個個鮮活的人物！一文一技巧。在故事里，在鮮活的人物形象中，在生動的人物對話里，觸摸人物形象，感悟寫作技巧。走進一篇篇作文和一個個作文背后的故事。喚醒熱愛故事的天賦，激發敘述講故事的興趣，提高描繪故事的能力，做一個會講故事的人。

在每一個作文話題里，都有具體的學生寫作的故事，從開始的犯難到最后寫好一篇作文，這中間，需要兩個極為重要的因素：一是學生主動的想寫好作文的積極念頭;二是老師巧妙的引導、技巧的點撥和提出恰當的修改意見。

想寫好作文，每個同學都有這樣的愿望，莫言就說過：“講故事是人類的天性。”我們總是說，好的作品，往往就是好的故事。

如何寫好作文，講好故事？劉勇老師給我們指出了方向：寫作文時，有同學會有這樣的感受：坐在課桌前，冥思苦想，搜腸刮肚，刻意為之往往不得要領;回到大自然，投入生活，陷入一本好書的故事情節里，陶醉其中，奇思妙想常常不斷進發。我們便知道了：好故事從閱讀中來，從真實的生活中來。

曾兩度入圍諾貝爾文學獎、創造了獨特的“湘西”世界的沈從文說過：“永遠不灰心，永遠充滿熱情去生活、讀書、寫作，三五年后一成習慣，你就會從這個習慣看出自己生命的力量。”由此可見，最好的積累便是這三者綜合的積累，并在這其中豐富自己的情感和思想。

既然我們都明白了一個道理——作文從故事中來，那我們就可以給自己的寫作搭建一個立體的空間：要有生活的意識，積極去觀察生活、體驗生活和感悟生活;要有寫作的意識，主動地去融入自己的閱讀經驗，在寫作中體驗，在體驗中思考，在思考中完善，不斷地提高自己的寫作水平。

我們的雜志一向倡導初中生寫有故事的作文。初中生的故事，需要有真情和青春的滋潤，才飽滿;有干凈面對世界的氣度，才動人。當你講了一個好故事，當你講好了一個故事，你的作文便會綻放光芒，那個光芒點就展現了你的獨特個性。生活里有許多許多的“碎片”，只有交織著自己的情感和理解的“碎片”才是有價值的，也才會被深刻地記憶，這就是你所抓取的一縷“光彩”，去選擇，去表達真正的心聲和真實的情感，去抓取更多的“光彩”。

愿在雜志里，能看到更多的同學們的好故事、好作文。