探究中外語言文學教育的價值與方法

夏萍

內容摘要：中外語言文學教育包含著較多的內容，其對學生的更好發展有著重要意義，需要教師重點關注與展開。基于此，本文在明確中外語言文學教育相關內容的基礎上，分析了中外語言文學教育的現實價值，并闡述了實施分層教學、重視人文知識的傳遞、引入情境教學、積極展開教學實踐活動這些中外語言文學教育的教育方法。

關鍵詞：中外語言文學教育 價值 教學方法

對于中外語言文學教育來說，其主要分析、歸納了人類語言的發生學關系和內在規律，有著較高的教育價值，需要重點展開。而就當前中外語言文學教育的情況來看，還存在著枯燥性較高、效果不理想的問題。因此，探究中外語言文學教育方法有著極高的現實意義。

一.中外語言文學教育的簡述

1.中外語言文學教育的概述

中外語言文學主要分析、歸納了人類語言的發生學關系和內在規律。該學科可分為理論語言學與應用語言學兩大塊。其中，理論語言學傾向于理論研究，探討特定語言的語音、詞法、句法、語義、語用的共時結構和歷史演變規律;而應用語言學泛指語言學理論或方法運用在其他領域及學科而產生的應用性交叉學科，如語料庫語言學、法律語言學、教學語言學等，實用性更強。對外漢語在某些高校是應用語言學的一個分支。

2.中外語言文學教育的分類

對于中外語言文學教育來說，其主要可以劃分為以下幾大類別，即文字學、文藝學、古典文獻學、古代文學、現當代文學、世界文學以及少數民族文學。其中，對于文字學來說，包括現代與古代兩大方向，主要研究了文字的演變規律、結構特征以及使用現狀等;對于文藝學來說，主要探究了文學的性質、特點及其發生、發展規律，并給予文學實踐以指導;對于古典文獻學來說，主要以整理和研究中國古代典籍為基礎，實現傳統文化的弘揚;對于古代文學來說，主要研究了古代文學發展的歷史、文學體裁的演變、歷代作家作品、文學流派、文學現象各個時期文學承前啟后的關系等;對于現當代文學來說，主要對現當代文學的歷史發展、思潮流變、文學群體、作家作品進行深入研究;對于世界文學來說，其研究立足于吸收傳統世界文學研究的成果，打破固有的學科界限，把世界文學、歐美文學納入全球整體格局中;對于少數民族文學來說，主要完成了相關少數民族語言文學系統知識的研究。

二.中外語言文學教育的重要價值分析

（一）提升綜合素養

通過中外語言文學教學課程的開設與進行，能夠使得學生的素養更加符合當前社會的實際需求。現階段，社會競爭激烈、市場環境變化，社會對于學生素養有了更多的需求，要求其不僅具備深厚的理論積累以及技能基礎，還要具備較高的綜合素質。對于學生來說，適應能力較差、交流能力一般為社會對其的“刻板印象”[1]。在中外語言文學教育的支持下，能夠促使學生在課堂教學活動中表達自己的思想、觀點，拓展學生的知識面，對其人文素質、交流能力等進行提升。同時，通過中外語言文學的學習，能夠鍛煉學生的文字組織能力。學生在圍繞教學主題展開分析、閱讀與寫作時，實現了思維能力的鍛煉，推動了學生綜合素質的提升。

（二）培養人文情懷

在中外語言文學教育中，包含著豐富的中國優秀傳統文化。通過相應的課堂教學，學生對于我國優秀傳統文化的認知、理解進一步加深，同時，還能夠在優秀傳統文化的指導下，提升自身的道德情操。在中外語言文學知識中，包含著豐富的優秀文學作品，所以，學生在實際的學習過程中，能夠實現個人閱讀量的提升，對學生的生活、發展、未來工作等均產生了較大的影響。在優秀的文化作品中，埋藏著更多“美”的元素，在中外語言文學教育的支持下，學生的審美能力得到了較好的發展[2]。可以說，中外語言文學教育對學生審美能力的培養起到了不可替代的作用。另外，通過中外語言文學教學，能夠幫助學生形成正確的施肥觀念，豐富其人文情懷的同時，推動其更好發展。

（三）增強人文素質教育的效果

1.提高民族情感

在中外語言文學教育中，學生能夠學習與了解大量漢語言文學的知識點。由于漢語言文學與我國的社會文化、愛國精神等聯系緊密，因此在相關教育的支持下，能夠實現學生社會責任、民族情感的培養。在學校教育中，融入中外語言文學教育，不僅是素質教育下的必然要求，也是學校提升自身教學質量的內在需求。

2.引導高尚情操的樹立

在實際的中外語言文學教育中，教師會引入、講解大量的經典文學作品，包括《平凡的世界》、《家》、《歐也妮·葛朗臺》甚至是一些哲學類經典名著包括《論語》、《矛盾論》等等，這些經典著作中的內容能夠指導學生形成良好的學習生活態度，并對其認知觀念進行重構。結合教學中的多種實踐活動，能夠促使其形成更為高尚的情操。

3.促進健全人格的形成

對于中外語言文學教育來說，其與各個階段語文知識有著極為緊密的聯系。對于中外語言文學的基礎知識來說，其均以文字為載體。但是，兩者之間也有著一定的差異性，其中，中外語言文學知識能夠幫助學生形成知識框架，引導學生思考;而對于語文知識來說，其更多的完成了具體知識的講解。因此，在中外語言文學教育中，學生有更多的機會發揮自己的思維能力，使得自身情感與知識內容向結合，更深層的領會作品思想，推動人格更加健全。

三.中外語言文學教育的具體方法探究

（一）實施分層教學

在實際的中外語言文學教學中，相關教師面對學生的語文功底、詞匯量等均有所差異。在這樣的背景下，若是使用同樣強度、形式的教學方案，則無法適應全體學生的實際需求與現實水平，降低了教學的效果。在這樣的情況下，筆者認為，在進行中外語言文學教育中，相關教師要落實針對性的分層教學方式，或是小組教學模式。通過這樣的方式，能夠整體性的提升課堂教學效果。

在分層教學中，教師需要將學生劃分為不同的層級小組，可以結合學生的語言文學基礎、學習需求等完成分層。對于不同層級的學生，教師設定的階段性要求也要有所差異。例如，對于基礎較為薄弱的學生，教師可以將教學的重點放在熟練語法、擴充詞匯量、鞏固基礎知識等方面;對于基礎相對較好的學生，可以將教學的重點放在語言精練、表述清晰優美等方面。

（二）重視人文知識的傳遞

人文知識主要指人類關于人文領域，特別是精神生活領域的基本知識，包括文學知識、語言知識、歷史知識、哲學知識、宗教知識、藝術知識、道德知識、政治知識等等[3]。在中外語言文學教育中，相關教師要重點向學生傳遞人文知識，闊充其知識積累，進一步提升教學效果。基于這樣的目標，在進行實際的中外語言文學教學中，教師要結合當前的社會熱點事件、自身經驗等，完成知識點的全方面講解。同時，還要發揮與利用新媒體，包括微博、微信公眾號等平臺，向學生多渠道的傳播、推送人文知識。可以在互聯網的支持下，構建起能夠展開線上交流的平臺，創建起良好的人文環境，提升中外語言文學知識的學習效果。

（三）引入情境教學

對于中外語言文學教育來說，其涉及到較多的文字量。為了提升學生的學習積極性與效果，降低教學的枯燥性，相關教師可以引入情境教學的方式完成中外語言文學教育。通過這樣的方式，學生能夠在模擬情境中更好的體會語言的魅力、作者思想感情等等，也更容易形成真情實感，實現語言表述能力等的提升。例如，在賞析《雷雨》的過程中，教師可以在課前收集《雷雨》話劇視頻等資源，在課堂中讓學生觀看。同時，還可以節選其中的一幕，組織學生分角色表演。通過這樣的方式，能夠加深學生對文章內容、情感的理解，提升教學效果。

在中外文學教育中，寫作教學是一項重要的環節，其也可以使用情境教學的方式完成。例如，教師可以將某一職業作為情境，包括教師、作家、編輯等等，讓學生在課堂中模擬工作場景，以身臨其境的形式提升其寫作能力與語言表達能力。

（四）積極展開教學實踐活動

在中外語言文學教育中，教學實踐活動的展開具有較高的現實意義。對于中外語言文學的知識點來說，其“理論性”更強，通過實踐活動的展開，不僅能夠提升學生對知識點的實際應用能力，還強化了其對知識點的理解程度。基于這樣的優勢，相關教師在進行課堂教學中，要積極的為學生提供更多實踐機遇。為了更好的調動學生學習的積極性，引導學生主動參與課堂教學活動，相關教師可以將學生劃分為不同的學習小組，利用自主學習、合作探究的形式完成中外語言文學知識點的學習。

另外，筆者認為，教師還要為學生提供更多的有關于以中外語言文學為主題的課外活動，包括詩歌朗誦比賽、文學寫作競賽等等。通過這樣的方式，能夠進一步激發學生的學習積極性，引導其在活動中交流、溝通，實現理論知識應用能力的增強。

綜上所述，中外語言文學教育在提升綜合素養、培養人文情懷、增強人文素質教育效果的方面具有較高的價值，需要重點展開。通過實施分層教學、重視人文知識的傳遞、引入情境教學、積極展開教學實踐活動，實現了中外語言文學教育效果的提升，推動了學生的更好發展。

參考文獻

[1]王亞麗.淺議當前漢語言文學教育中存在的若干問題[J].文學教育（下），2019（05）：136-137.

[2]歐陽晶.淺析漢語言文學教學在大學生人文素質教育中的作用[J].文化創新比較研究，2019，3（04）：132-133.

[3]杜小令.分析人文素質教育與漢語言文學的融合及對策[A].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷二）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.

（作者單位：寧夏幼兒師范高等專科學校）