淺談小學(xué)一年級(jí)“個(gè)性學(xué)生”的德育教育問題

湯卓婷

現(xiàn)在教師的責(zé)任似乎在不斷增多，在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，還要處理各種大大小小不同種類的問題，面對(duì)個(gè)性鮮明各式各樣的學(xué)生。在這么多學(xué)生中，總有一些孩子和別的孩子好像不一樣，他們張揚(yáng)的個(gè)性總是奪人眼球，他們通常被稱為“個(gè)性學(xué)生”。

“個(gè)性學(xué)生”在各個(gè)學(xué)校甚至是各個(gè)班級(jí)都是普遍存在的。他們讓老師恨鐵不成鋼。著名教育家陶行知曾說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”。本文就我所任教的一年級(jí)為起點(diǎn)，從“個(gè)性學(xué)生”的現(xiàn)狀、原因出發(fā)，因材施教，對(duì)癥下藥，談?wù)劜煌皞€(gè)性學(xué)生”的教育策略。

一、“個(gè)性學(xué)生”的現(xiàn)狀

在每個(gè)班級(jí)中，總是有這樣一群學(xué)生，他們行為習(xí)慣不好，學(xué)業(yè)成績(jī)也不佳，他們個(gè)性鮮明，往往被稱為“個(gè)性學(xué)生”。你總是能在這些地方聽聞他們的名字：打鬧的同學(xué)的爭(zhēng)論中、班級(jí)小干部的報(bào)告中、各科教師的談話中……他們似乎一直出現(xiàn)在班級(jí)的各個(gè)角落，但似乎很少聽到老師的贊揚(yáng)。老師們花了大把大把的時(shí)間在“個(gè)性學(xué)生”身上，課上、課間、活動(dòng)甚至放學(xué)后，希望他們的身上能發(fā)生一點(diǎn)兒改變，但是個(gè)性學(xué)生的“個(gè)性”在于他們并不能像其他的孩子那樣在老師的表?yè)P(yáng)、批評(píng)亦或是勉勵(lì)中將自己的問題改正過(guò)來(lái)，他們一錯(cuò)再錯(cuò)，一犯再犯。

二、“個(gè)性學(xué)生”的原因

一年級(jí)的學(xué)生早已不是一張白紙，他們?cè)谟變簣@甚至是更早的時(shí)候就已經(jīng)接受過(guò)各種熏陶。產(chǎn)生“個(gè)性學(xué)生”的主要原因主要來(lái)自于家庭環(huán)境與自身發(fā)展兩方面。

（一）家庭環(huán)境

家庭是人生的啟蒙點(diǎn)，是兒童的第一堂課。只有良好的家庭教育才能塑造出一個(gè)性格完善、活潑開朗、積極樂觀的孩子。但是個(gè)性孩子的家庭教育有時(shí)是不完整的，甚至是令人擔(dān)憂的。在我們班上，就有一對(duì)雙胞胎，是家中最小的一對(duì)，上面還有一個(gè)哥哥和一個(gè)姐姐，在這么多孩子的情況下，家長(zhǎng)對(duì)雙胞胎的重視程度顯然是不夠的。她們的爸爸媽媽，一位是臺(tái)灣人，一位是蘇州人，并且在前兩年因?yàn)楦星閱栴}已分居，四個(gè)孩子都?xì)w臺(tái)灣籍的爸爸管。爸爸僅僅只管孩子的吃和住，對(duì)其他事情幾乎不過(guò)問，與其交談也只說(shuō)不懂大陸的教育問題，并不能對(duì)孩子有何輔導(dǎo)。這種情況就導(dǎo)致了兩個(gè)孩子過(guò)于封閉自我，更多的是雙胞胎之間的互相溝通，與別的孩子玩耍不多，對(duì)大社會(huì)大環(huán)境更知之甚少，很多幼兒園就應(yīng)該了解的規(guī)則也不能完全了解，嚴(yán)重落后于其他孩子。

（二）自身發(fā)展

在上小學(xué)之前，孩子已經(jīng)形成了一定的道德觀念與自我意識(shí)。教育心理學(xué)曾表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生通常以自我為中心，他們?cè)诳创龁栴}以及解決問題的時(shí)候，常以自我為出發(fā)點(diǎn)，這就造成了他們不顧及別人的感受，只關(guān)注自己的主觀情感。例如在我們班級(jí)中，有一個(gè)男孩子，他總是會(huì)以一些過(guò)激的言行來(lái)對(duì)待別人，剛上學(xué)一周，體育老師就曾對(duì)我說(shuō)要特別關(guān)注這個(gè)孩子，他在體育課上毆打別人的肚子。下課的時(shí)候，我把他拉到座位旁邊，耐心地詢問了他原因，他說(shuō)玩耍都是這樣玩的，是別人玩不起，像個(gè)小女孩一樣，這就是以自我為中心。他簡(jiǎn)單地認(rèn)為他喜歡和別人這樣玩，但并沒有體會(huì)到這件事的對(duì)錯(cuò)，以及可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)后果。這種以自我為中心的孩子如果道德意識(shí)不夠的，更容易意氣用事，以后長(zhǎng)大了甚至?xí)蚣堋⒍窔踔廉a(chǎn)生違反道德與法律的事。

三、“個(gè)性學(xué)生”的教育策略

針對(duì)以上原因，結(jié)合在一年級(jí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一下一年級(jí)“個(gè)性學(xué)生”的教育策略：

（一）傾注愛心，尊重學(xué)生

面對(duì)“個(gè)性學(xué)生”，很多老師都恨鐵不成鋼，在這樣的心理下，很多老師都會(huì)產(chǎn)生一些過(guò)激的舉動(dòng)和言語(yǔ)，甚至在教室里當(dāng)著全班孩子的面嘲諷、挖苦他們。不要認(rèn)為一年級(jí)的小學(xué)生還小，聽不懂或者沒有自尊心，相反，可能由于成績(jī)不是特別理想或者各方面表現(xiàn)不佳，他們甚至?xí)玫酵瑢W(xué)更多的關(guān)注，產(chǎn)生更強(qiáng)的自尊心。只有對(duì)這些個(gè)性孩子傾注愛心，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，給他們更多的關(guān)懷，多看到他們的優(yōu)點(diǎn)，循循善誘，引導(dǎo)他們走向正確的方向。

（二）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信

有些“個(gè)性學(xué)生”無(wú)法分清是非，十分調(diào)皮，但是大多數(shù)“個(gè)性學(xué)生”都因?yàn)樽陨戆l(fā)展的原因，或是成績(jī)不理想，或是未受到父母同學(xué)的關(guān)注而意志薄弱、自卑感強(qiáng)、對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步缺乏信心。在上學(xué)期看了《正面管教》一書中，我感慨良多，深刻認(rèn)識(shí)到了對(duì)“個(gè)性學(xué)生”正面引導(dǎo)的積極作用。《正面管教》一書曾提到，面對(duì)“個(gè)性學(xué)生”，我們多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，安排合適的工作給他們干，一旦工作干出了成績(jī)，我們應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們?cè)缛湛朔员暗男睦恚瑯淞⑺麄兊淖孕判摹?/p>

（三）重視溝通，形成合力

德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，尤其是對(duì)“個(gè)性學(xué)生”的德育教育工作，不可能在一朝一夕就完成。如此艱巨的教育任務(wù)不是完全靠老師和學(xué)校就能完成的，還需要家長(zhǎng)的全方面配合。在孩子的成長(zhǎng)教育中，父母本應(yīng)該扮演最重要的角色。但如今，很多家長(zhǎng)，特別是“個(gè)性學(xué)生”的家長(zhǎng)卻并未在乎孩子的教育問題。家長(zhǎng)在和孩子的溝通中，應(yīng)該要重視傾聽，多聽聽孩子的想法，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，關(guān)心孩子的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只有家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行了良好溝通，孩子才能表達(dá)出自己所想，家長(zhǎng)才能對(duì)癥下藥。

這對(duì)于我們班那對(duì)缺失母親關(guān)懷的雙胞胎來(lái)說(shuō)也是格外珍貴。在我和他們的父母多次交談下，在學(xué)期過(guò)半的時(shí)候，她們的母親終于漸漸開始回歸家庭。一天上午，雙胞胎終于告別了原先邋里邋遢的形象，扎著兩個(gè)羊角辮，開開心心地來(lái)到學(xué)校。上課時(shí)，也不再像以前一樣，拿出一支鉛筆一塊橡皮就來(lái)上課，而是擁有了一個(gè)漂漂亮亮的粉色鉛筆盒。在看到驚人的改變后，我在一次輔導(dǎo)她們作業(yè)的時(shí)候，笑著問她們：“你們喜歡之前爸爸在的時(shí)候，還是現(xiàn)在媽媽更多陪伴的時(shí)候？”兩個(gè)孩子靦腆一笑：“我希望爸爸媽媽都在的時(shí)候！”在雙胞胎的成績(jī)?cè)趮寢尩妮o導(dǎo)下漸漸上去的同時(shí)，兩個(gè)孩子也終于開始慢慢融入小朋友當(dāng)中，玩耍中充滿著歡聲笑語(yǔ)。媽媽的關(guān)愛對(duì)她們來(lái)說(shuō)是珍貴的，同時(shí)也是必不可少的。

四、總結(jié)

優(yōu)秀的孩子都同樣優(yōu)秀，“個(gè)性學(xué)生”各有各的個(gè)性，一年級(jí)的孩子剛剛開始小學(xué)的學(xué)習(xí)，很多心理和習(xí)慣都沒有養(yǎng)成完全。作為一名人民教師，我們只有正視“個(gè)性學(xué)生”的問題，用尊重和愛來(lái)感化他們，用耐心和溝通來(lái)教導(dǎo)他們，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，“個(gè)性學(xué)生”也能在班級(jí)找到自己的“位置”，在小小的年紀(jì)綻放出屬于自己的花蕾。