淺談如何有效提升幼兒園班級管理

屈子萍

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、生活、游戲的主要場所。班級也是教師一日工作的場所。班級管理的水平直接影響著幼兒園教育教學活動的進行，直接影響著教師工作的心情、動力和工作的質量。

一、班級物品管理：班級物品歸類、定點擺放，并有標識。

1.清潔工具。班級清潔工具包括掃把、鏟子、拖把、抹布、水桶、消毒液等，這些工具如果擺放不當，就會給人臟亂之感，所以清潔工具適合擺放角落或比較隱蔽的地方，而且做到統一定點、有標識，這樣每位老師運用起來都很方便。

2.幼兒用具。幼兒用具包括生活用具和學習用具。幼兒生活用具包括書包、水杯、毛巾等，幼兒生活用具必須定時清洗消毒，而且擺放干凈衛生的地方。幼兒學習用具包括彩色筆、圖畫書等。為了培養幼兒自己取拿、收拾的習慣，幼兒用具最好擺放在幼兒方便拿取的地方。

3.教師物品。教師物品是班級里最復雜的部分，老師需求不同所攜帶的物品也就各不相同，如：包、帽子、水杯、書本、筆、手機等，若隨意擺放就會使教師雜亂無章，所以教師物品必須定點有序擺放。

二、班級環境創設管理

1.班級區角創設。2.主題墻創設。3.吊飾3.展示欄4.班級公約、服務承諾、榮譽榜等

三、班級人文管理

（一）幼兒常規管理

幼兒常規管理即老師幫助和指導幼兒建立一定的規則，以保證幼兒在園一日活動的順利開展。幼兒常規管理是一項細致的工作，它直接影響著班級的整體面貌，影響著幼兒各方面的發展，也關系到老師能否順利開展各項活動及活動的質量。

1.幼兒常規管理的意義

（1）良好的班級常規是保證幼兒在園安全的前提。保證幼兒生命安全是幼兒園工作是首要任務。幼兒活潑好動，喜歡探索，自我保護意識和能力欠佳，建立良好的班級常規能夠幫助幼兒了解哪些行為是危險的，怎樣做才能保證安全，從而提高幼兒的安全意識和自我保護能力。

（2）良好的班級常規是幼兒形成良好學習、生活和行為習慣的基礎。良好的習慣將會對人的一生產生深遠的影響，而學前期是習慣養成的關鍵期。幼兒在園一日生活各個環節的常規要求需要幼兒反復實踐，并不斷對正確的行為加以強化，從而養成良好的生活、學習和行為習慣。

（3）良好的班級常規是班級各項活動順利開展的保障。幼兒園是集體活動的場所，為了保證集體活動有條不紊地開展，需要制定一定的常規來維持秩序。良好的班級常規又有助于形成寬松、和諧、溫馨的心理氛圍，使幼兒在這個集體里感覺到輕松、快樂，更有利于班級活動的開展和幼兒對新鮮事物的掌握。

（4）良好的班級常規是幼兒自律能力發展的關鍵。學前階段是培養幼兒自律品質的最佳時期。幼兒的情感、行為沖動性強，自制力差，建立良好的班級常規能幫助幼兒逐漸學會約束自己的行為，適應集體的要求，提高自我控制能力，形成自律品質。

2.幼兒常規管理的策略。

（1）創設溫馨舒適、輕松愉快的環境，建立良好的師幼關系。長期以來，老師們都非常重視幼兒常規管理工作，制定出各種各樣的條款和規則，運用教師的權威，采用“命令式”、“高壓式”的管理。然而事與愿違，這樣的管理方式不僅收不到良好的效果，反而越管越亂。究其原因，就是我們制定的規則，常常忽視了遵守常規的主體――幼兒的心理特點和行為特征。

（2）注重培養幼兒良好的行為習慣。

策略一：榜樣示范法。榜樣示范法可以改變以往單一的說教形式，以及“不準這樣”“不準那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒從直觀案例中主動自覺地學習。榜樣示范法包括三個方面：一是教師或成人為榜樣，讓幼兒模仿其言行。這就要求老師必須以身作則，為孩子樹立一個正面的榜樣，這樣才能收到好的效果。二是以同班行為習慣好的幼兒作為榜樣，讓幼兒學習模仿。讓幼兒向身邊的同齡幼兒學習是幼兒比較感興趣的、最直接的學習方式，所以老師在日常教學過程中要了解幼兒，及時發現幼兒可以用來作為榜樣的地方，讓其他幼兒模仿學習。三是以稍大一些的幼兒為榜樣。

策略二：利用文學作品。兒童文學作品中的兒歌短小精悍，讀起來朗朗上口，在對幼兒常規教育時，我們可以使用兒歌來引起幼兒的興趣。除此以外，還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規的要求。

策略三：游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中進行的教育往往是幼兒最容易接受的。

策略四：有效地使用音樂。幼兒園里所有活動都是教師靈活掌控，如果每個環節之間老師都要用叫喊的方式提醒幼兒，就會顯得凌亂，這時老師可以運用音樂來提醒幼兒。例如：在活動結束時、午餐準備時、做操前、午睡時等播放不同的音樂提示幼兒，這樣既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務意識。

策略五：行為練習。有的習慣必須具備一定的技能，如折疊衣服、系鞋帶等，這時老師可以有目的、有計劃地讓幼兒練習。例如：讓幼兒練習折疊衣服并有序整齊擺放;在活動區讓幼兒練習系鞋帶、扣紐扣等。

策略六：及時補強。在班級里，幼兒的發展都是不一樣的，這時老師可以針對幼兒需要加強的一些地方提出具體的要求，并張貼在“家長園地”上，讓家長一起來督促孩子，家園合力，共同幫組孩子養成好的行為習慣。

策略七：隨機教育。“一日生活皆是教育”在與幼兒共處的一日活動中，處處蘊含著教育內容。教師要善于捕捉教育契機，及時實施有效教育。例如：在上下樓道時提醒幼兒靠右行，在幼兒進餐時提醒幼兒不挑食、不剩飯等，在游戲時教幼兒要遵守規則等等。老師只要有心、用心處處都是教育，而這些看似“不正規”的教育往往可以幫助幼兒形成好的行為習慣。

策略八：在教育活動中，有目的、有計劃地引導。幼兒生活常規的內容涉及健康、社會、語言等領域，因此，教師可將生活常規的內容通過正規的、有目的的、有計劃的教育活動中實施。例如：為了讓幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性，老師可以設計健康活動《小熊學刷牙》來幫助幼兒掌握刷牙的方法，還可以讓幼兒養成刷牙的好習慣。再如組織健康教學活動《洗手》，讓幼兒在活動中知道洗手的正確方法。

3.開展豐富的班級活動。主題活動（計劃、美篇、總結）

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學會自我管理。”幼兒園班級常規管理是一門學問，需要我們根據自己的年齡特點和行為特征采用適合的方法。

（二）教師管理。

1.要有明確的政治站位，使班級活動與幼兒園總體要求保持一致。有明確具體、切實可行的管理目標。

2.不定期召開班務會。

3.形成良好的班級風氣，形成民主、向上的班級氛圍。

（1）善于溝通交流

（2）各取所長、取長補短。

（3）以誠相待：理解、體諒，創設寬松愉悅的班級氛圍。

（4）在班級常規管理上三位老師統一要求，持之以恒。一是要主動與班組成員互通情況、研究問題，確定方向、談論措施，制定計劃。二是經常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發現問題及時解決。

（三）家長管理。在一個班集體中除了老師和幼兒以外，還有一個重要的人物就是家長。我們常常可以在孩子的身上看到家長的影子。家庭和幼兒園在教育孩子方面是密不可分的統一體，光靠幼兒園是難以實現幼兒各方面素質的提升，只有我們重視家長工作， 讓家長深入園內，主動參與幼兒園教育中來，成為老師的合作伙伴，才能更深入了解老師的工作，做到更積極支持輔助老師，這樣才能讓孩子不管在園內還是在家中都能取得更大的進步，由此可見，家長工作在幼兒園教育中起著極其重要的作用。促進班級管理可以從以下幾個方面有效開展家長管理工作。

1.定期或不定期召開家長會。2.家園聯系手冊。3.開展家訪活動。4.家長開放日。5.形成家委會。

總之，班級管理是一個復雜而艱巨的工程，需要統籌兼顧，周密考慮，使各項工作井然有序。不但要持有耐心、愛心和細心，還要處處用心，共同營造溫馨和諧、積極向上、民主團結的班級體。