初中語文核心素養與課堂教學改革創新研究

楊春芳

摘要：隨著新課改的貫徹和落實，我國初中語文的教學目標也發生了重要的轉變，當下核心素養的培養已經成為初中語文教學的重點內容。初中階段的語文作為整個語文教學體系中的重點部分，對學生語言能力以及人際交往能力的發展有重要的作用，而且對提升學生思想道德素養以及文化素養也有很大的關系，目前培養學生的語文核心素養已經成為初中語文教學的主要任務，為了能夠有效的落實對學生核心素養的培養，就需要教師要對課堂教學進行改革，改革課堂教學方法和教學理念，從而將核心素養的培養理念切實的落實到實際的教學中，以下就是分析初中核心素養的培養以及課堂教學改革的策略。

關鍵詞：初中語文核心素養;課堂教學改革;創新研究

引言：

新課改的頒布和落實，注定需要課堂教學進行改革，目前我國教育的整體發展形勢已經從知識時代轉化為核心素養的時代。初中階段作為學生學習的重要轉折時期，語文在培養學生的核心素養方面具有得天獨厚的優勢，但是教師的課堂教學也面臨著更大的挑戰，很明顯原有的課堂教學模式已經難以滿足當前核心素養的培養需求，只有對課堂教學模式進行有效的改革，才能有效開展課堂教學活動，實現對學生核心素養的培養，為此教師就需要積極的探索和研究新的教學方式，為培養學生的語文核心素養提供重要的課堂教學基礎。

一、當下初中語文教學中存在的問題

（一）過度重視知識教學

當下核心素養的培養已經成為初中語文教學中的重點內容，但是在實際的教學中，仍然有教師的教學理念沒有及時的轉換，還是過度的重視對學生進行語文知識的教學，這些教師將課堂的教學重點放在了對學生知識的教學上，而完全忽視了核心素養的培養，也沒有認識核心素養的具體內容，這樣的教學，不僅無法培養學生的核心素養，而且還會對學生的學習積極性產生不利的影響，導致課堂學習氛圍沉悶，嚴重阻礙了課堂教學有效性的提升。

（二）過度追求教學形式

在初中語文教學中，多數的教師已經認識到核心素養的重要性，也在教學方面做出了一定的改革，已經開始應用不同形式的教學模式開展課堂教學，但是在實際的教學中，一部分教師只是在過分的追求教學形式，而忽視了教學形式與教學內容符不符合的問題，導致教學形式與教學內容和目標出現嚴重的偏離，在這種教學形式的影響下，課堂教學質量以及核心素養的培養都受到了嚴重的影響。

（三）缺乏鼓勵性的教學評價

當下，初中語文教學中，教學質量以及核心素養的培養與教學評價有很大的關系，教學評價與學生的學習自信心和學習積極性有很大的關系，而鼓勵性的評價是教學評價中的一種有效方式，然而目前初中語文教學中，教師并沒有合理的使用這種教學評價方式，無論學生的回答以及學習情況如何，教師都是一味的使用鼓勵性的評價，這種不合理的方式，嚴重影響了學生的學習動力。

二、語文核心素養的基本內容以及特點分析

（一）基礎性

基礎性是語文核心素養中最為重要的一個特點。語文知識對于學習和理解其他學科的課程有著重要的影響作用，只有學生學好語文知識，并且不斷提高自身的語文理解能力才能夠在其他課程學習的過程之中理解其要表達的意思，因此語文這門學科最大的特點之一就是基礎性。因此，教師應當結合學生的心理及成長規律教給學生適合他們自身的知識，這樣學生才能學到真正對自己有需要的內容來豐富自身的知識體系，并形成相應的思想方式，最終形成語文能力。

（二）動態性

語文知識的學習不是一成不變的，而且初中學生的語文知識理解學習能力也不是生來就有的，而是通過不斷的積累和培養才能夠形成的，因此語文核心素養的另一個特征就是具有動態性。教師對于語文知識的講解也是不同階段有著不同的，語文知識的講解是一個時間跨度比較大且具有連續性的一個過程，每一個階段的教學目標和教學成果都是不盡相同的，這就體現了語文核心素養的動態性這一特點。語文核心素養的培養過程就是讓學生提升自己能力和品格的過程，這也是動態性的。

（三）終身性

俗話說“活到老，學到老”，語文核心素養之一就是要終身學習。每一個人都是從呱呱墜地的嬰兒開始學習說話，識字、閱讀、寫作等都是在不斷提高自身語文核心素養能力的一個過程，而且這一個過程一直持續到每一個人生命的結束，因此語文核心素養的特點就是具有終身性。與此同時，語文核心素養還要求我們每一個人在學習語文知識的同時，還要結合時代的發展特征，只有這樣才能夠緊跟時代的潮流，才能夠根據社會發展的需要來更好地提升自己。

三、初中語文核心素養與課堂教學改革的創新措施

（一）創建教學情景，活躍教學氛圍

在語文課堂教學的過程之中教師要注意創建教學情景，不斷地活躍教學氛圍，這樣才能夠激發學生學習語文知識的興趣和熱情，更加有利于提高語文課堂教學效率和質量。活躍教學氛圍的一個重要的方法就是要巧妙地提問一些問題，這樣有利于增強學生與教師之間的交流與溝通，能夠不斷地提高學生的思維能力，這對于學生以后的成長是十分有利的。例如學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》這一篇古詩詞，教師可以提出一些問題，劉禹錫為什么會說“巴山楚水凄涼地”，這樣能夠激發學生的探索與思考，讓學生進行自主討論與交流，之后教師再進行劉禹錫生活背景的講解和補充，這更加有利于學生理解千古名句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

（二）創新教學方法，拓展教學內容

在語文課堂教學的過程之中教師還要創新教學方法，改變原有的教學模式，積極地拓展教學內容，這樣有利于提高課堂教學效率。教師在課堂教學的過程之中可以使用多媒體信息技術作為教學的輔助工具，因為這樣既能夠提升教學效率，而且還能夠把語文知識表現得更加具體和生動，激發學生的學習興趣。例如在學習《智取生辰綱》這一篇文章時，教師要選擇一些珍貴的視頻資料，讓學生不僅僅能夠從課本上感受到當時人民群眾的激動心情，而且還能夠通過多媒體的展示來從視覺、聽覺上感受到盜取生辰綱緊張的氛圍。與此同時，教師還可以組織學生觀看《水滸傳》這部電視劇，讓學生切身感受一下全過程，這樣更加有利于學習理解課文，并且激發學生學習閱讀我國四大名著的欲望，拓展了學生的知識面和眼界。

（三）加強教師隊伍建設，提高教學能力

學校一定要加強對于教師隊伍建設的重視程度，不斷地提高教學水平和能力，這樣才能夠保證教學質量和教學效果。學校定期舉辦一些相關培訓，不斷地提高教師的教學水平;而每位教師也要不斷加強學習，提高自身的思想意識，提高自身的道德修養，不斷增強自身的綜合素質，加強相關的學習進修。這樣才能夠使教師能夠順應時代發展，從而培育出適應社會需求的學生，促進學生知識與身心層面的全面成長。

四、結語

總之，在核心素養的背景下，初中語文教學只有積極改革課堂教學方法，才能開展有效的核心素養的培養，從而有效的促進學生的全面學習和發展。

參考文獻：

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