優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)，提高美術(shù)活動(dòng)的有效性

宋佳

《綱要》中指出：“美術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把美術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。”

而教育本身離不開(kāi)教師和幼兒之間的有效互動(dòng)與支持，單獨(dú)的學(xué)習(xí)并構(gòu)不成教育，一廂情愿的灌輸也不構(gòu)成教育，教育首先是一種關(guān)系，一種相互交流的可能性空間。那如何讓美術(shù)教育回歸教育本源，從而提升美術(shù)活動(dòng)的有效性呢？首先我覺(jué)得幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)就要建立一種積極有效的互動(dòng)，只有在互動(dòng)與支持中溝通、促進(jìn)，才能使幼兒得到健康成長(zhǎng)。如果離開(kāi)了互動(dòng)，教育將是一件難以想象的事情。因此在美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程中，教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，在美術(shù)活動(dòng)中的起著至關(guān)重要的作用。

一、建立有效的師生互動(dòng)

師幼互動(dòng)應(yīng)滲透到美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，我們首先要保持這樣一種理念：關(guān)注幼兒，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。學(xué)齡前幼兒的小肌肉發(fā)展還沒(méi)有完善，如果一味地要他們用油畫(huà)棒、水彩蠟筆涂色、臨摹會(huì)讓幼兒覺(jué)得累和枯燥，從而對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生厭倦感。而幼兒的天性就是愛(ài)玩，玩是他們的第一需要，而在活動(dòng)中教師的互動(dòng)支持也是尤為重要的。

小年齡的幼兒幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的堅(jiān)持性也不是很好，很容易從一個(gè)動(dòng)作游離到另一個(gè)動(dòng)作，往往偏離主題的隨意作畫(huà)。但是，只要幼兒玩色時(shí)是專(zhuān)心的，態(tài)度是認(rèn)真的，那么就不要任意批評(píng)孩子的作品，教師在幼兒美術(shù)活動(dòng)中適度的贊美、鼓勵(lì)和支持是必要的。

在美術(shù)活動(dòng)《花衣裳》拓印活動(dòng)中，我提供了許多的蔬菜根部，讓幼兒用蔬菜根部拓印“花衣裳”，孩子們起勁地開(kāi)始用蔬菜根部拓印了。“老師，果果的花衣裳變得黑黑的臟臟的。”小明大聲地對(duì)我說(shuō)。我走了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)果果的小臉已經(jīng)快要哭出來(lái)了，而且不停地撕扯著，想要把原本在衣服上的顏色給抹掉。“果果，你的衣服的顏色和其他小朋友的不一樣哦！如果在加點(diǎn)其他漂亮的顏色和圖案，我相信一定是最美的花衣裳！”這時(shí)果果臉上露出了笑臉，然后聽(tīng)著我的建議又開(kāi)始設(shè)計(jì)她的花衣裳了，不一會(huì)兒她又設(shè)計(jì)了好幾件花衣裳，而且一件比一件好看。

可見(jiàn)在美術(shù)活動(dòng)中師幼互動(dòng)，積極評(píng)價(jià)是培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的興趣及對(duì)色彩的敏感度和審美能力的良好途徑。在本次美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)中，我們觀察到果果的“花衣裳”后并沒(méi)有否定，而是給她了另一種肯定，就是由于這肯定讓果果又有了自信，并激發(fā)了果果無(wú)限的創(chuàng)作欲望。

因此在美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)中教師要引導(dǎo)幼兒多角度、多感官去觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、思考，要充分尊重幼兒的想法和個(gè)性，幫助他們樹(shù)立自信心，通過(guò)心與心的交流和有效的師幼互動(dòng)，逐步形成豐富多彩的美術(shù)形象，教師要想盡辦法地運(yùn)用多種方法讓幼兒在寬松自主的創(chuàng)意活動(dòng)氛圍中盡情地發(fā)揮想像、活躍思維，充分地欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，獲得意想不到的收獲。

當(dāng)然幼兒美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中我們也要以同伴的身份和幼兒?jiǎn)为?dú)交流，給幼兒色彩上的建議、繪畫(huà)方法上的指導(dǎo)，豐富幼兒色彩上的感知。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)： 1.充分理解幼兒，并給予充分肯定。在贊賞孩子們大膽的想象力和表現(xiàn)力之余，還要在繪畫(huà)技能上給與適當(dāng)指導(dǎo)與建議，為孩子們的自由表達(dá)表現(xiàn)搭建支架。2.活動(dòng)過(guò)程中多和孩子們交流，通過(guò)適當(dāng)評(píng)價(jià)培養(yǎng)孩子對(duì)色彩活動(dòng)的興趣以及良好的心智。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要用幼兒易于的接受的方式提高幼兒對(duì)色彩的敏感度、審美能力和自信心。

因此在美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)中教師做個(gè)有心人，在幼兒操作時(shí)細(xì)心觀察幼兒進(jìn)步的地方。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，盡可能正面評(píng)價(jià)，即使幼兒有細(xì)微的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)，不足之處可用建議的方式，商量的口吻提出修改意見(jiàn)，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心，提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒只有在寬松的游戲氛圍中才能自由地發(fā)揮，才會(huì)出現(xiàn)更有創(chuàng)意的作品，幼兒的潛力就能得到充分挖掘。

二、體現(xiàn)積極的生生互動(dòng)

在美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的分享策略引發(fā)生生互動(dòng)，才能有效提高幼兒對(duì)，美術(shù)活動(dòng)的興趣，才能大大激發(fā)幼兒對(duì)作品的理解能力和欣賞能力。在美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)中可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更多自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，它不僅有助于培養(yǎng)幼兒的感受力、欣賞力和表現(xiàn)力，還能發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒得到全面的發(fā)展。

在以往人們的觀念里，太陽(yáng)都是紅紅的，圓圓的，表達(dá)溫暖的感覺(jué)。可是，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《太陽(yáng)寶寶的新衣》中，我對(duì)孩子們說(shuō)：“太陽(yáng)寶寶要穿新衣服了，它心里一定會(huì)怎么樣？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“高興！”“那，老師送給你們每人一個(gè)太陽(yáng)寶寶，看看誰(shuí)給太陽(yáng)寶寶打扮得最漂亮。”“好。”小朋友投入了創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)心怡開(kāi)心的對(duì)然然說(shuō)：“你看！，我給太陽(yáng)穿的是彩色的衣服，周?chē)木€(xiàn)條是五顏六色的。“慧慧在一旁聽(tīng)到了也迫不及待地加入到討論中：”我的太陽(yáng)寶寶里面有五顏六色的小泡泡。“然然說(shuō)“我給太陽(yáng)寶寶穿了一件彩虹的衣服，太陽(yáng)光能照出彩虹，我覺(jué)得很漂亮。”海升說(shuō)：“我給太陽(yáng)穿了一條裙子，裙子有飄帶，會(huì)飄起來(lái)，像我媽媽的裙子一樣漂亮。”在孩子們的熱烈討論中，太陽(yáng)寶寶的衣服變得越來(lái)越多，越來(lái)越有創(chuàng)意。畫(huà)完了，我請(qǐng)小朋友講講自己的太陽(yáng)寶寶，每個(gè)孩子都能說(shuō)出自己太陽(yáng)寶寶的與眾不同。我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定了孩子的想法。

可以看出幼兒的作品和孩子對(duì)周?chē)澜绲奶剿鳌?duì)美好情感的追求緊密聯(lián)系在一起的。它可以折射出充滿(mǎn)童年歡樂(lè)和幻想，無(wú)比精彩的兒童世界。在觀察幼兒的操作時(shí)，我們應(yīng)該始終把孩子們的直觀體驗(yàn)放在第一位，讓孩子以自己獨(dú)特的視點(diǎn)去產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己獨(dú)特的方式與同伴進(jìn)行互動(dòng)、表達(dá)，這樣才能加深孩子們對(duì)事物的審美體驗(yàn)。

在這次美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)中，孩子們對(duì)于太陽(yáng)寶寶的新衣產(chǎn)生了濃厚的興趣并展開(kāi)了討論，各自都熱烈地描述自己的太陽(yáng)寶寶，進(jìn)一步激發(fā)了同伴間的想象力。同時(shí)，讓幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的想法，讓幼兒的思維不受限制。同伴是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，在多樣化玩色體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)通過(guò)觀察，模仿學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為。

三、創(chuàng)建多元的生材互動(dòng)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是建立在材料的基礎(chǔ)上開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，因此活動(dòng)的準(zhǔn)備就顯得尤為重要。它既要滿(mǎn)足幼兒的興趣探究，還要保證滿(mǎn)足不同層次幼兒的發(fā)展需求，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

但材料多元并不等于越多越好、越雜越好。幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平，在實(shí)踐中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子，特別是年齡小的孩子面對(duì)繁雜的材料反而無(wú)從下手。因此，在材料的準(zhǔn)備上我們要做到有針對(duì)性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會(huì)對(duì)幼兒的智力、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響，然后再根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)準(zhǔn)備不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。不同年齡段的孩子，操作材料不同;同一年齡段的孩子，因各班的情況不同，有時(shí)準(zhǔn)備的材料也不盡相同;即使是同一個(gè)班級(jí)的孩子，能力情況也有差異，所以材料的提供上教師也要考慮周全。要兼顧每一個(gè)孩子的能力，有選擇地準(zhǔn)備材料，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能動(dòng)手，都愿意動(dòng)手，要讓孩子體驗(yàn)到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。

在美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)《滾畫(huà)》中，我請(qǐng)孩子們和小球一起跳舞。小球沾上顏料再放入附有鉛畫(huà)紙的紙盒中，我一放音樂(lè)，孩子們就隨著音樂(lè)的旋律，雙手端著小筐不停的擺動(dòng)，小球在紙上滾出了不同的軌跡，有的是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的直線(xiàn)，有的是彎彎曲曲的線(xiàn)條，有的小球滑出了圓弧。小球在畫(huà)紙上織出了夢(mèng)幻般的畫(huà)面，換種顏色，又帶來(lái)了新的視覺(jué)感受。孩子們?cè)跐L球的時(shí)候，漸漸發(fā)現(xiàn)了一一個(gè)秘密，浩浩激動(dòng)地說(shuō)：“我拿穩(wěn)了小球就不動(dòng)了，我手動(dòng)起來(lái)它就跟著走。”我和孩子們開(kāi)始討論起滾畫(huà)的秘密：“手的動(dòng)作不同小球的軌跡也就不同，我們?cè)囍盟鼇?lái)畫(huà)出你想要的圖畫(huà)。”孩子們的手不停地改變著方向，控制著小球的軌跡，也就又有了新的創(chuàng)作。有的孩子告訴我，她的作品是水立方，還有的孩子說(shuō)她的是花裙子，孩子們?cè)跒樽约旱慕茏鞫鴼g呼雀躍。

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是需要挖掘各種材料，我們可以借助一些材料本有的特點(diǎn)，比如在《滾畫(huà)》活動(dòng)中采用了小球的滾動(dòng)帶來(lái)的顏色，這樣幼兒容易出成果，特別是能力差的幼兒他容易有成功感，從而建立繪畫(huà)的自信心與興趣。如何用最簡(jiǎn)單的方法創(chuàng)造出最美的圖畫(huà)，是教師們一直在考慮的問(wèn)題。

豐富有趣的美術(shù)活動(dòng)材料讓孩子們覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是玩游戲，美術(shù)活動(dòng)是件很快樂(lè)的事情。所以根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，努力創(chuàng)造一個(gè)美妙的充滿(mǎn)感情色彩的、能引起幼兒情緒激動(dòng)的情境與環(huán)境，是非常必要的，在本次活動(dòng)中，我采用了音樂(lè)、游戲等情節(jié)，使之親臨其境，產(chǎn)生追求美、表現(xiàn)美的欲望和熱情。利用色彩的無(wú)窮變化設(shè)計(jì)出多種多樣的游戲活動(dòng)，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中豐富色彩的感覺(jué)，產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)中，只有當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)，幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教育活動(dòng)中去。

在美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)中，只有將師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、生材不斷優(yōu)化，才能讓美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)更加有效，讓幼兒對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到美術(shù)活動(dòng)中的喜悅，更加期待下次的美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)。