巧用體育課堂導語激發學生學習興趣

丁毅

摘要：要想提高全民素質，使學生身心得到健康全面的發展，更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，提高課堂教學質量，那么培養和提高學生的興趣則是首要問題。為了很好地完成這一目標，在體育教學和課外活動中，我通過思考和實踐，來探索如何培養學生的學習興趣。筆者將從體育課的課堂導語方面談激發學生的學習興趣。

前言：俗話說：良好的開端是成功的一半。在體育教學中，成功的導語，如同深深拉開的帷幕。讓學生一眼就看到精美的精致;有如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染。因此，不拘一格，因課而異，創新導語的設計，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生從中產生渴求知識的積極心理，從而收到良好的教學效果。

通過新的教學大綱的實施，學校體育教育在各方面有了很大改善，但是仍然存在著“學生喜愛體育運動，但卻不喜歡體育課”的現象。為什么呢？因為他們上完文化課后需要放松，需要活動筋骨，更希望在輕松、愉快的氛圍中去活動，他們要從體育活動中找到自己的感覺。而體育課上如果還是以往的傳統式教學的話那么體育課對他們來說將是枯燥乏味的，學生學習的興趣不高，體育課的效果也就不會好。只要我們培養學生的學習興趣，就調動了他們的能動性、主動性。以學生為主的課堂，課堂上的一切都是靈動的、變化的，教師需要充分的課前準備，豐富的知識儲備，靈活應變的教學機智，適時引導啟發的教學藝術，才能在課堂這一充滿靈性和生命活力的空間游刃有余，實現和孩子的共同發展。自從入職以來，適應了教學的環境以后我主要從激發學生的興趣入手進行了嘗試。

一、建立和諧的師生關系，創造和諧教學氛圍

建立良好的師生關系是有效課堂的前提。在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛作為教育者和組織者，體育教師必須具有良好的、穩定的、最有一利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。可見情感是維護和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。

只要建立起良好的師生關系，創造和諧氛圍，修養，認真塑造好自己的形象和認真地鉆研教材。充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心培養學習熱情。在課堂上創造師生和諧的學習氣氛也很重要才能把發展能力、培養興趣和思想教育結合起來才能體育教學才能變“枯燥”為“興趣”。融洽的師生關系具有巨大的“親和力”。教師只有在學生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此我注意師德達到寓教于樂的目的。

二、巧用體育課堂導語激發學生學習興趣

對于學生來說，他們對事物的認識還不全面甚至是一無所知，學生沒有一個全面的了解，那么他們就很難做出正確的判斷，這種不正確的判斷就導致了學生不積極的參與體育課。筆者在教學的時候發現一些學生根本不知道體育課的真正含義，因為以前他們上課的時候都是直接到操場上進行相關的體育活動，教師也沒有具體的跟他們講解，這就導致他們錯誤的認為體育課就是專門用來玩耍的，這種錯誤的認識使得他們在上課的時候不認真完成教師布置的體育任務，而是花費一些時間在操場上玩耍。為了更好地激發學生的體育課參與意識，我們教師就需要利用課堂導語來告訴學生體育課的真正含義，讓學生明白體育課并不只是他們眼中的玩耍時間，而是一個對們非常重要的課程。這種直白明了的課堂導語可以幫助學生更好地認識體育課，從而端正他們的學習態度，讓他們認真地完成教師布置的課堂任務，然后再利用剩余的時間去做適當的放松。比如說筆者在開學上第一節課的時候就是一堂室內課，而課的內容就是講解體育課的定義，讓學生從根本上認識體育、了解體育。筆者這樣對學生說：“同學們，今天我們開始上體育課，而今天的體育課就是一堂室內課，目的就是讓你們了解體育課，正確的認識體育課。老師知道你們腦中的體育課就是室外玩耍課，但是從本質上來講，體育課并不是玩耍的課，它同樣是一門文化課，只不過你們在體育課上學到的是體育保健知識、體育知識、體育技能。另外，你們認真地參與體育課還可以提高你們的身體素質，幫助你們保持身體的健康?，F在你們想一起來重新認識體育課嗎？想重新去理解體育嗎？”筆者這樣直白的課堂導語取得了很好地教學效果，學生在聽完筆者的話之后都開始低頭思考，他們不再急促的要求筆者帶他們去上室外課，而是拿出了課本認真地閱讀書本中的內容。

三、教師可以運用課堂導語組織學生進行體育游戲

運動時間的長短考驗了一個人的耐性，因此如果只是單純地進行體育活動，那么這個運動就是一個非常累人的事情，如果沒有極大地耐力，那么不但不會取得好的運動效果，他們甚至還會放棄體育運動。學生的耐心是非常有限的，他們的心智還不成熟，如果教師只是一味地讓學生去做一些體育運動而不考慮他們的耐力承受范圍，那么就能容易使得學生失去參與體育課的興趣，因此小學體育教師最好的體育教學方法就是游戲教學法，讓學生在課堂上做一些與體育教學相關的游戲，這樣就會讓學生在游戲的時候鍛煉他們自己的身體，讓他們在不知不覺中提升自己的身體素質。為了更好地提高學生參與課堂的積極性，我們教師就可以運用課堂導語來組織學生進行體育游戲，因為教師在學生的心中還是有一定的影響力的，我們教師生動地引導語言更容易讓學生對體育課堂產生興趣。比如說筆者為了提高學生的奔跑能力以及反應能力為他們制訂了一個丟手帕的體育游戲，筆者在課前這樣對學生說：“同學們，你們覺得自己的奔跑速度快不快？如果你們覺得自己跑的快的話你們就舉起你們的手，我看看有多少同學覺得自己跑的快的？”在筆者說完之后，許多學生都舉起了自己的小手，他們都認為自己是最厲害的，這是筆者又對學生說：“老師大概的看了一下，有許多學生都認為自己跑的非常快，那么誰跑的最快呢？為了更好地測出你們誰跑的最快，我們現在開始做一個游戲啊，你們分組圍成一個圈，然后拿一條紅領巾，挑一個人拿著紅領巾，然后其他人一起唱歌，那個拿紅領巾的同學將紅領巾放到任何一個人后面，然后被放紅領巾的同學就要去追那個放紅領巾的同學，這樣就可以看出你們誰跑的快了，大家覺得好不好？”筆者這樣的教學引導讓學生產生了濃厚的興趣，他們紛紛點頭贊同，然后希望快點開始進行這個游戲，每一個都積極地參與到了體育課堂中。

四、以學生參與競賽增強興趣

正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”教學本身就是教師與學生的雙邊活動，如教師教學時，學生、教師不能互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學。因此，充分培養提高學生的興趣是解決這一問題的主要途徑。

心理學家研究表明：學生的心理特點就是“活潑好動，求知欲極強，表現欲很高”，對此，教師在教學時，應采用多種形式手段，使學生們充分地展示自己的閃光點。如有的學生跳得高跳得遠，有的跑得快，有時打籃球不錯。

針對以上這些情況，教師就應該在完成教學任務的基礎上，想方設法給學生創造展現自己閃光點機會，這就需舉行有意義的比賽，學生在比賽中展現了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是佼佼者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。公正、合理的基礎上進行，以便于學生能最大限度地參與并發揮自己的潛能。

綜上所述，課堂導語有著很好地教學作用，它可以激發學生上課的興趣，讓學生積極地參與到體育課堂中，幫助學生更好地鍛煉身體，因此我們教師要注重在課堂上運用課堂導語進行教學。筆者覺得我們可以運用直白的或者生動的課堂導語進行教學，利用導語幫助學生更好地認識體育、理解體育，提高他們上課的積極性。