淺談初中英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

向東波

摘要：合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，在實(shí)踐教育中廣泛應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的溝通能力。合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被應(yīng)用到初中的英語學(xué)習(xí)中，但是在應(yīng)用過程中仍然存在問題，對合作學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。本文分析了初中英語合作學(xué)習(xí)中的問題和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作學(xué)習(xí);問題;對策

學(xué)習(xí)是學(xué)生、教師和學(xué)生的共同活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的不僅是為了獲得知識和技能，也是為了形成合作關(guān)系。小組工作是以學(xué)習(xí)小組為基本組織，對小組進(jìn)行基本評價(jià)。因此，合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＴ谛〗M合作學(xué)習(xí)中，教師的角色會(huì)發(fā)生變化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，也會(huì)成為合作學(xué)習(xí)者。在教育實(shí)踐中，我重視結(jié)合初中生的特點(diǎn)和英語專業(yè)的特點(diǎn)，把接近恐怖主義和任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合起來組團(tuán)學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)初中英語教育中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育重視學(xué)生的考試成績和成績。國家課程標(biāo)準(zhǔn)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，注重學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)行教育體制在一定程度上制約了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響學(xué)生的未來。對于招生來說，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，協(xié)作學(xué)習(xí)既給學(xué)生帶來了快樂，同時(shí)也學(xué)到了知識，短時(shí)間內(nèi)卻沒能有效地提高成績。每次考試時(shí)，學(xué)生都要按分?jǐn)?shù)排名。所以，學(xué)生們把同學(xué)當(dāng)成競爭對手。他們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)幫助競爭對手趕上自己，這對自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展沒有幫助，從而導(dǎo)致他們對合作學(xué)習(xí)沒有興趣。在教育過程中，老師會(huì)安排協(xié)助工作，但學(xué)生對協(xié)助學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)生被要求集體討論后，只處理工作、象征性討論，不積極參加合作學(xué)習(xí)。這是協(xié)作學(xué)習(xí)限定在一個(gè)領(lǐng)域，無法達(dá)到預(yù)期的效果的形式。

二、合作學(xué)習(xí)的發(fā)展措施

（一）營造和諧的教師和學(xué)生的氣氛

初中的英語課包括聽、說、讀、寫等多方面。重視學(xué)生交流能力的培養(yǎng)。因此，感情交流的有效滲透很重要。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)以與學(xué)生對話為目標(biāo)，為學(xué)生自主鍛煉和表達(dá)情感創(chuàng)造一個(gè)廣闊的平臺。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)階段，教師以提高學(xué)生的注意力為目標(biāo)，通過情感交流激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，在合作學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，營造一個(gè)愉快、輕松的課堂氛圍。教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，在溝通、談話和回答等問題上取得微小的進(jìn)步。學(xué)生在全面肯定中體驗(yàn)成功和進(jìn)步的喜悅。形成良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在良好的師生交流和情感交流中實(shí)現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)進(jìn)步。在情感交流中，教師不是主體，而是學(xué)生的伙伴、教師和朋友。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生建立和諧關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）采取科學(xué)合理的合作控制措施

在實(shí)施組合開發(fā)組的合作中，最重要的是老師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。在合作中，教師只有參與者和合作者，而不是指導(dǎo)者和主人。相反，他們應(yīng)該教學(xué)生們合作解決問題。這樣一來，學(xué)生們就能找到他們的正確位置，在合作中發(fā)揮他們的作用。學(xué)生合作的獨(dú)特魅力。因此，初中的英語教師角色的體驗(yàn)是班級的合作學(xué)習(xí)過程中的重要性的認(rèn)識，科學(xué)合作的模式規(guī)范化并通緝，具體以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：（1）合作的意識。合作學(xué)習(xí)涉及很多因素，也涉及很多學(xué)生。教師組織學(xué)生的合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，起到了營造學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，維護(hù)學(xué)習(xí)秩序的作用。（2）刺激意識。教師的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求、語言審美需求、語言知識需求等。（3）參與策劃意識和監(jiān)事意識。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。當(dāng)小組活動(dòng)順利進(jìn)行時(shí)，教師會(huì)及時(shí)給予表揚(yáng)和指導(dǎo)，進(jìn)行現(xiàn)場觀察和控制，及時(shí)為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。

（三）提高小組合作學(xué)習(xí)的合理性

在初中英語課堂上，為了加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)合理劃分小組成員。這是合作學(xué)習(xí)的必要過程和重要前提。初中英語合作教學(xué)要求教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組教學(xué)。例如，如果一個(gè)小組有六個(gè)成員，則需要根據(jù)學(xué)生的成績、課堂活動(dòng)和學(xué)生各方面的差異對該小組進(jìn)行合理的劃分。確保有來自上、中、下游的學(xué)生，以及安靜活潑的學(xué)生，以確保學(xué)生能通過小組。這樣的分組在學(xué)習(xí)和提高英語成績方面更有效。

（四）、采用有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，采取有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與集體合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“它是什么顏色？”教師可以利用多媒體播放有趣的視頻片段來吸引學(xué)生的注意力。其次，他們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。他們最喜歡什么顏色？最后，設(shè)定教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的教學(xué)情境中練習(xí)關(guān)鍵句型，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。此外，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生課后分組學(xué)習(xí)。例如，在小組的英語作業(yè)、會(huì)話練習(xí)、文章朗誦等活動(dòng)中，小組成員在獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互監(jiān)督、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）不斷提高教學(xué)評價(jià)水平

在初中英語課堂上，教師評價(jià)學(xué)生小組的合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)不斷改進(jìn)評價(jià)的主體和內(nèi)容，使教育評價(jià)更加科學(xué)。另一方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多樣性。教師的評價(jià)，學(xué)生的相互評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)。另一方面，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的評價(jià)內(nèi)容。總之，教師不僅評價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成績，還評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和參加度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中英語教育的發(fā)展中，教師應(yīng)該實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的模式。在實(shí)施有效的教育措施的同時(shí)，學(xué)生必須對中學(xué)的英語知識有明確的認(rèn)識。同時(shí)，在激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性的背景下，教師可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，教師使合作學(xué)習(xí)多樣化，為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)模式。在對性的評價(jià)下，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全面提高。本文的分析希望作為初中的英語教育的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧連兄.淺談初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)——走向?qū)W生獲得發(fā)展的課堂教學(xué)[J].才智，2017（33）：142.

[2]王榮珠.互助探究合作共贏——淺談初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J].課程教育研究，2017（27）： 110-111.

[3]葉海深.淺談初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].中國校外教育，2015（20）：100+133.