培養學生學習物理的興趣

楊永利

培養學生自主發展的素養，培養學生樂學善學，勤于反思的學習品質，就首先培養學生的學習物理的興趣開始。對物理課產生濃厚的興趣，可以讓學生從內心熱愛物理課，產生學習物理課的強大動力，這種動力是積極主動、堅強而持久、源源不斷，就有不學懂不罷休，不學好不罷休的恒心，克服困難，百折不撓。調動了學生學習物理的積極性和主動性，把學習作為自身需要，形成了強烈地的學習動機，讓學生愉快地學習，提高學生的學習效果。

怎樣培養學生學習物理的興趣呢？

一、上好八年級第一課，激發學生的學習興趣？

八年級的第一節物理課，對于初始接觸物理的初二學生還有新鮮感，為了增加物理課的趣味性，我們可以增加幾個魔術式的實驗：1、我先將燒瓶內水加熱至沸騰，待水停止沸騰后，我用木塞將燒瓶口塞上，將燒瓶倒置，再用冷水澆燒瓶底部。這時會發現燒瓶里的水重新沸騰起來，在學生疑惑不解，學生表現出極大的興趣，為什么會這樣呢？;2、預先準備幾個冰糕和一個表面光潔的鐵塊放在一起，用小棉被包起來，靜置10分鐘后，把鐵塊拿出來，用干抹布擦干后讓學生觀察，過一會兒鐵塊就會出汗，為什么？3、把一塊平面鏡放在一滿盆水的底部，對著太陽光轉動平面鏡，當轉動到一定角度時，就會在教室的墻壁上出現彩虹，為什么？4、在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，乒乓球會下落嗎？5、取兩個完全一樣的銅鑼，一個銅鑼在教室的前面讓一位同學敲，把另一面銅鑼掛在教室的后面，讓幾個同學在教室后面側耳傾聽，會出現什么樣的現象？這幾個實驗只要準備好，我們只演示現象，不揭示原因，再結合課本上的演示實驗，可以增加物理課的趣味性，激發學生的好奇心，勉勵學生認真學習物理課，就能知道為什么。

二、講好物理學上的名人傳記，激發學生的學習興趣。

物理學這座瑰麗的寶殿，就是由物理學上巨匠構筑的，為了紀念這些作出杰出貢獻的科學家，許多物理定律、物理的量和物理單位都由在這方面作出貢獻的科學家的名字命名的，向學生介紹這些科學家，講好科學家的故事，可以激發學生的學習興趣。

牛頓的偉大成就與他的刻苦和勤奮是分不開的，牛頓也非常謙虛，他在光學、力學、天文學和數學都有非常高的建樹，成為物理學上無人超越的豐碑。

青年才俊伽利略在二十多歲在比薩斜塔上做兩個鐵球同時落地的實驗，證明他的自由落體學說，敢于挑戰亞里士多德的權威，現代人在月球表面用一根羽毛和一把錘子同時落地再次證明伽利略的學說。

在“地心說”盛行的時期，哥白尼在晚年提出了“日心說”，伽利略通過觀測證明“日心說”是正確的，青年科學家布魯諾四處流浪，推廣哥白尼的“日心說”，最終作為異教徒被燒死在羅馬廣場上，有時文明戰勝愚昧是要付出代價的。

像科學家焦耳、法拉第、安培等，我們再講他們的貢獻時，更應講好他們的故事，特別是他們為科學獻身的優秀品質，激發學生的學習興趣。

三、營造師生和諧氛圍，激發學生的學習興趣。

興趣總是與人們對事物的喜好分不開的，當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時就會產生向往的心理，進而對它發生興趣，“親其師才能信其道”，因而要營造課堂和諧的師生關系，深入到學生中，與他們同歡樂、共成長、共進步。熱愛學生，尊重學生人格，利用方法激勵他們對物理課的熱愛之情，優秀的學生，對于他們取得的成績，表揚后提出更高的要求，學習差的學生，對于取得的成績更要大加贊揚，犯錯之后要更加鼓勵，增加他們的自信心，不歧視，不挖苦。對物理老師產生好感，進而建立一種良好的師生關系。有了和諧的師生關系，時間長了，滴水能穿石，學生才會熱愛教師，聽從教師的引領，才會與教師一道去探討物理學之奧妙。

四、介紹物理學的現代發展激發學習興趣

在教學中，用物理學現代發展技術來激發學生學習物理的熱情，使學生愛學物理，樂學物理。在現代通信技術基礎上發展起來的互聯網、人工智能、黑科技、自動駕駛、5G通訊等;利用激光可進行精細的近視眼手術，不會傷及其他部位，具有簡便可行，時間快、流血少、不會引起細菌感染等優點;石墨烯技術的應用，可能引起新能源汽車的革命，這些都是物理學的研究范圍，都是以物理學為基礎。這樣的介紹，就會引導學生懂得物理是多么的有用，有利于培養他們探索物理奧秘的興趣。

五、借助現代教育技術手段，激發學習興趣

新課講授不局限于一種或幾種授課模式，要充分利用現代教育技術，色彩豐富，動感強烈，信息容量大，可以把學生的聽覺，視覺功能同時調動起來，給學生耳目一新的感覺，例如學習《萬有引力》時，利用多媒體技術播放8大行星繞太陽轉動絢麗多彩的場景，帶著學生走進神秘的宇宙中，感受太陽系的浩瀚和壯觀;利用多媒體技術播放實驗室完成有難度的實驗，像托里拆利實驗，熔化和凝固實驗等，培養學生對科學的追求，激發學生學習物理的興趣。

激發學生學習物理課的興趣，也就培養學生樂學善學，激發了學生學習物理課的動力。在教學過程中，還有很多培養學生興趣的方法值得我們去探索，這僅僅是提高學生自主發展核心素養的一點點體會，真正做到提高學生核心素養，路還很長，擔子還很重，我將不辱使命，盡職盡責，使教學水平在上一個臺階。