淺析“競爭教學(xué)法”在語文課堂教學(xué)中的作用

黃紹華

摘要：“競爭教學(xué)法”是時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個真實(shí)寫照。教學(xué)法立足學(xué)生心理發(fā)展特征，抓住新時(shí)代小學(xué)生對語文知識和樂趣的需求，采取競爭激勵鼓動科學(xué)性策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主學(xué)習(xí)、競爭探究、團(tuán)結(jié)合作的空間，搭建“自我表現(xiàn)”的平臺，讓學(xué)生真正成為語文課堂的主人，把語文課堂當(dāng)作學(xué)習(xí)的樂園，把競爭學(xué)習(xí)當(dāng)作展示個性特長的擂臺，從中獲得快樂感、成功感、幸福感，增添學(xué)習(xí)語文的信心。新教法又給學(xué)生營造出民主、平等、競爭、合作、積極、和諧、健康向上的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為打造高效語文課堂教學(xué)開創(chuàng)了新

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;競爭教學(xué);突出主體;渲染氣氛;創(chuàng)新學(xué)習(xí);優(yōu)化課堂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》均指出：素質(zhì)教育己成為一種國際現(xiàn)象和發(fā)展趨勢，成為新時(shí)代大語文教育的主流，其主旨是取代應(yīng)試教育，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是主體，滿堂灌，學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會少，學(xué)生興趣低落，不樂于參與教學(xué)互動的模式。

我校語文課題研究組教師從課堂教學(xué)實(shí)踐中探索出的“競爭教學(xué)法”，成為鄉(xiāng)村學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育方針的一個真實(shí)寫照。在小學(xué)語文教學(xué)中融入“競爭教學(xué)法”，會喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)語文的趣味，渲染課堂教學(xué)氣氛，課堂教學(xué)主體突出，師生關(guān)系和諧，教學(xué)效果更加顯著。

“競爭教學(xué)法”是我校黃少華老師三十多年語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的精華總結(jié)。新教法抓住小學(xué)生新時(shí)代對語文知識、心理發(fā)展和精神素質(zhì)的多方面需求，采用“心理競爭獎品激勵”易于激發(fā)學(xué)生情趣的優(yōu)勢，合理挖掘教材中“競爭”資源，創(chuàng)設(shè)熱烈的民主、平等`競爭、合作、激情的語文課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為了課堂主人，把語文課堂當(dāng)成快樂學(xué)習(xí)的樂園，變成學(xué)生展示特長的擂臺，變成自主一探究一探究的前沿陣地，讓學(xué)生在熱烈競爭氛圍中，感受到學(xué)習(xí)語文的快樂感、成功感、幸福感，讓枯燥無味的課堂活躍起來，熱烈起來。

“競爭教學(xué)法”有明確的育人研究目標(biāo)：研究學(xué)生心理發(fā)展需要特征，優(yōu)化因人制宜教學(xué)策略;培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)活動意識;拓寬激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣渠道和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略;培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流意識，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高學(xué)生自信自強(qiáng)競爭意識，創(chuàng)設(shè)出學(xué)展示特長的平臺;追求多元化課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中“競爭教學(xué)法”展示出了創(chuàng)新亮點(diǎn)：易于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣之火，使課堂教學(xué)氛圍更加熱烈活躍;集“情境教學(xué)法”、“愉快教學(xué)法”、“創(chuàng)新教學(xué)法”等多種新教學(xué)法之長，更能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主體性和主導(dǎo)性;著力于培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭、勇于表現(xiàn)自我的創(chuàng)新習(xí)慣;注重了后進(jìn)生的科學(xué)合理轉(zhuǎn)化，師生關(guān)系和諧優(yōu)化。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著重強(qiáng)調(diào)：“積極倡導(dǎo)課堂上學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語文教學(xué)目的基本教學(xué)策略”。在執(zhí)教人教版閱讀課文《愛迪生救媽媽》中，授課教師緊扣教材要求目標(biāo)，抓住小學(xué)生樂于受表揚(yáng)、喜于表現(xiàn)自我的心理發(fā)展特征，巧妙融入了“競爭教學(xué)法”，使課堂教學(xué)錦上添花。通過課前“偉人名人介紹"中，采用“小雷鋒”、“小天才”獎品誘趣導(dǎo)入新課;教材內(nèi)容分析時(shí)，開設(shè)“閱讀有獎問答”專題，用“小發(fā)明家”榮譽(yù)觀激發(fā)閱讀興趣;評價(jià)激勵中“小孝星”獎項(xiàng)來升華學(xué)生情感的層次性教學(xué)創(chuàng)新法，創(chuàng)設(shè)出了熱烈、民主、平等、競爭、探究、合作學(xué)習(xí)氛圍。

新穎別具的“競爭教學(xué)法”，使教材教學(xué)主旨更為突出，教學(xué)難點(diǎn)在愉樂中無形地突破，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。閨讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生從主人公小愛迪生利用鏡子聚光科學(xué)原理，讓醫(yī)生成功地解救了媽媽的生命故事情節(jié)中，感受到母子之間的深情厚意，陶冶了學(xué)生孝敬父母、熱愛家庭的良好情操，引導(dǎo)了學(xué)生從小樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的人生觀。熱烈的教學(xué)氛圍，濃厚的學(xué)習(xí)情趣，贏得了聽課教師和學(xué)生們的一致叫好。

“競爭教學(xué)法”的結(jié)晶是讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，在熱烈競爭教學(xué)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的主動競爭學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。因此，教學(xué)中教師首先要把握教材主旨，再合理利用激發(fā)競爭資源。教學(xué)實(shí)踐中，教師們總結(jié)出不少激發(fā)競爭資源：（1）以心理發(fā)展特征、教材自身魅力、愛國主義思想和集體觀念、生活中趣味故事、物質(zhì)獎勵榮譽(yù)觀念、英雄榜樣事跡等作為激發(fā)競爭資源。

教學(xué)實(shí)踐證明：“競爭教學(xué)法”可稱是新時(shí)代教育課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的結(jié)晶，給教師創(chuàng)設(shè)了一個創(chuàng)新教學(xué)成長的平臺，給學(xué)生搭建了一個自我表現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的舞臺，符合時(shí)代大語文教育觀的健康發(fā)展教育思想。它取“愉快教育”、“和諧教育”、“創(chuàng)新教育”多種教育模式精華為新一體，既體現(xiàn)出教法的時(shí)代性，又體現(xiàn)出遵循兒童發(fā)展成長規(guī)律，讓學(xué)生在民主平等競爭氛圍中，感受到學(xué)習(xí)語習(xí)的快樂感，養(yǎng)成一種自主學(xué)的能力。相應(yīng)地新教法又優(yōu)化教師課堂教學(xué)策略，增添了勇于教改創(chuàng)新、打造高效語文課堂的信心。

《愛迪生救媽媽》課文知識拓展教學(xué)中，運(yùn)用了“競爭教學(xué)法”，讓學(xué)生對科學(xué)知識探求再次萌發(fā)了強(qiáng)烈欲望。“有獎閱讀問答”最后一題：“小愛迪生是個什么樣的孩子？我們應(yīng)該向愛迪生學(xué)習(xí)什么？”，讓學(xué)生展開了豐富想象的翅膀：“幫媽媽多干些力所能及的家務(wù)”、“媽媽下班回來給媽媽倒一杯水”、“夏天給媽媽扇扇扇子，捶捶背”……抒情真摯，天真無邪，一顆顆尊老愛老的優(yōu)良種子在學(xué)生心靈上扎根開花，達(dá)到了“寓思想品德教育于語文教學(xué)中”的新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。整個課堂充滿著自由、民主、平等、競爭、探究的和諧學(xué)習(xí)氣氛，形成了認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)主動發(fā)展的教學(xué)策略。

“競爭教學(xué)法”開創(chuàng)了我們學(xué)校打造高效課堂教學(xué)新局面。從《愛迪生找媽媽》課堂教學(xué)案例中，師生們共同分享了創(chuàng)新教學(xué)的快樂和成就感，認(rèn)可了“競爭教學(xué)法”的喜人效果：讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，學(xué)生自我展示形式更精彩，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實(shí)踐渠道更寬闊，便于打開激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的閘門。如今，學(xué)校呈現(xiàn)出了教師人人參與“競爭”教改的良好教風(fēng)和學(xué)生展示“我也行！我最棒！”的喜人學(xué)風(fēng)。

縣基礎(chǔ)教育研究室課題辦負(fù)責(zé)人評價(jià)：“競爭教學(xué)法”給現(xiàn)代語文課堂教學(xué)策略錦上添花，讓教學(xué)氛圍熱烈化，課堂主體突出化，活動參與民主化，教學(xué)策略多樣化;也讓學(xué)生生理需要滿足化，特長展示個性化，教師評價(jià)科學(xué)化，師生關(guān)系和諧化、朋友化。

參考文獻(xiàn)：

[1]《素質(zhì)教育工作手冊》河南省教育廳基礎(chǔ)教育處編印

[2]《新課程教學(xué)法》[小學(xué)語文]主編熊開明首都師范大學(xué)出版社2010.03

[3]《小學(xué)教育心理學(xué)》（第三版主編章志光中國人民大學(xué)出版社 2002.03