高中物理教學中存在的問題及解決對策

努爾霞·扎里拉

摘要：高中物理的知識本身較為抽象難懂，一些對物理感興趣的學生能夠獨立的完成知識探索，而對于物理認知不健全的學生始終感到茫然無措，為強化學生的物理學習能力，促使學生掌握物理的相關知識，激發學生的物理探索欲望，教師應結合當下的物理教學狀況，分析物理有效活動導入形式，積極的改進物理教學方法，提高物理的教學效果。

關鍵詞：高中物理;教學;問題;解決對策

引言：現階段提倡素質教育，高中物理傳統照本宣科的形式早已經不再適用于當前的教育教學，教師應積極探尋全新的教育渠道，在課堂上自然的轉化課堂角色，讓學生有獨立自主的思考機會，積極的表述自己的物理聯想，教師應積極的創建出輕松有趣的環境，讓學生發散思維，延伸物理的視線獲得充分的物理感知，通過理論實踐的多元教學對策，讓學生都參與到物理的探討中來，滿足素質教育的要求，幫助學生形成良好的物理學習習慣。

一、當前高中物理教學存在的問題

1.教學設計缺乏針對性

高中物理的教學設計較為統一，不能針對學生的情況進行主次劃分，也不能按照教材的問題針對化的展開物理設計，一些教學內容在課堂上重復講解，學生也并不見得能夠理解，而很少導入學生感興趣的物理信息，這樣的講解形式，缺乏因材施教的意識，學生在學習上有著嚴重的個體差異，不能在教師的幫助下獲得進步。

2.以灌輸教學為主

傳統的物理教學還是以灌輸教學為主，課堂上很少有學生的獨立發言機會，不關注學生的實際情況，缺乏與學生的課堂互動，學生只能被動的接收物理的知識，整體的學習效率并不高。不能很好地將物理課程鉆研清楚，留下了很多的疑難問題難以解決，長久下去學生會對學習物理知識心生厭倦，會導致課程效率低下。

二、高中物理教學的應對策略

1.重視情境創設與實驗教學，培養學生的學習興趣

在高中物理中，實驗現象往往是形成興趣的思維基礎，能激發學生的求知欲望，形成持久穩定的學習興趣，是學好物理的重要環節。以高中物理的《科學之旅》為例，談淡我的做法與看法。因物理是高中學生激發學生的學習興趣，首先應用一系列的實驗吸引學生。如：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰、會跳舞的小人、硬紙板能托著裝滿杯的水、在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后從漏斗口向下用力吹氣，乒乓球不會下落等實驗，使學生一開始就感受到大自然的物理現象是生動的、有趣的。要想知道其中的奧妙得認真地學好物理知識，以此來激發學生學習物理的興趣。在此教師應抓住時機結合教材上的物理知識循序漸進地為學生一個一個地解開奧妙。如果讓學生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念、定理、公式、單位、汁算，就會使學生產生的好奇心在難學乏味中消失。

2.利用微課程幫助學生更好的進行物理實驗

物理是一門與實驗相結合非常緊密的課程，學生在課堂學習的時候要重視實驗的重要性。物理實驗在學生的物理學習中占著極大的比例，所以真正想要讓學生掌握物理知識并且學會運用，就要在課堂上充分地開展實驗教學。但是在傳統的課堂教學中，由于學校設施的原因，使的學生在課堂上不能完整的進行實驗。傳統的教學方法中，教師沒有讓學生在實驗過程中鍛煉他們的動手能力，也沒有在實驗過程中掌握物理知識。這樣的教學方法讓學生在課堂上沒有真正的調動自己的學習興趣，沒有真正的鍛煉自己的學習能力。教師可以在實驗課堂中應該使用微課程的教學方式，調動學生在課堂上的積極性，讓學生真的掌握實驗的主要方法。比如，教師在進行《探究影響平行板電容器電容的因素》這一知識點的講解時，教師可以利用微課的形式，在課堂上給學生進行講解。比如教師可以在課前通過網絡來搜尋一些與本次教學內容相關的實驗視頻，讓學生在課堂上進行觀察。學生在觀察的過程中，教師要配合著進行解說，讓學生真正的理解實驗中每一步驟的作用，學生在進行視頻的觀察之后，在接下來自己動手進行實驗時就會得心應手。利用微視頻的形式讓學生在課堂上進行反復觀看，便于學生進行查漏補缺，提高他們在課堂上學習效率。

3.教會學生善于反思，利用討論反饋的方式提高學生分析與解決問題的能力

反思是學生走出題海的有效途徑，是提高學生分析與解決問題能力的有效手段。我在實際教學中做法是，一是課后反思，就是課后仔細分析各個知識點直接的聯系，每個規律的側重點是什么，應用類比的方法使知識系統化，能否形成知識網絡。二是解題后的反思。就是經過解題對有關概念、規律以及自己思維水平有那些方面的提高，又豐富自己什么解題思路，有什么收獲，在本題的基礎上可以怎么樣變化等等。三是事后反思。自己在數學工具應用方面有什么欠缺，怎么樣在審題能力上進一步提高，仔細統計一下那些是由于智力因素引起的錯誤，那些是非智力因素的失誤。特別是非智力因素的失誤怎么樣做才能有效避免，怎么樣才能得到高分等等。四是教師本身示范。教師通過對學生作業以及典型例題的點評，給學生做好反思的示范。然后讓學生模仿練習或者學生直接的討論，讓學生自己去感悟。通過反思使學生達到提高效率的目的。實踐證明高考成績優秀的學生與自己善于反思密切相關。

結束語

總之，對于高中物理教學來說，老師需要注意在平時的教學當中多注意總結經驗和教訓，多與學生進行溝通和交流，了解學生的實際學習情況，根據學生的學習情況來制定相應的教學方案，改變以前單一的教學模式，而是能夠運用多元化的教學模式進行教學，這樣課堂教學效率才會更加高效。

參考文獻：

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