高考作文對(duì)高中作文教學(xué)的啟示探析

田茂健

摘要：從2001年開(kāi)始掀起第1輪課程改革，經(jīng)過(guò)十幾年的改革取得了許多驕傲的成果，但是我們也應(yīng)該客觀的認(rèn)識(shí)到存在著許多不足之處。比如高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在著教學(xué)模式僵化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等問(wèn)題，已然不能滿足高考作文對(duì)學(xué)生的高要求了。語(yǔ)文作為高中教學(xué)的重頭戲，其關(guān)鍵所在便是寫(xiě)作。因此，如何提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)效是當(dāng)前語(yǔ)文教育所關(guān)注的問(wèn)題。筆者從目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題入手，分析高考作文對(duì)高中作文教學(xué)的啟示，得出幾條可行措施，為以后的高中作文教學(xué)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;高考;作文教學(xué)

現(xiàn)如今不可否認(rèn)的是語(yǔ)文作為我國(guó)的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅可以幫助學(xué)生從小掌握一門(mén)語(yǔ)言，而且通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以使學(xué)生了解中外的文化，幫助他們建立正確的世界觀。在每次的考試中，語(yǔ)文寫(xiě)作占比高。隨著語(yǔ)文作文在教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的次數(shù)逐漸增多，高中語(yǔ)文教學(xué)策略和側(cè)重點(diǎn)也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其是讓教師分析高考作文之后，在教育教學(xué)的過(guò)程中加以利用，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作在課堂當(dāng)中的重要地位，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升興趣和掌握語(yǔ)文寫(xiě)作的基本技巧，使課堂教學(xué)更加有效。

近幾年的高考全國(guó)卷作文均為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型，題目的政治性和歷史性很強(qiáng)，比如2019年全國(guó)卷2的語(yǔ)文作文：歷史一刻，這篇作文強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性與實(shí)用性。筆者認(rèn)為，教師一定要認(rèn)真總結(jié)近幾年的高考作文，把握命題趨向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真總結(jié)課堂實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境

1.教學(xué)方法不合理

目前高中語(yǔ)文教師的作文教學(xué)方法不合理主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是語(yǔ)文寫(xiě)作的核心本質(zhì)就是通過(guò)積累與練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的文字感知能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，而教師未抓住作文教學(xué)的本質(zhì)，久而久之學(xué)生寫(xiě)作的能力就得不到提高，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣;二是教師教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)方式單一，教學(xué)方法不合理就不符合新課改“以學(xué)生為主導(dǎo)”的要求，不利于促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

正所謂“興趣是最好的老師”，現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文作文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)不會(huì)語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，越學(xué)不會(huì)越不想學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作，長(zhǎng)此以往學(xué)生進(jìn)入了惡性循環(huán)之中。現(xiàn)如今高考作文越來(lái)越難，它們本身具有的抽象性特點(diǎn)難免給學(xué)生一種學(xué)習(xí)枯燥乏味的感覺(jué)，若教師上課不能深入淺出，對(duì)于本身就沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的他們來(lái)說(shuō)，更容易導(dǎo)致一上語(yǔ)文作文課就不自覺(jué)走神，不能充分理解和掌握語(yǔ)文寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)，很容易就會(huì)對(duì)寫(xiě)作失去興趣。試問(wèn)又有幾人可以在這種乏味的作文課堂上積極踴躍發(fā)言，同學(xué)們基本保持沉默或無(wú)言以對(duì)，即使有時(shí)候?qū)W生會(huì)回答教師的問(wèn)題，但是多數(shù)都不會(huì)針對(duì)問(wèn)題提出自己的質(zhì)疑。

二、高考作文對(duì)高中作文教學(xué)的啟示探析

提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)有著如此重要的作用，教師自然應(yīng)該充分發(fā)揮其作用。然而在具體的實(shí)踐過(guò)程中總是陷入困境之中，筆者針對(duì)此問(wèn)題，提出以下幾條具體措施。

1.創(chuàng)設(shè)情境，緊跟時(shí)代

全國(guó)卷作文最大的特點(diǎn)之一就是注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)想象來(lái)緊跟時(shí)代潮流。比如在2018年全國(guó)卷作文是“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”。這篇作文就要求學(xué)生將自己融入到時(shí)代背景之中，從青年的角度寫(xiě)出自己的思考。高考作文需要有豐富的知識(shí)面學(xué)生才能做到下筆有如神，而在高中接受教育的許多學(xué)生由于自身的懶性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)見(jiàn)效慢、學(xué)習(xí)吃力。在加上高中生情緒起伏較大，久久學(xué)不會(huì)后心情難免煩躁，甚至對(duì)作文產(chǎn)生厭惡情緒。想要改變這種狀況，必須激發(fā)起學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣，教師可以利用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)作文的情境，可以模擬真實(shí)情境或者聯(lián)系生活實(shí)際，在不自覺(jué)中讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣。

2.加強(qiáng)積累，增添文采

在2017年全國(guó)卷2作文中給學(xué)生出了幾句名言名句，包括古詩(shī)和文言文等，這就要求學(xué)生深刻理解其中的含義、把握精髓、找準(zhǔn)定位。從歷年的高考作文來(lái)看，日常的積累是必不可少的。在語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，增設(shè)一些小組競(jìng)賽的模式可以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作文如果想取得好的成績(jī)，必然離不開(kāi)日常的積累，在每節(jié)課的語(yǔ)文上課之前，可以進(jìn)行小組大比拼，問(wèn)今天你積累了哪些好詞好句，通過(guò)這種潛移默化的方式讓學(xué)生在日常生活中漸漸積累起來(lái)，為作文錦上添花。

3.指導(dǎo)技巧，提高能力

高考作文都是有技巧的。比如作文的開(kāi)頭要點(diǎn)明主題，結(jié)尾時(shí)要做到首尾呼應(yīng)，在寫(xiě)的過(guò)程中也要運(yùn)用一些好詞好句加以修飾，這些都需要教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在寫(xiě)作中正確立意，避免偏題和不必要的失誤。因此，注重學(xué)生寫(xiě)作技能的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)至關(guān)重要。現(xiàn)如今，高中學(xué)生語(yǔ)文的作文能力的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的共同努力，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)寫(xiě)作時(shí)存在的問(wèn)題，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到迅速的提高。

高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性是重中之重，相信我們只要一切以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，學(xué)生在高考語(yǔ)文作文的成績(jī)必然會(huì)“更上一層樓”！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱成祥.高中作文教學(xué)的基本思路及創(chuàng)新策略研究[D].蘇州大學(xué).2008：1-40.

[2]周鳳君.高中語(yǔ)文作文教學(xué)人性化探索[D].遼寧師范大學(xué).2010：1-35.