談初中道德與法治課教學中的互動教學

馮燕

摘要：隨著教育體制的深入改革，素質教育理念成為了教學的主要目標，而初中道德與法治教學在培養學生形成良好的道德品質中具有至關重要的作用，因此初中教師必須要結合學生的實際情況合理創新教學模式，加大互動教學的應用力度，發揮其自身存在的優勢，幫助學生認識到道德與法治教育的重要性，從而使他們的綜合素質得到有效的提升，促進學生實現更好的發展。

關鍵詞：初中道德與法治;互動教學

引言：初中道德與法治課教學以培養初中生的良好道德品質為宗旨，體現出立德樹人的教育功能，因此教師必須要充分考慮初中生的實際情況，關注學生在初中道德與法治課教學中的互動性，加強師生之間、學生之間的溝通和對話，充分調動學生在初中道德與法治課學習中的積極主動性，培養學生的發散性思維和創新性思維，促進初中道德與法治課教學效率以及質量得到有效提升，從而為學生良好道德品質的形成提供有利幫助。

1互動教學在初中道德與法治課教學中的積極作用

初中道德與法治課對于落實“立德樹人”教育目標具有十分重要的價值，特別是通過大力實施互動教學，能夠發揮更加積極的作用。通過實施互動教學，能夠培養學生“知行合一”的意識和能力，比如在開展課堂教學的過程中，通過“游戲化”教學方式進行互動，可以讓學生情景游戲的過程中更深入的理解道德與法治知識，同時通過角色扮演使學生深刻認識到教學內容的指導意義，并且能夠在生活與學習的過程中進行實踐，這對于培養學生的綜合素質、促進學生全面發展具有十分重要的價值。

通過實施互動教學，可以極大的提升學生學習的積極性，由于互動教學能夠將課堂交給學生，學生變成了課堂的主人，這將使學生的積極性得到顯著提升，比如通過“寓教于樂”的方式，將游戲教學與互動教學進行有效結合，學生的積極性必然會得到提升，進而使學生投入到道德與法治課堂學習中來。

2互動教學在初中道德與法治課教學中的應用策略

2.1培養學生互動意識

互動教學最主要的就是要發揮學生的主體作用，因而一定要在培養學生互動意識方面狠下功夫，努力使學生積極主動的參與到互動教學中來，這需要廣大教師進行深入的研究和系統的設計。教師要牢固樹立“主線”意識，將互動教學與初中道德與法治課教學進行有效融合，比如在課堂教學方面，都可以采取“提問”和“追問”的方式實現師生互動，也可以通過小組合作學習的方式實現學生之間的互動。教師還可以采取“對分課堂”的方式進行，在前半段教師可以對教學內容進行系統的講解，在后半段則將課堂交給學生，并通過小組合作學習的方式，引導學生對教學內容進行深入理解，并且收集更多與教學內容相關的資料進行系統研究，對于培養學生主動學習意識以及合作探究能力都具有重要作用。

2.2創新互動教學方法

從根本上來說，互動教學屬于一種教學模式，在開展初中道德與法治課教學的過程中，教師應當不斷創新互動教學方法，使其更具有針對性和效能性。要在應用“微課”、多媒體PPT、希沃白板等開展“人機互動”學方面狠下功夫。

比如，在開展課堂教學的過程中，教師應當對多媒體PPT 課件進行系統設計，并且采取“問題預設”的方式，多媒體PPT 課件的每一頁都應當預留相應的問題，引導學生進行深入的思考，在此基礎上教師在利用“演示功能”給出正確符合，通過“人機互動”，既有利于培養學生的分析能力，而且也有利于提升教學效果。創新互動教學方法，還應當更加高度重視對其他教學方法的有效融合，比如在對于法治教育來說，可以將社會上的不法行為作為“反面案例”，通過“案例教學”使學生了解違法的危害等等。

2.3構建互動教學體系

對于開展互動教學來說，一定要在構建互動教學體系方面實現新的更大的突破，特別是要善于運用系統思維和創新理念，大力加強互動教學體系的優化和完善，努力互動教學在應用的過程中更具有實效性。要在構建“生活化”教學體系方面下功夫，比如在開展具體的教學活動過程中，可以培養學生“孝”文化，并且引導學生用自己的實際行動孝敬父母。要更加高度重視“游戲化”教學體系建設，比如，在具體的教學活動過程中，可以通過“角色游戲”的方式進行，能夠讓學生對知識理解更加透徹。構建互動教學體系，還要更加高度重視教師之間的合作，要對互動教學方法進行深入的研究和探索，實現互動教學資源共建、共享、共用，促進互動教學更具有系統性。

3結束語

綜上所述，初中道德與法治課教學要關注學生的主體性和參與意識，增強師生之間、學生之間的交流和互動，充分調動學生的開放性、創新性思維，培養學生的良好道德素質和法治意識，深入透徹地理解初中道德與法治課教學知識內容，提升初中道德與法治教學效率，從而使初中學生能夠為以后的學習與發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]吳佳佳.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用[J]. 西部素質教育.2017（07）