在幼兒園教育中如何運用多媒體教學

陸桂鳳

摘要：多媒體教具在不同領域都體現出不同的價值，讓它作為教師和幼兒在各個活動中的鏈接紐帶，提高幼兒在活動中的興趣點，也讓教師更好的展示和表達出活動中的目標所在。

多媒體是將文本、教學、圖形、視頻、動畫、聲音等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型教學形式，它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸的作用。它是承載信息的各種載體，它以其自身的優越性成為探索幼兒園教學改革途徑和幼兒園教育現代化的重要內容：廣泛應用于教學實踐，教師可根據不同課型要求，靈活運用相關媒體進行教學。由它通過多種傳媒手段，可以產生出生動活潑的形象，豐富多彩的內容，清晰標準的發音和情節相關的音響效果，為幼兒在各種活動中提供一個良好的視覺、聽覺的交互式的環境，既能引起幼兒學習興趣，達到教學目的，又能烘托文學作品表達的情景氣氛，對提高教學效果有很大的幫助。

一、多媒體如何在各種活動中體現自身價值

多媒體在幼兒教師準備活動中有著怎樣的幫助，一節語言活動，在以往的教學中老師通常會用畫幾幅圖片、幾張畫的教育方式進行語言教學，其實遠遠滿足不了幼兒的需要。而運用多媒體課件將故事的意境、內容、語言進行統合。并以生動有趣的畫面展現出來，極大吸引了孩子們的注意力。豐富的色彩、生動的圖片，無一不是孩子們喜歡的方式。

案例分析：

準備一節《小猴賣圓圈》的語言活動，整個故事采用了較為抽象的形容，每個小動物都想買一樣圓形的東西，需要小朋友們發揮想象，結合生活中遇到的圓形物品進行猜測。采用以往的畫圖方式展現，需要準備較多的教具，并且需要在活動中利用大量時間用于畫圖，以此讓孩子們明白，圓形的變化過程。這樣一節25分鐘的活動，至少在畫圖單方面就需要花費10分鐘左右。

采取多媒體教具，活動前利用PPT制作軟件，搜集各種圓形的物品進行編輯，在視頻畫面上出現一個圓形，讓幼兒進行討論，我們生活中都有哪些物品是圓形的。如：太陽、游泳圈、西瓜等。這些都是孩子們可以脫口而出的。將孩子們所想像到圓形物品一一展示。語言表達，原來我們的生活中有這么多圓形的東西。講述故事，提出問題，小鴨需要的是什么圓形物品？請小朋友們在視頻中找一找。出示第二張圖片 ，可愛的小鴨和游泳圈。以此類推，展示每一個小動物的需要。最后，在講述第二遍故事的同時，視頻以幻燈片的格式進行播放。采用這樣的方式，幼兒在熟悉故事的同時，很快可以找到所需的答案。延伸活動中，出示活動前幼兒想到的其他圓形物品，進行情景表演，有小朋友們結合圖片，進行創編故事情節。這樣在整個活動中教師改變以往手忙腳亂更換圖畫的模式，只需利用小小的鼠標，變可順利進行各類操作。孩子們也不需要浪費更多的時間在等待上。整個活動設計因為多媒體的加入不僅讓孩子感受到了語言美的魅力，同時又發展了他們的觀察力、表達能力。

傳統科學教學來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式，難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的，對知識的把握也只是處于被動狀態。如：四季的變換。將活動中較為沉悶的圖片換成flash效果的視頻播放，春天，畫面上出現在綻放的桃花，池塘里游動的小蝌蚪;夏天，火辣辣的太陽，小朋友游泳的畫面;秋天，播放落葉的美態;冬天，室外少不了的飄零的雪花，室內正在燃燒的火爐。給每個季節配備上各類不同音頻效果，讓幼兒從動態的視頻播放中，更為客觀的體會到四季明顯的變化。

案例分析：

活動《不會飛的鳥》，為了讓孩子們了解為什么有些鳥不會飛，需要準備大量的圖片和資料。圖片的大小需要照顧到每個孩子，讓他們可以的清楚看出，會飛的鳥和不會飛的鳥在體態上的不同。一節活動，我們在準備教具的過程中就需要使用大量時間。

運用我們的多媒體教具，從網絡上下載一些關于兩類鳥的視頻，請小朋友們觀看后想一想，為什么同樣是鳥，有的會飛、有的卻不會。一陣討論后，視頻中展示大鴕鳥和老鷹的大圖，進行對比，請小朋友們去尋找答案。經過了對比的效果，很多小朋友都能輕松說出，它們的翅膀不同，并能形象的進行表述自己的觀點。視頻的展播可以吸引孩子們的注意力，他們很熱衷于觀賞此類視頻，而且能嘗試性尋找自己所需要的答案。大量豐富的圖片展播，更是加深了孩子們對鳥類的了解和認識。

多媒體可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。

二、多媒體如何將美術與音樂進行有機的融合

幼兒園《新綱要》中明確指出：“要讓幼兒喜愛藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。”心理學家說過：“一個完美的人并不是對任何事情都懂得一點的人，而是做任何事情時，都把自己的整個心智能力發揮出來的人。”

案例分析：

幼兒園開展了關于將音樂和美術進行結合的課題研究，如何讓幼兒在感受音樂美得同時，大膽的進行創作。整個課題圍繞音樂和美術開展，所有教師都在為了如何把音樂融入到美術中去感到無從下手。于是我嘗試性的設計了一節《音樂暢想》的活動。利用多媒體教具，將部分動感音樂和圖片進行整合，在快節奏的音樂結束后，我拿出幾種不同顏色的顏料，有明亮的紅、黃、藍等，也有暗沉的黑、灰、紫等。我引導幼兒，在你聽到音樂后，你想選擇什么顏色進行繪畫。大部分幼兒選擇了前者。于是，我利用多媒體設計了，隨著音樂的節拍，電腦畫面出現了幼兒選擇的幾種顏色的彩色的噴繪，沒有規則和圖形。幼兒立即被這種方式的電腦特效吸引。一曲結束后，很多幼兒紛紛表示，這種在電腦中出現的面畫很多好看。緊接著，我又將音樂置放于media播放器，利用此播放器中的音樂頻率效果，讓幼兒更徹底通過視覺感觀體會音樂的強弱變換。我在地板上鋪上透明的塑料薄膜，讓幼兒嘗試根據音樂的節奏，嘗試爬高山的畫法。經過前面多媒體的觀賞，很多幼兒都可以很明顯的將音樂節奏的快慢、高低表現在畫面上。最后，讓幼兒在輕柔的音樂聲中，給剛才音樂節奏圖，進行點綴和修飾。在活動結束前，拉起地面上的塑料薄膜，輝映在陽光下，可以很明顯的感受到，剛在音樂中的快節奏。

音樂與美術是較難結合在一起共同體現在活動中的，但是運用好多媒體教具，便會出現不一樣的效果。

三、多媒體教具的再利用價值

多媒體教具不在是普通的圖片、畫紙，經過長時間的使用后會揮發、變質。多媒體教具在設計完成后，只需要一個小小的盤，進行備份保存，不管幾年還是十幾年，可以在多少批的幼兒活動中進行播放、使用。不僅在一個班級中可以反復使用，在整個幼兒園中大可做到同步播放。畫紙在成型后不可修改、換色等，但多媒體教具在這一方面則可以讓教師大展手腳，盡情想象、發揮。所以它的實用性可以經過長時間的鑒證。