在幼兒園教育中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)

陸桂鳳

摘要：多媒體教具在不同領(lǐng)域都體現(xiàn)出不同的價(jià)值，讓它作為教師和幼兒在各個(gè)活動(dòng)中的鏈接紐帶，提高幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，也讓教師更好的展示和表達(dá)出活動(dòng)中的目標(biāo)所在。

多媒體是將文本、教學(xué)、圖形、視頻、動(dòng)畫、聲音等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型教學(xué)形式，它具有感覺、表示、顯示、存儲(chǔ)、傳輸?shù)淖饔谩Ｋ浅休d信息的各種載體，它以其自身的優(yōu)越性成為探索幼兒園教學(xué)改革途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容：廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，教師可根據(jù)不同課型要求，靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué)。由它通過多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動(dòng)活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒在各種活動(dòng)中提供一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式的環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對(duì)提高教學(xué)效果有很大的幫助。

一、多媒體如何在各種活動(dòng)中體現(xiàn)自身價(jià)值

多媒體在幼兒教師準(zhǔn)備活動(dòng)中有著怎樣的幫助，一節(jié)語言活動(dòng)，在以往的教學(xué)中老師通常會(huì)用畫幾幅圖片、幾張畫的教育方式進(jìn)行語言教學(xué)，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了幼兒的需要。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言進(jìn)行統(tǒng)合。并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力。豐富的色彩、生動(dòng)的圖片，無一不是孩子們喜歡的方式。

案例分析：

準(zhǔn)備一節(jié)《小猴賣圓圈》的語言活動(dòng)，整個(gè)故事采用了較為抽象的形容，每個(gè)小動(dòng)物都想買一樣圓形的東西，需要小朋友們發(fā)揮想象，結(jié)合生活中遇到的圓形物品進(jìn)行猜測。采用以往的畫圖方式展現(xiàn)，需要準(zhǔn)備較多的教具，并且需要在活動(dòng)中利用大量時(shí)間用于畫圖，以此讓孩子們明白，圓形的變化過程。這樣一節(jié)25分鐘的活動(dòng)，至少在畫圖單方面就需要花費(fèi)10分鐘左右。

采取多媒體教具，活動(dòng)前利用PPT制作軟件，搜集各種圓形的物品進(jìn)行編輯，在視頻畫面上出現(xiàn)一個(gè)圓形，讓幼兒進(jìn)行討論，我們生活中都有哪些物品是圓形的。如：太陽、游泳圈、西瓜等。這些都是孩子們可以脫口而出的。將孩子們所想像到圓形物品一一展示。語言表達(dá)，原來我們的生活中有這么多圓形的東西。講述故事，提出問題，小鴨需要的是什么圓形物品？請(qǐng)小朋友們?cè)谝曨l中找一找。出示第二張圖片 ，可愛的小鴨和游泳圈。以此類推，展示每一個(gè)小動(dòng)物的需要。最后，在講述第二遍故事的同時(shí)，視頻以幻燈片的格式進(jìn)行播放。采用這樣的方式，幼兒在熟悉故事的同時(shí)，很快可以找到所需的答案。延伸活動(dòng)中，出示活動(dòng)前幼兒想到的其他圓形物品，進(jìn)行情景表演，有小朋友們結(jié)合圖片，進(jìn)行創(chuàng)編故事情節(jié)。這樣在整個(gè)活動(dòng)中教師改變以往手忙腳亂更換圖畫的模式，只需利用小小的鼠標(biāo)，變可順利進(jìn)行各類操作。孩子們也不需要浪費(fèi)更多的時(shí)間在等待上。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)因?yàn)槎嗝襟w的加入不僅讓孩子感受到了語言美的魅力，同時(shí)又發(fā)展了他們的觀察力、表達(dá)能力。

傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式，難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進(jìn)行的，對(duì)知識(shí)的把握也只是處于被動(dòng)狀態(tài)。如：四季的變換。將活動(dòng)中較為沉悶的圖片換成flash效果的視頻播放，春天，畫面上出現(xiàn)在綻放的桃花，池塘里游動(dòng)的小蝌蚪;夏天，火辣辣的太陽，小朋友游泳的畫面;秋天，播放落葉的美態(tài);冬天，室外少不了的飄零的雪花，室內(nèi)正在燃燒的火爐。給每個(gè)季節(jié)配備上各類不同音頻效果，讓幼兒從動(dòng)態(tài)的視頻播放中，更為客觀的體會(huì)到四季明顯的變化。

案例分析：

活動(dòng)《不會(huì)飛的鳥》，為了讓孩子們了解為什么有些鳥不會(huì)飛，需要準(zhǔn)備大量的圖片和資料。圖片的大小需要照顧到每個(gè)孩子，讓他們可以的清楚看出，會(huì)飛的鳥和不會(huì)飛的鳥在體態(tài)上的不同。一節(jié)活動(dòng)，我們?cè)跍?zhǔn)備教具的過程中就需要使用大量時(shí)間。

運(yùn)用我們的多媒體教具，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于兩類鳥的視頻，請(qǐng)小朋友們觀看后想一想，為什么同樣是鳥，有的會(huì)飛、有的卻不會(huì)。一陣討論后，視頻中展示大鴕鳥和老鷹的大圖，進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)小朋友們?nèi)ふ掖鸢浮＝?jīng)過了對(duì)比的效果，很多小朋友都能輕松說出，它們的翅膀不同，并能形象的進(jìn)行表述自己的觀點(diǎn)。視頻的展播可以吸引孩子們的注意力，他們很熱衷于觀賞此類視頻，而且能嘗試性尋找自己所需要的答案。大量豐富的圖片展播，更是加深了孩子們對(duì)鳥類的了解和認(rèn)識(shí)。

多媒體可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。

二、多媒體如何將美術(shù)與音樂進(jìn)行有機(jī)的融合

幼兒園《新綱要》中明確指出：“要讓幼兒喜愛藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)。”心理學(xué)家說過：“一個(gè)完美的人并不是對(duì)任何事情都懂得一點(diǎn)的人，而是做任何事情時(shí)，都把自己的整個(gè)心智能力發(fā)揮出來的人。”

案例分析：

幼兒園開展了關(guān)于將音樂和美術(shù)進(jìn)行結(jié)合的課題研究，如何讓幼兒在感受音樂美得同時(shí)，大膽的進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)課題圍繞音樂和美術(shù)開展，所有教師都在為了如何把音樂融入到美術(shù)中去感到無從下手。于是我嘗試性的設(shè)計(jì)了一節(jié)《音樂暢想》的活動(dòng)。利用多媒體教具，將部分動(dòng)感音樂和圖片進(jìn)行整合，在快節(jié)奏的音樂結(jié)束后，我拿出幾種不同顏色的顏料，有明亮的紅、黃、藍(lán)等，也有暗沉的黑、灰、紫等。我引導(dǎo)幼兒，在你聽到音樂后，你想選擇什么顏色進(jìn)行繪畫。大部分幼兒選擇了前者。于是，我利用多媒體設(shè)計(jì)了，隨著音樂的節(jié)拍，電腦畫面出現(xiàn)了幼兒選擇的幾種顏色的彩色的噴繪，沒有規(guī)則和圖形。幼兒立即被這種方式的電腦特效吸引。一曲結(jié)束后，很多幼兒紛紛表示，這種在電腦中出現(xiàn)的面畫很多好看。緊接著，我又將音樂置放于media播放器，利用此播放器中的音樂頻率效果，讓幼兒更徹底通過視覺感觀體會(huì)音樂的強(qiáng)弱變換。我在地板上鋪上透明的塑料薄膜，讓幼兒嘗試根據(jù)音樂的節(jié)奏，嘗試爬高山的畫法。經(jīng)過前面多媒體的觀賞，很多幼兒都可以很明顯的將音樂節(jié)奏的快慢、高低表現(xiàn)在畫面上。最后，讓幼兒在輕柔的音樂聲中，給剛才音樂節(jié)奏圖，進(jìn)行點(diǎn)綴和修飾。在活動(dòng)結(jié)束前，拉起地面上的塑料薄膜，輝映在陽光下，可以很明顯的感受到，剛在音樂中的快節(jié)奏。

音樂與美術(shù)是較難結(jié)合在一起共同體現(xiàn)在活動(dòng)中的，但是運(yùn)用好多媒體教具，便會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。

三、多媒體教具的再利用價(jià)值

多媒體教具不在是普通的圖片、畫紙，經(jīng)過長時(shí)間的使用后會(huì)揮發(fā)、變質(zhì)。多媒體教具在設(shè)計(jì)完成后，只需要一個(gè)小小的盤，進(jìn)行備份保存，不管幾年還是十幾年，可以在多少批的幼兒活動(dòng)中進(jìn)行播放、使用。不僅在一個(gè)班級(jí)中可以反復(fù)使用，在整個(gè)幼兒園中大可做到同步播放。畫紙?jiān)诔尚秃蟛豢尚薷摹Q色等，但多媒體教具在這一方面則可以讓教師大展手腳，盡情想象、發(fā)揮。所以它的實(shí)用性可以經(jīng)過長時(shí)間的鑒證。