對(duì)高中生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

毛俊霞

摘要：通過(guò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解我校高中生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀。結(jié)果顯示：我校高中生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀令人憂慮，很多學(xué)生認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感教育可有可無(wú)，他們對(duì)自己缺乏定位，沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，對(duì)自己以外的大自然、國(guó)家時(shí)政都不關(guān)心，也很少考慮到為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中生;社會(huì)責(zé)任感;教育建議

在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是 2017 年普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）的基本要求。社會(huì)責(zé)任感是在一個(gè)特定的社會(huì)里，一個(gè)人對(duì)自己與他人、家庭與集體、社會(huì)與國(guó)家所承擔(dān)的職責(zé)使命的高度負(fù)責(zé)的精神，它反映了個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。作為建設(shè)國(guó)家的接班人，中學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，直接關(guān)系社會(huì)、國(guó)家乃至全民族的前途和未來(lái)。本文通過(guò)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲取中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感水平的可靠數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分析，以真實(shí)呈現(xiàn)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀，為在高中階段深化社會(huì)責(zé)任感教育提供參考。

一、調(diào)查問(wèn)卷的基本情況

本問(wèn)卷是在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自行編制的。其內(nèi)容主要包括兩部分。第一部分為調(diào)查對(duì)象的基本信息（包括性別、年級(jí)、班級(jí)類(lèi)型、是否為班干部、是否為獨(dú)生子女）。第二部分是問(wèn)卷主體，調(diào)查學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀，共有13道單選題。我校共480名學(xué)生參與問(wèn)卷，回收問(wèn)卷474份。

二、結(jié)果與分析

1.對(duì)個(gè)人與他人的社會(huì)責(zé)任感

本問(wèn)卷通過(guò)4道選擇題來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生該方面的社會(huì)責(zé)任感。題目設(shè)置如表

對(duì)個(gè)人與他人的社會(huì)責(zé)任感的題目設(shè)置

對(duì)于自己確定的目標(biāo)，自己總能做到

對(duì)于生物作業(yè)，你通常是

對(duì)于沒(méi)弄懂的生物問(wèn)題，你經(jīng)常請(qǐng)教老師或同學(xué)嗎

在人群擁擠的公交車(chē)上，上來(lái)一位老人，座位上的你會(huì)

對(duì)問(wèn)卷信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我校多數(shù)學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有明確的目標(biāo)，因而在學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，只有一半的學(xué)生能自己獨(dú)立完成，其他則是應(yīng)付或抄襲或不交;對(duì)于自己沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容，只有不到10%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去問(wèn)老師，將其弄明白，大部分學(xué)生則輕易放棄，導(dǎo)致不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，最后幾乎完全聽(tīng)不懂。這說(shuō)明我校多數(shù)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)自我的責(zé)任，只滿足于學(xué)生階段衣食無(wú)憂的生活，不知道要利用學(xué)校的教育資源，要抓住一去不返的學(xué)生時(shí)代來(lái)提升自我，為提高未來(lái)生活質(zhì)量做準(zhǔn)備[1]。

2.對(duì)社會(huì)與國(guó)家的社會(huì)責(zé)任感

本問(wèn)卷通過(guò)6道選擇題來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生這方面的責(zé)任感。題目設(shè)置如表

對(duì)社會(huì)與國(guó)家的社會(huì)責(zé)任感的題目設(shè)置

你上網(wǎng)最關(guān)注的是什么？

在市中心看到有義務(wù)獻(xiàn)血站，你會(huì)

如果有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)，學(xué)成之后，你會(huì)

升國(guó)旗唱國(guó)歌時(shí)，你的感覺(jué)是

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有國(guó)家意識(shí)，認(rèn)同國(guó)家身份。你對(duì)上述觀點(diǎn)的看法是

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有法治意識(shí)，崇尚自由平等。你對(duì)上述觀點(diǎn)的看法是

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，顯示：我校絕大多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，具有較好的法制意識(shí)，在思想上認(rèn)同權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。但就具體事務(wù)上，需要個(gè)人對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)時(shí)，很大一部分學(xué)生是自私的或者有顧慮的，表現(xiàn)為出國(guó)留學(xué)后一定回國(guó)的比例不到40%，主動(dòng)獻(xiàn)血的比例不到30%。這說(shuō)明在很多學(xué)生中都存在思想（想法）與行動(dòng)（行為）脫離的現(xiàn)象[2]。但這種現(xiàn)象不只存在于學(xué)生中，在其他社會(huì)階層中也存在。2還表明：大多數(shù)學(xué)生具有國(guó)家意識(shí)，在情感上是愛(ài)國(guó)的，但卻很少關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)國(guó)家命運(yùn)較淡漠。故在個(gè)人與社會(huì)關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)知行合一;在愛(ài)國(guó)教育中要強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)是具體的，不是形式主義，無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的。

3.對(duì)大自然的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的態(tài)度

本問(wèn)卷通過(guò)2道選擇題來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)大自然的責(zé)任感，通過(guò)1道選擇題來(lái)調(diào)查學(xué)生對(duì)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的態(tài)度。題目設(shè)置如表

對(duì)大自然的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的態(tài)度的題目設(shè)置

書(shū)桌上爬了一只小昆蟲(chóng)，你會(huì)

你對(duì)我國(guó)地理環(huán)境、資源現(xiàn)狀了解多少？

你認(rèn)為對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是否重要

結(jié)果表明：我校大多數(shù)學(xué)生能尊重大自然中的其他生命，愛(ài)護(hù)其他生命形態(tài)，具有與其他生命共處的意識(shí)[3]，但也有超過(guò)30%的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其他生命也是需要尊重的。11題的結(jié)果表明：僅有少部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)關(guān)注我國(guó)資源與環(huán)境方面信息，大部分學(xué)生知道的不多，可見(jiàn)很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大自然與人類(lèi)生活的關(guān)系。可以說(shuō)沒(méi)有大自然就沒(méi)有人類(lèi)的容身之所，我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育和引導(dǎo)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有近40%的學(xué)生認(rèn)為不需要在中學(xué)階段進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)際上社會(huì)責(zé)任感是中學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的重要組成部分，是中學(xué)生健全人格的核心，是中學(xué)生能力發(fā)展的催化劑。由此也說(shuō)明對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是很有必要的。學(xué)校需要利用多種途徑，多開(kāi)展活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、教育建議

1.要強(qiáng)化學(xué)生的自我責(zé)任感

我校絕大多數(shù)學(xué)生雖生活在農(nóng)村但也衣食無(wú)憂，只要他們有需求，父母會(huì)盡力滿足他們。在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生，習(xí)慣以自我為中心，重視自我需求的滿足，自己的權(quán)利，但對(duì)自己的責(zé)任和義務(wù)較淡漠。他們對(duì)自己的要求較低，很多學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)與追求，因而在學(xué)習(xí)上也不求上進(jìn)。因此，學(xué)校教育中一定要重視學(xué)生的自我責(zé)任感，要通過(guò)多樣化的活動(dòng)和榜樣宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的責(zé)任與義務(wù)，認(rèn)識(shí)到努力的結(jié)果和意義，從而能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自我責(zé)任和理想不斷積蓄力量。

2.積極開(kāi)展課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不但可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，而且還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的教育，因此，課外活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任感的有效途徑。教師要充分利用主題班會(huì)、課外興趣小組、校本課程、節(jié)日、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等多種載體，開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考和感悟。中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是一個(gè)知行統(tǒng)一的過(guò)程。其實(shí)質(zhì)和最終目標(biāo)就是實(shí)踐。中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成不是一朝一夕完成的。

3.充分利用不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)

普通高中課程設(shè)置中，每一門(mén)學(xué)科中都有與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的內(nèi)容，教師要充分利用這些素材，以多樣化的形式去培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。以生物學(xué)科為例，可以利用科學(xué)家不斷探索，最終獲得成就和榮譽(yù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的資料，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;可以從生物與環(huán)境密切聯(lián)系的角度說(shuō)明環(huán)保的重要性和緊迫性，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任[5];可以在調(diào)查活動(dòng)或討論，辯論等形式來(lái)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于各科教學(xué)中，貫穿于整個(gè)高中階段的教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇.中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2013.

[2]李娓.中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2012.

[3]烏瑤.核心素養(yǎng)理念下高中生物教學(xué)中社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[4]梁文睿，鄺麗湛.中學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀及教育建議[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2011年8月：41-P44.

[5]王有鵬.中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感狀況的調(diào)查與思考[J].教學(xué)與管理，2013年7月：37-38.

注：本文系陜西省2018年度教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)理念下高中生物教學(xué)中社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐研究》成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：SGH18B417。