基于高中生物學教學中德育的實施體系構建分析

朱永慶

摘要：德育教育和知識教育有著同等的重要性，因此，在每一個學科的教學中都應該體現德育教育，這樣不僅有利于學生更好的學會知識，還有利于良好品德的構建，高中生物在高中的整體學科中占據著重要的位置，因此，融入德育教育，構建完整的德育教育教學體系對于高中生物教學來說至關重要，教師應該積極發現在高中整體知識體系中的德育思想，從思想層面挖掘更新的信息來完善教學過程與教學內容，從而讓學生能夠在生物學習中獲得良好的德育學習以及成功的情感體驗，受到更好的德育教育。

關鍵詞：高中生物教學;德育實現;實施體系

德育在社會發展的過程中一直起著重要作用，并且隨著社會的發展與人類共同進步，因此，從一定程度上說德育具有社會屬性。將德育和教育相結合，從中也可以說明德育具有教育的屬性，對于人的價值觀的培養以及知識的學習具有促進作用，同時，德育作為一個單一的體系，對于智體美等都有良好的促進作用，總體來說就是對其他方面的教育提供動力以及方法上的支持。學校是進行教育的重要場所，不僅應該教會學生學習各種知識與能力，還要注重培養學生的道德與品質，因此，每一個任課教師都應該緊密結合學科知識融入德育教育，從生物學科來講注重建立生物學知識體系，教授學科知識體系與德育教育相結合，借助德育教育的思想意義來完善生物學教育，從而從思想層面上激發學生學習生物的興趣，使學生有能力進行生物學科的學習，并在這個過程中形成良好的思想道德，實現德才兼備的培養目標。

1.教育學生結合自身理想合理設定目標

教育者在教育的過程中應該結合教育目標，完成對學生的培養，同時善于采用科學的手段激發學生的興趣，世界上能夠對自己進行客觀評價，從而對本身形成完整的認知，對于自己在發展過程中存在不完善的地方積極改正。比如充分利用歷史文化知識與現代學科教育相結合，對受教育者形成正確的教育引領。比如在生物學科中有關于基因工程的知識，可以講述陳章良的光輝事跡來讓學生進行知識的理解和掌握，陳章良在生物學研究的過程中發現具有特殊功能的DNA，因此，在進行生命科學最高水平的盛會中，陳章良教授揭露自己獨特的研發成果獲得半個小時發言的機會，這在大會中屬于特例，同時也展現了其對數學研究的重視以及對生物學所做出的貢獻，也奠定了植物分子生物學研究中的基礎，同時，陳章良教授還獲得1991年國際杰出青年科學家獎，被稱為世界上最年輕的諾貝爾獎，獎項每年只有一次，通過對偉大科學家的介紹，可以讓學生了解生物學的魅力以及進行生物研究的價值所在，同時在生物學發展歷史當中還有很多中國的科學家投入較長的研究時間以及精力，取得了較好的研究成果，比如黑猩猩22號染色體測序，還有所完成的第一張水稻全基因組圖譜，可以說中國在研究序列測定以及基因等方面已經取得了較多的成就，通過對各個科學家的介紹，可以讓學生看到科學家為研究所做出的努力，同時激勵自己能夠積極進行生物學科的學習，發揮自身所長，能夠為將來的科學研究做出貢獻。

2.提高學生團結競爭意識，使他們更好地適應社會

班級秩序的好壞以及風氣的形成會影響整個班級學生的發展情況，具有優良秩序的班級，在成績以及其他教育方面也都會做到完善，所以為了加強班級凝聚力，在日常的教育教學過程中也應該培養學生團結的意識，比如在生物學教學中，可以通過列舉南美洲火螞蟻的故事，火螞蟻凝聚力非常強，通常在行動的過程中會一致對外，展現出強大的凝聚力以及攻擊力來對抗外敵，比如他們可以在兩個小時之內殺死一條巨蟒并將其吃的一干二凈，從而成功完成遷徙，就連具有較高智慧的人對于此中生物也沒有較好地抵抗辦法，有研究記載，他們在遷徙的過程中會凝聚成一個較大的團體進行移動，如果遇到溝渠或者水溝，就會自動形成一個大球滾向對岸，雖然這種方式并不能幫助所有的螞蟻安全渡過，但是從一定程度上來說，可以保證大多數螞蟻的行動是安全的，通過只對這種螞蟻生活的簡單介紹，可以讓學生了解到生物存在的奇特性，同時讓學生能夠明白在團隊中只有團結起來才能發揮最大的力量。通過一些故事的簡單講解，可以讓學生明白團聚以及凝聚力的重要性，從而使學生在日常學習以及生活中能夠與他人和諧相處，從而為班級學習營造良好以及融洽的氛圍，幫助學生形成良好的價值觀。在講述達爾文的自然選擇學說的過程中，其中適者生存、不適者淘汰的觀點對于人類社會來說也同樣適用。在講述這一章節的知識過程中，以一種生物樺尺蛾為例，在英國的曼徹斯特地區，生物學家將樺尺蛾作為標本進行采集，其中發現在所有的標本采集的結果中，深色的樺尺蛾占據大多數，而只有少量為淺色樺尺蛾，通過對這一生物物種的分析，并結合當前社會發展形勢進行分析，教育學生在這個社會發展過程中，只有具備更多的知識和能力，才能使自己產生更大的價值，從而為社會做出重要貢獻，通過這種形式的教育，學生能夠認識到進行學習的重要性，同時能夠激發自身進行主動學習，獲得良好的學習效果。

3.培養學生高尚的道德情操

當今世界的發展越來越復雜，社會中充斥著各種各樣的思想，對于學生來說，還沒有形成準確以及完善的價值觀，所以這些思想會影響學生的判斷，從而影響學生聊會兒價值觀的塑造以及形成。所以需要發揮教師的重要作用，對學生形成正確的價值觀引領，對于生物學科的教師來說，教師應該發揮生物學科的知識的作用，通過知識的學習，對青少年心理的發展形成積極的影響，比如當前社會發展速度在逐步提升的過程中，學生的思想會出現早熟的現象，但是對于很多方面的認知并不完整，所以很可能不能有效保護自身的安全與健康，因此需要教師向學生來普及各方面的知識，通過正常以及正規的渠道幫助學生學習各方面的心理學知識以及其他知識，比如性教育，讓學生具備健康的心理狀態，從而促進自身的完善和發展。在數學課中有生殖和發育這一節，以及動物激素等知識，教師可以通過對一些故事的簡單介紹以及圖片的展示，營造輕松和諧的課堂氛圍，比如通過對《白雪公主》的介紹，可以了解到小矮人、大脖子、巨人以及甲亢人等，讓學生充分了解這些知識，然后并借助機會來向學生普及性教育知識，解決學生對于性問題的一些困惑，幫助學生形成健康的心理，同時教育學生應該通過什么樣的方式來良好的對自身進行保護，改善自身在成長過程中的一些不好的生活習慣，能夠更好的投入到學習當中。

結束語：總而言之，在生物學科教育中離不開德育體系的構建，德育對于學生來說至關重要，作為一名生物學教師應該充分了解生物學知識體系中的思想，將思想教育和知識教育相結合，激發學生學習生物學的動力，同時在這個過程中幫助學生形成良好的道德品質，最終形成德育與知識教育雙重相結合的教育目標。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中生物課程標準（ 實驗） [S].人民教育出版社.2016：14.

[2]石健，何興明等.初中生物學教學中生態文明教育的實施體系構建[J]課程· 教材· 教法，2017，（ 8） ：67—72.