小學趣味國學課堂探究

宗凡滟

摘要：本文從國學內(nèi)涵、課程的設定、教學模式、教學展望等角度對小學趣味國學課堂的授課進行探究，最終使孩子們能夠成為擁有較高國學修養(yǎng)與文化底蘊，適應未來、創(chuàng)造未來的人。

關(guān)鍵詞：趣味;探索;創(chuàng)新

國學在近些年逐漸走入幼兒園、小學的課堂，國學課在校園內(nèi)外如火如荼地開展，但具體問及“國學”是什么，家長們往往回答不上來。大多數(shù)家長頭腦中對“國學”概念的界定還是比較模糊的。目前大多數(shù)幼兒園、小學的國學課堂往往側(cè)重于傳統(tǒng)服飾的穿戴，國學經(jīng)典的誦讀，國學小故事的講述等等。在這樣的國學教育大背景下，我們要在學校開設一門別具特色的國學課，著實要花費一些心思。

國學的內(nèi)涵

對于80后以及之前更早一批學子而言，兒童時期對“國學”這個詞語是比較陌生的，隨著時代的飛速發(fā)展，人們越來越關(guān)注自身以及下一代人文素養(yǎng)的提升，家長希望孩子接受全方位的教育，國學課便在這樣的形式下悄然走入大家的視野，成為大家關(guān)注的熱點話題。什么是國學？我國當代國學大師季羨林老先生是這樣界定的：“簡單地說，‘國’就是中國，‘國學’就是中國的學問，傳統(tǒng)文化就是國學。” ①由此看來，國學就是對中華五千年文化的一個廣泛概括。但如何才能達到國學的核心，讓孩子們真正參悟到國學的真諦，是一個值得深入思考的問題。

課程的設定

在小學安排國學課可以說是一項嘗試，好的課程安排不能“跟風”，要有自己的特色。傳統(tǒng)的國學課堂給我們的刻板印象就是類似于古時的私塾教學：以誦讀、背誦為主，以量取勝，傳統(tǒng)私塾教學崇尚“書讀百遍，其義自見”。在私塾教學中，教書先生有絕對的權(quán)威，戒尺是先生威嚴的象征，學生課上大部分時間就是一字不差地背誦古文，背得好的就是“孺子可教”，背得不好的，免不了要挨戒尺的懲罰。

然而，時代在發(fā)展，當今社會人們越來越追求民主與自由，戒尺早已成為課堂的“禁物”，如何使課堂變得生動、活潑、有趣，讓孩子們喜歡上國學課才是我們需要關(guān)注的。由此我想到以“趣味國學課堂”來命名我的課程。我認為小學國學課堂可以分為五大板塊：趣味漢字、經(jīng)典誦讀、毛筆書寫、書畫鑒賞、古樂賞析。這五大板塊可以在各年級同時開展，不同年級根據(jù)學生的學情在內(nèi)容難度上有所調(diào)整。趣味漢字是通過有趣的方式讓孩子們識記甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等幾大字體，知道漢字的演變過程并且識記、書寫等等;經(jīng)典誦讀是讓孩子們形成扎實的經(jīng)典背誦基本功和一定的語言功底;毛筆書寫是讓孩子們用肢體感受古文化的意蘊，毛筆字書寫過程與硬筆書法不同，用毛筆書寫古文字不僅可以加強孩子們的感知力，還可以讓孩子們對古文字有切身的體會。書畫鑒賞是帶領孩子們鑒賞從古代到近代的名家字畫，提升孩子們的鑒賞能力與古文化的感知力。古樂賞析是從音樂鑒賞方面對孩子們進行熏陶，一方面可以鍛煉孩子們的聽覺感知力，另一方面可以對孩子們音樂素養(yǎng)予以提升。課程書目擬定如下：《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《幼學瓊林》《增廣賢文》《唐宋詩詞》“四書”“五經(jīng)”等等。

多樣化教學模式

但傳統(tǒng)的私塾式的教學模式太過枯燥，很容易讓孩子們產(chǎn)生厭倦心理。那么我們采取怎樣的教學模式來引導孩子們呢？蒙臺梭利說：“有興趣，孩子才會樂在其中” ②經(jīng)過思考，我想到了配樂吟誦、趣味畫圖、趣味游戲、劇目表演等方式來讓孩子們對吟誦產(chǎn)生興趣，這些形式不僅可以輔助孩子們對經(jīng)典進行理解，還可以使孩子們帶有興趣地學習經(jīng)典。

配樂吟誦：配樂可以采用古琴、古箏等經(jīng)典曲目，例如“高山流水”“漁舟唱晚”“春江花月夜”等等，一方面帶領孩子們進入古韻情景，另一方面可以對孩子們進行古樂的熏陶，為他們更好地理解經(jīng)典打下基礎。而且古音樂的舒緩式的節(jié)奏可以使經(jīng)典讀起來更有意蘊。學生在學習中有循序漸進的過程：將經(jīng)典讀流暢-有感情朗讀經(jīng)典-吟誦、歌唱經(jīng)典，通過變換不同的方式，使孩子們對國學經(jīng)典產(chǎn)生濃厚的興趣，進而自主學習，由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。

在吟誦、吟唱的過程中，我們可以有效利用多媒體資源，現(xiàn)在很多的國學經(jīng)典內(nèi)容都被詞曲作家改編，被歌手翻唱。而且同一作品有不同的曲風呈現(xiàn)，我們可以有很多種選擇，也可以讓孩子們參與選擇，在選擇的過程中使孩子們感受不一樣的音樂，感受不同曲風下演繹的別樣經(jīng)典。多種形式演繹經(jīng)典、翻唱經(jīng)典對于孩子們來說也是一種創(chuàng)新之舉，給孩子們提供一種嶄新的思路去面對知識，使孩子們通過新穎的教學模式懂得知識不僅是幾千年前記錄在書上的文字符號，它還是流淌在我們血液中的文明，是可以通過靈活多樣的形式展現(xiàn)出來的。

與此同時，誦讀與配樂緊密相連，古音樂以配樂的形式出現(xiàn)在我們的國學課堂可以使孩子們有意境地誦讀，在這個過程中，我們要讓孩子們掌握音樂的節(jié)奏、內(nèi)涵和意蘊，這些都是我們在課堂上要逐漸教給孩子們的基本常識。

趣味畫圖：繪畫是孩子們的天性，把國學中漢字的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等字體用毛筆字的方式呈現(xiàn)出來，將國學趣味故事以圖畫的方式展現(xiàn)出來，讓孩子們動腦、動手從不同角度對國學展開認識。可以讓孩子們展開自己豐富的想象，把課堂上的古文字、國學故事、國學情境、心理感受用筆畫出來。繪畫可以很大程度上增加孩子們的興趣，也有助于激發(fā)孩子們豐富的想象力，增強孩子們的動手、動腦能力。

趣味游戲：玩耍是孩子們的天性，游戲是孩子們主要的娛樂形式，玩中學，玩中掌握知識，玩中掌握技能，才能因勢利導，使孩子們走上自主學習的正軌。蒙臺梭利曾說：“只有給他們（孩子們）自由發(fā)揮的空間，他們才能夠自由地創(chuàng)造。” ③由此我想，我們可以把課堂內(nèi)容以游戲的形式展現(xiàn)出來，給孩子們空間，讓他們在游戲中認識甲骨文、背誦經(jīng)典、創(chuàng)作詩畫等等。

劇目表演：孩子們對所學內(nèi)容有了初步理解并將其背誦下來之后，通過小劇場將這種理解用形象的方式展現(xiàn)出來，一方面使深奧的東西淺顯化，另一方面使孩子們將所學的國學知識與表演相銜接，激發(fā)孩子們的學習興趣，鍛煉孩子們的表演才能。讓國學課堂成為孩子們展現(xiàn)自我的舞臺。

教學展望

我們開設國學課堂的目的不是使孩子們成為樣樣精通的學員，而是在孩子們心中播下一顆國學的種子，讓孩子們對中華民族傳統(tǒng)文化有基本的認識與了解，我們相信這顆種子終有一天會在孩子們心中生根發(fā)芽，由我們?nèi)の秶鴮W課堂開啟孩子們的國學學習之門，使他們對國學感興趣，對中華文化感興趣。在課后，孩子們可以將被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，利用課堂上所學習的方法在課后對自己感興趣的國學內(nèi)容進行深入的思考與探索。

展望未來，孩子們不一定人人都是國學大師，但是他們的國學素養(yǎng)一定是普遍存在的;他們的學習能力、創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)能力一定是卓爾不凡的;他們的興趣一定是廣泛的;他們對知識的探索欲、求知欲一定是最強的！我們要將孩子們培養(yǎng)成興趣廣泛、思想活躍、大膽探索、勇于創(chuàng)新的適應未來社會的高素質(zhì)人才！

注釋：

①季羨林《季羨林談國學》（精裝珍藏版）浙江人民出版社 2016-1-1 p21-p22

②【意】蒙臺梭利《發(fā)現(xiàn)孩子》浙江教育出版社 2016-11-01 p222

③【意】蒙臺梭利《發(fā)現(xiàn)孩子》浙江教育出版社 2016-11-01 p345