愛心化春雨 潤物細無聲

葉福華

摘要：十一年的班主任工作讓我從稚嫩逐漸走向成熟，從喜歡到逐漸的熱愛，也讓我真切的感受到了教師職業的崇高和偉大，更為自己是一名小學班主任而感到驕傲和自豪，因為我從事的是塑造孩子們心靈的偉大工作。

關鍵詞：愛心;抓住思想;走進學生心靈;管理有方;長期溝通

回顧當班主任的十幾年里，與學生之間的點點滴滴，可以說是不計其數。我所做得這些，我們每一位班主任老師也都在做，而且都有自己的一套管理班級的方法，下面我談一談我當班主任的一些做法。

一、抓住學生的心，做一個有愛心的班主任。

俗話說：親其師，信其道。要想讓學生相信老師，聽從老師，首先就要老師先付出自己的愛，愛學生是教育的起點和基礎。作為班主任，則應該給他們更多的關心、愛護和幫助。

這屆學生張韶涵的父母長年在外打工，平時在鎮里住宿，周末回奶奶家。孩子因為想媽媽經常哭，看著都心疼，所以有時我也會帶點水果給她，這時班級有的同學就會說“老師，你對她真好。！”“老師，張韶涵哭了！”我相信這些舉動，觸動到了孩子們的心靈，在孩子們的心中已經產生了一種潤物無聲的作用，使孩子在心靈上更親近老師，以老師的愛心換取學生的真心！

二、抓住學生思想，走進學生心靈。

德育是引領孩子健康成長的方向標。品學兼優、德才兼備，品、德居于才、學之首，足以看出德行的重要。一個孩子如果品質好，德行好，那他一定會孝順父母，尊敬老師，團結同學，也必然會自尊、自強、自信。

帶每一屆學生的開始，我都從學生的思想教育抓起。讓學生發自內心地信服，首先就要在學生面前樹立威信。要求學生做到的，老師必須做到，班主任要正言、正行、正教、以身作則，我經常教育學生要站有站樣，坐要有坐樣，說，要使用文明用語。行，要體現自身素質，處處起示范作用，使自己的知識技能、人格魅力都成為學生效仿的榜樣。

三、抓住教育契機，做一個細心的班主任。

教育學生要找準時機，教育契機來時稍縱即逝，如果能及時抓住并利用好每一個能收到良好效果的教育契機，會收到事半功倍的效果。記得有一次，學校要進行學期班級國學經典匯報驗收，我把事先寫好的經典背誦串聯詞，給秦瑞和田悅同學讓他們倆每天早自習抽時間領同學們練習一遍。有一天，在兩個孩子讀稿時，田悅的聲音像是有些感冒，雖然略帶沙啞，但卻響亮了很多，于是結束時我就表揚了她;秦瑞戴著牙套說話有些不方便，聲音沒有太大變化，但是為了讓他不失落，我在夸完田悅時緊接著表揚了秦瑞：“秦瑞也有進步啊，聲音也比昨天大了很多。”“秦瑞”一直是我們班級的學習冠軍，數、語、英三大科幾乎每次都是滿分，課堂認真聽講;積極發言;各次作業始終工工整整。于是我不失時機地連忙針對秦瑞平時的學習態度，結合每一次的考試成績，在班級上了一節小榜樣課，看看人家秦瑞這學習態度，他為什么總得滿分，總考第一？和自己比一比。通過身邊的實例讓他們懂得：學習就像父母種田一樣，一分耕耘，一分收獲。

只要發現這種能幫助孩子上進的正能量，我都會像“春不吝嗇風，夏不吝嗇雨”一樣，在班級及時表揚。對于孩子的錯誤我也會豪不留情，讓他知道錯在哪兒？老師為什么要批評他？做到嚴愛有度。

后進生的教育更要抓住教育契機，動之以情，曉之以理，軟硬兼施。王海東同學在幼兒班時就是出了名的淘氣，剛上一年級分到我班時就開始領教，這個孩子機靈好動，每一次犯錯都能喋喋不休地為自己辯解一番后再主動認錯，犯錯和認錯之間也就是一轉身的功夫。坐在班級后面，攪得左鄰右舍就是個熱鬧，沒辦法只好向陳主任要了張小桌調到班級最前面，放到眼皮底下。攤上這樣的學生，確實跟著多說很多話，多上很多火，多操很多心，可是我不能放棄，我堅信“付出就會有收獲”，“好孩子的教育非一日之功”為了轉變他的學習態度，在課上多關注，課后多幫助，多溝通，勤交流，不放過任何一個可以轉變思想的機會。

對于學習困難的學生，除了課堂多關注還要充分發揮“一幫一”、“一幫二”的幫扶學習方式。在班級讓一些學習好的同學每人認領一或兩個同學，以“師傅帶徒弟”的名義帶動后進生的學習，調動學習積極性，培養同學們的學習激情;并在班級承諾：期末考試徒弟如果前進5名的，師徒全有獎品，單科100分、班級前5名及三科均90分以上的同學全部頒發獎品和獎狀，并讓班長把承諾記在本上，以此營造班級濃厚的學習氛圍。（除了師徒獎是今年新設的，其他獎勵每學期都有，利用班級賣廢品錢買獎狀和獎品，就是每一次都得麻煩校長給蓋章）（呈現課件）現在有很多有責任心的“師傅”都積極利用課余時間考單詞、背課文、考聽寫后的錯字等。效果還不錯。

在學習中要抓住契機多給后進生創造條件和機會表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。不要一味地贊美雄鷹，那樣會傷害很多小鳥。教育學生要自信，不要自暴自棄，“即使我是路邊的一株小草，也要綠得格外有精神。”但是“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要想“解凍”也不是一天兩天就能辦到的事情。我相信“精誠之心，金石為開”，只要我們永不言棄，就會有收獲。

四、管理有方，協調好與班干部的關系。

班主任是班級的帶頭人，也是班級的靈魂，一個班級管理得好不好，能不能營造良好的學習氛圍，主要取決于班主任和班干部的協作。充分發揮班干部的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。分工授權，分層管理，班級各項工作根據自已的能力落實到個人。正班長是固定班長，付班長采用“輪流制”只要有心想當班長，各方面表現好，認為自己有能力管理好班級的都可以報名輪流當班長。這樣，既提高了同學們的進取心，又增強了班級的凝聚力，既利于班級的建設與發展，又利于學生個性的發展。

五、長期溝通，協調好與學生家長的關系。

班主任和學生家長是家校配合教育的基礎，要經常直接與學生家長打交道，把學生在校的情況向家長匯報，同時通過家長了解學生在家的表現。作為老師我們一定要擺正心態，一年級的家長會上我就向家長明確交待，孩子在班級請放心，我會用心教育每一個孩子，擔負起老師的責任，那么身為家長更應該多關心、關注孩子，該是父母在家完成的，必須盡職盡責，因為我們的目標只有一個：都是為了孩子有更好的發展。通過家校聯系既融洽了班主任和家長的感情，又及時了解了學生的近況，使班主任工作開展的更加順暢。

總而言之，班主任工作平凡中孕育著希望，艱辛中伴隨著幸福。正如李吉林老師所說：我不是農民，卻是一個播種者，我不是把谷子撒進泥土，而是把另一種金色的種子播在孩子的心田。同樣，我不是指南針，但是我相信我會成為孩子們成長中正確的引路人。

參考文獻：

[1]淺談如何當好小學班主任[J].汪玉蓮.新課程（上）2019年03期

[2]試論小學班主任與學生和諧關系的構建[J].畢文婧，李華.中華少年2019年15期