小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張春梅

一、建立良好的師生關(guān)系，影響興趣

古語(yǔ)道，親其師而信其道，說(shuō)的是，在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生喜歡某個(gè)老師，他就愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué);反之，如果討厭這個(gè)老師，他就沒(méi)有學(xué)習(xí)勁頭，甚至不聽(tīng)教導(dǎo)。所以老師討學(xué)生喜歡是多么的重要。首先這就要求教師塑造好自己的形象：舉止大方、衣著得體，精神飽滿、和藹可親，讓人一見(jiàn)就有親切之感。教師常以寬容、友愛(ài)、平等的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，必將能使他們身心舒暢，同時(shí)也將大大調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的好品質(zhì)，徹底扭轉(zhuǎn)以往那種“聽(tīng)我說(shuō)”的填鴨式教學(xué)方式。經(jīng)常聽(tīng)一些教師說(shuō)：學(xué)生膽小，從不敢發(fā)言，老師提問(wèn)就低頭。那是學(xué)生怕答錯(cuò)，怕受到老師的批評(píng)，師生之間缺乏平等、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中，教師要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神，鼓勵(lì)膽小學(xué)生清除 恐懼感，讓他們參與到小組合作、討論、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在交流中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在討論中學(xué)會(huì)相互協(xié)作，在合作中找回自信，激發(fā)其求知欲望。

想要成為人人喜愛(ài)的好老師，課下要多與學(xué)生交談，拉近與學(xué)生的距離，做學(xué)生的知心朋友。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不能當(dāng)眾指責(zé)，要用平和的語(yǔ)氣了解詳情，對(duì)的給予表?yè)P(yáng);錯(cuò)的明確指出，讓其自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，感覺(jué)到老師就像自己的父母親人。

二、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)語(yǔ)起著渲染氣氛，引入主題的作用，好的導(dǎo)語(yǔ)就像磁石，能把學(xué)生分散的思維聚攏起來(lái)，為順利導(dǎo)入正題創(chuàng)造條件。因此，導(dǎo)入新課需要研究方法，力求做到言簡(jiǎn)意賅，精巧生動(dòng)。要利用各種手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。導(dǎo)入新課的方法很多，有“開(kāi)門見(jiàn)山式”，“教學(xué)引路式”，“巧設(shè)懸念式”，“談話引入式”等等。在實(shí)踐過(guò)程中，只要靈活運(yùn)用，舉一反三，就能收到事半功倍的效果。如：我在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們喜歡小燕子嗎？有一首贊美小燕子的兒童歌曲，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)唱一唱，（小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)？燕子說(shuō)：“這里的春天最美麗。”）今天，我們就來(lái)共同領(lǐng)略一下燕子的風(fēng)采。……這樣導(dǎo)入，就讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，“我要學(xué)”，課堂氣氛一下子就活躍了起來(lái)。

三、靈活多變的教法，激發(fā)興趣

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)既有生動(dòng)有趣的內(nèi)容，也有平淡無(wú)奇但又是必不可少的知識(shí)點(diǎn)，這些不容易直接引起學(xué)生的求知欲望，作為老師就必須采取多種教學(xué)手段激發(fā)起學(xué)生興趣。比如：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)枯燥無(wú)味，很難記住，所以我就采用教具，實(shí)物、多媒體等教學(xué)方式。比如通過(guò)“摘蘋果”，“送生字寶寶回家”，“給生字找朋友”等方式讓學(xué)生反復(fù)讀、練，以便熟練掌握。對(duì)學(xué)生容易混淆的生字，通過(guò)“比較”，表演”等方式加強(qiáng)訓(xùn)練，比如：學(xué)習(xí)“著”和“看”這兩個(gè)字，學(xué)生不易區(qū)分，我就抽一個(gè)小朋友當(dāng)小老師教其他孩子識(shí)記：“讓一個(gè)小朋友戴上孫悟空的頭飾，并把手放在眼睛上（目）就是看”。還做出了模仿的動(dòng)作，非常形象。“著”上的“丷”呢，她便用自己的小手代替，后來(lái)，只要一提“著”字，孩子們便把兩個(gè)手指頭伸到頭上，效果很好。

由于孩子天生喜歡音樂(lè)，喜歡唱唱跳跳，因此在語(yǔ)文課的朗讀教學(xué)中，我常采用配樂(lè)朗讀方式。比如在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，我讓學(xué)生先仔細(xì)傾聽(tīng)同時(shí)閉目想象，當(dāng)聽(tīng)完一遍示范朗讀之后，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“老師，真美呀！”借助同學(xué)們情緒高潮的時(shí)機(jī)，我順勢(shì)讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｍ瑢W(xué)們紛紛舉手回答：“我看見(jiàn)了藍(lán)天上的星星在走動(dòng)，它過(guò)來(lái)與月亮船和我說(shuō)話呢！”“我就像在天空中旅行一樣”，“我看見(jiàn)了星星和月亮在做游戲”……在大家踴躍的回答聲中，我強(qiáng)烈感受到了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣正漸漸滋長(zhǎng)著，心里十分欣慰。

四、開(kāi)展小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生不喜歡枯燥、刻板的說(shuō)教，他們好動(dòng)、好玩、好奇、好勝，教師就應(yīng)采用多種形式來(lái)幫助其學(xué)習(xí)。比如：做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌、分角色表演，同桌討論、小組合作等方式，讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，寓教于樂(lè)，盡量吸引他們的興趣。在這種興奮的狀態(tài)下，他們所接納的任何信息，印象會(huì)特別深刻，同時(shí)他們?cè)谧杂X(jué)、自愿、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、勇于探索的良好品質(zhì)。

五、豐富課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是一個(gè)大課堂。學(xué)生在學(xué)到一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并建立了穩(wěn)定的興趣以后，教師既要立足于現(xiàn)實(shí)教學(xué)，更要著眼于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，如果僅僅依靠課堂教學(xué)顯然不能滿足其需要了，所以必須重視課后學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)。孩子們 對(duì)課外讀物、，科技活動(dòng)，手工制作等都很感興趣。因此教師應(yīng)開(kāi)展好多種形式的課外活動(dòng)，以豐富他們的課外生活，強(qiáng)化他們的文化素養(yǎng)：比如《故事會(huì)》，《歌詠比賽》，《作文競(jìng)賽》，《背三字經(jīng)》，《詩(shī)歌朗誦》，《猜謎語(yǔ)》等等。其中，教師應(yīng)給予切實(shí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的能力，發(fā)展學(xué)生的興趣，不然學(xué)生在自己的課外閱讀、制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中遇到疑難，如果得不到及時(shí)解決而會(huì)降低興趣。特別是小學(xué)生，雖然精力旺盛、興趣廣泛，但也有自控力差，持續(xù)時(shí)間短的缺陷。因此，開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)是增長(zhǎng)學(xué)生才干，培養(yǎng)興趣的有效方法。