小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

余勝美

摘要：德育教育是新時(shí)期素質(zhì)教育的根本要素，在小學(xué)的教學(xué)中，任何一個(gè)科目都不應(yīng)遺漏德育的引導(dǎo)的目標(biāo)，小學(xué)音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，通過(guò)音樂(lè)的熏陶，能夠讓學(xué)生暫時(shí)放松身心，減少學(xué)習(xí)上的壓力，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏變幻，獲得藝術(shù)的熏陶，走進(jìn)音樂(lè)的場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)自我的思維發(fā)散，音樂(lè)中可滲透德育意識(shí)，讓學(xué)生基于音樂(lè)產(chǎn)生德行的反思，有效的音樂(lè)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神熏陶，讓學(xué)生情感得到升華。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課;教學(xué);學(xué)生;德育滲透

引言：小學(xué)音樂(lè)課讓學(xué)生獲得了音樂(lè)的啟蒙，學(xué)生可分辨音色、摸索節(jié)奏的規(guī)律，形成獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)力，期間教師應(yīng)幫助學(xué)生形成個(gè)性化的音樂(lè)認(rèn)知意識(shí)，在鑒賞中強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生基于音樂(lè)更加熱愛(ài)生活，通過(guò)慷慨激昂的音樂(lè)節(jié)奏，積極向上的填詞，讓學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)情緒，隨著音樂(lè)的節(jié)奏變化升華自己的情感，學(xué)生情緒與音樂(lè)內(nèi)容融合的越深，他們學(xué)生情感意識(shí)就越強(qiáng)烈，可幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的品格思想，促進(jìn)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)生活的理念教育。

一、增強(qiáng)德育意識(shí)，從備課入手

教師應(yīng)具備充分的德育意識(shí)，在音樂(lè)的互動(dòng)中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育是音樂(lè)必要的環(huán)節(jié)，但以往的照本宣科授課中，教師只關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)記憶，甚至忽視學(xué)生的理解，導(dǎo)致音樂(lè)的情感教育不到位，新時(shí)期教師應(yīng)在音樂(lè)的基礎(chǔ)理論教學(xué)中，關(guān)注德育引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，如《劃船比賽》教學(xué)中，教師可邊讓學(xué)生觀看，邊播放賽龍舟的場(chǎng)景，教師化身解說(shuō)員，利用音樂(lè)的形式，將歌詞、曲調(diào)對(duì)應(yīng)視頻形式，一句一句的唱出來(lái)，而后導(dǎo)入《劃船比賽》的習(xí)俗由來(lái)，讓學(xué)生了解屈原的故事，進(jìn)而教師可適當(dāng)?shù)拇┎屙n國(guó)將端午節(jié)申遺的事例，此時(shí)學(xué)生正沉浸在屈原的故事中，深深的被屈原的精神折服，看到這樣一則新聞，學(xué)生頓時(shí)義憤填膺，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，此時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)好音樂(lè)，歌頌美好的世界，通過(guò)音樂(lè)的形式和平的昭示端午節(jié)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)更為認(rèn)真了。另外如唱國(guó)歌，或者唱與歌頌國(guó)家有關(guān)的歌曲時(shí)，教師可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，在音樂(lè)中喚醒了學(xué)生的情感意識(shí)，如：《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》、《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》滲透愛(ài)國(guó)主義教育。《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《酸棗刺》滲透熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育。《勞動(dòng)最光榮》滲透愛(ài)勞動(dòng)的教育。《畫(huà)》、《憫農(nóng)》滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化古詩(shī)詞的教育。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情

小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。我在教學(xué)中，緊緊抓住音樂(lè)形象，通過(guò)歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)自然的情感。例如，教唱歌曲《大海》時(shí)，將學(xué)生分成兩部分，讓一部分學(xué)生閉上眼睛感受一段優(yōu)美、寧?kù)o的樂(lè)曲，另一部分朗誦能力好的一部分學(xué)生朗誦，學(xué)生的思維被優(yōu)美的語(yǔ)言和旋律調(diào)動(dòng)起來(lái)了，仿佛身臨其境的感覺(jué)。帶著對(duì)作品意境的整體印象，學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并感受到了歌曲中的內(nèi)涵。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

在教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的情感特點(diǎn)，以“情”為紐帶，達(dá)到以情育人的目的。情感是人們對(duì)某種事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度，它對(duì)道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。列寧在強(qiáng)調(diào)情感的意義中說(shuō)過(guò)“沒(méi)有‘人的情感’就從來(lái)沒(méi)有、也不可能有人對(duì)未來(lái)的向往、對(duì)真理的追求。”因此在音樂(lè)欣賞中，要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂(lè)欣賞中，要讓學(xué)生“動(dòng)情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)作品所表達(dá)的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。例如，在教唱六年級(jí)課本中的歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》時(shí)，向?qū)W生講述此歌曲的創(chuàng)作過(guò)程：這首歌曲的詞曲作者叫美麗其格，是一個(gè)蒙古農(nóng)奴的女兒，是新社會(huì)才使她改變當(dāng)牛做馬的命運(yùn)，并走進(jìn)中央音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修。試想，她懷著怎樣的心情寫(xiě)這首歌的？在遼闊的草原上，幸福而自由的翻身農(nóng)奴一邊揮動(dòng)鞭兒，一邊用草原牧民特有的長(zhǎng)調(diào)唱起這首歌。此刻，再讓學(xué)生唱一遍：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”此時(shí)，歌聲顯得高亢悠遠(yuǎn)，情意綿綿。這樣，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義的縷縷情絲與美好的歌聲一道流進(jìn)了學(xué)生的心田。因此，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的情境中，歌聲才真摯動(dòng)人，才具有生命力。又如，教唱歌曲《我們多么幸福》一歌時(shí)，通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，讓學(xué)生深刻地感受到新中國(guó)給我們帶來(lái)了甜蜜的生活，我們?cè)谏顪嘏膽驯Ю飳W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是多么的幸福！讓同學(xué)們帶著由衷的自豪，用甜美的歌聲來(lái)歌唱今天幸福的生活。

四、展開(kāi)課外活動(dòng)，德育滲透在欣賞教學(xué)中

開(kāi)展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，美好的品德的重要途徑，心里學(xué)家告訴我們，兒童都具有愛(ài)表現(xiàn)自己的心里特征。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動(dòng)中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團(tuán)隊(duì)，舞蹈隊(duì)，使學(xué)生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊(duì)，排練了以反映兒童思想、學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目，使學(xué)生在排練演出過(guò)程中受到思想教育。如鼓樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在鼓樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來(lái)的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過(guò)對(duì)比，提高鑒賞力;通過(guò)練習(xí)，獲得美的聲音;通過(guò)刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過(guò)不懈努力換來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的集體主義也得到了培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

德育是一項(xiàng)重要的育人工作，作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這樣一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂(lè)教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的完美世界，做好音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)更要做好德育的滲透。

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