找準(zhǔn)著力點(diǎn)備考有方向

張萌

摘要：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累習(xí)得的過程，語文考試則是一個(gè)解讀表達(dá)的過程。如何做好中考語文備考工作，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了四條策略：一是提早備考，超前蓄力;二是緊扣課本，細(xì)處用力;三是分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)發(fā)力;四是戰(zhàn)術(shù)靈活，形成合力。通過扎實(shí)高效的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：中考語文;備考;著力點(diǎn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，提高語文綜合能力。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累習(xí)得的過程，語文考試則是一個(gè)解讀表達(dá)的過程。語文，是中考開考的第一門科目，如何打響這個(gè)“頭炮”，不僅需要學(xué)生三年扎實(shí)的積累習(xí)得，更需要老師考前的全面細(xì)致備考。綜合我近幾年的備考實(shí)踐，我歸納了四點(diǎn)切實(shí)有效的備考策略。

一是要提早備考，超前蓄力。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。中考語文全面考察學(xué)生的語文積累和語文素養(yǎng)，這就要求我們老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要具有中考意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，反復(fù)研讀教學(xué)用書，用心解讀《中考說明》，關(guān)注每年中考題型變化，讓我們的教學(xué)，始終向著一個(gè)明確的方向行走。同時(shí)，要未雨綢繆，提早著手。我在平時(shí)的語文教學(xué)中把一些最基本的知識(shí)提前布置下去提前讓學(xué)生消化。比如在九年級(jí)開學(xué)伊始，我就要求同學(xué)們摘錄三年所學(xué)古詩詞，歸納整理三年來所學(xué)生字詞，每節(jié)課前都有古詩詞、經(jīng)典文段背誦檢測(cè)。名著閱讀這一大板塊，則要在初中三年里分批消化。這樣，在九年級(jí)下學(xué)期大復(fù)習(xí)時(shí)就可以省時(shí)省力，讓師生把主要精力和時(shí)間放在閱讀與寫作的提升上去，極大地緩解了大復(fù)習(xí)的壓力。這樣的教學(xué)理念和備考方法總會(huì)事半功倍。連年來，我們的語文中考成績(jī)總是名列全縣前茅。

二是要緊扣課本，細(xì)處用力。

課本是師生學(xué)習(xí)的重要抓手，是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是考試的重點(diǎn)。中考復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)“過課本”階段，一定要扎實(shí)細(xì)致，抓字詞、抓注釋，抓寫作手法、閱讀技能，從基礎(chǔ)打起，讓學(xué)生真正記牢弄通學(xué)懂，通過細(xì)致扎實(shí)的強(qiáng)化來不斷提高同學(xué)的答題能力。我在復(fù)習(xí)課本的過程中再次強(qiáng)化字詞、背誦，重視口語交際教學(xué)，主抓課文解讀與寫作，把以課文為范本，把閱讀理解方法與寫作方法的指導(dǎo)滲透到學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中去，在解讀課文的過程中“授之以漁”，讓學(xué)生在有梯度的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平獲得梯度式的提高。這樣的做法，雖然復(fù)習(xí)進(jìn)度慢一些，但“磨刀不誤砍柴工”，只有基礎(chǔ)打好了，第二輪專題復(fù)習(xí)才能真正起到強(qiáng)化作用。

三是要分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)發(fā)力。

“圣人之道，粗精雖無二致，但其施教，則必因其材而篤焉。”每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著差異，在語文教學(xué)和備考過程中，老師在復(fù)習(xí)和備考中必須充分考慮這些特征和差異，做到具體情況具體分析，采取不同的措施，實(shí)行因材施教，針對(duì)問題，補(bǔ)齊短板。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，主要精力集中在能力的提高上，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，爭(zhēng)取達(dá)到精準(zhǔn)閱讀、精準(zhǔn)作答。寫作方面主要是作文升格，通過不斷修改，提高寫作水平。中等學(xué)生，全方位提高，爭(zhēng)取成績(jī)向優(yōu)秀靠攏。這部分學(xué)生，是一個(gè)大群體，抓好了，總體成績(jī)必然突飛猛進(jìn)。而學(xué)困生，因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)這一部分學(xué)生，就要降低要求，先從習(xí)慣抓起，從最基礎(chǔ)的書寫、字詞抓起，一定要勤跟緊管，嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，慢慢跟上。切不可盲目要求，搭建空中樓閣。

四是要戰(zhàn)術(shù)靈活，形成合力。

利用好集體備課、教研會(huì)、外出培訓(xùn)等活動(dòng)，與同年級(jí)老師、同片區(qū)老師相互交流，與同組教師協(xié)同配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互換教學(xué)，創(chuàng)新靈活教學(xué)方式，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。比如我們同組的老師就經(jīng)常在一起探討交流，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)隨地就展開研討。我自己在句子成分這一板塊是弱項(xiàng)，復(fù)習(xí)這一專題時(shí)，我會(huì)請(qǐng)擅長(zhǎng)、精通這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的老師走進(jìn)我的課堂，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)的理解知識(shí)點(diǎn)。同課頭的老師也邀請(qǐng)我走進(jìn)他們的課堂，講授記敘文閱讀。我們的這一做法頗有“他山之石可以攻玉”的韻味，也可以說是魯迅先生“拿來主義”的一種新體驗(yàn)。 近幾年通過互相靈活調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，我們?cè)谛纬珊狭Γ岣叱煽?jī)的同時(shí)，也極大地提高了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

結(jié)束語：

作為語文老師備戰(zhàn)中考，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)該作為一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，研究考試，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展，要既懂教學(xué)、懂學(xué)生，還要懂應(yīng)試、懂戰(zhàn)術(shù)，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，及時(shí)更新教學(xué)理念、教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力。在中考復(fù)習(xí)備考工作中，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，讓備考有明確的方向，努力讓老師辛勤的教學(xué)付出、學(xué)生三年的扎實(shí)苦學(xué)轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的中考成績(jī)！