有關幼兒園教育小學化傾向的研究與分析

張曙婷

摘要：伴隨著社會的發展與進步，幼兒的教育問題逐漸成為了人們關注的焦點，與此同時，作為學前教育的重要階段，幼兒園教育也吸引了越來越多的關注。在當今的教育環境下，幼兒園教育的重要性日趨凸顯，這也使得幼兒園階段的教育對于幼兒未來的教育起到了一定的鋪墊作用。這也導致部分家長為了孩子能夠日后得到更好的教育，將幼兒的教育不斷提前，愈加熱衷于學前教育，從而導致幼兒園教育逐步呈現出小學化的特征，這與幼兒的身體以及心理上的發展規律相背離，有可能對幼兒的身心健康造成一定程度上的影響。本文從幼兒園教育的小學化趨勢著眼，對幼兒園教育的這種現象進行了原因分析，并對如何更好的應對這種變化趨勢進行了深入淺出的分析與研究。

關鍵詞：幼兒園教育;小學化;原因;對策

伴隨著知識價值的不斷提升，幼兒教育也引起了人們的關注，就目前的早教機構統計結果來看，我國的嬰幼兒教育呈現出蓬勃發展的態勢。對于幼兒園來說，它們是基礎教育的堅實基礎，架設了兒童走向社會的橋梁，是孩子離開家庭進入社會后的第一個教育機構，這也使得幼兒園對于兒童的早期身心發展起到了啟蒙作用。然而伴隨著社會競爭日趨激烈，幼兒園教育也呈現出了許多問題，例如幼兒園教育小學化，這種發展趨勢不能忽視，它對于兒童的身心發展起到了不利的影響，阻礙了兒童的發展。在許多的幼兒園當中，這種教育提前的現象均有存在，這是一種必須予以制止的錯誤教育觀念。

一、幼兒園教育日趨小學化的趨勢

對于幼兒園教育的小學化現象來說，它指代幼兒園任課教師在整個教育過程當中所呈現出的表現與小學教育相類似，幼兒在認識與學習過程中也等同于小幼兒。其中最為顯著的表現就是幼兒僅僅處于旁觀靜聽的狀態，而任課教師也始終處于講解過程當中。相關教育研究結果表明，在具體的教育當中對幼兒進行過度教育不利于兒童個性與創新能力的發展，也對兒童教學的有效性造成了極為負面的影響。[1]

在幼兒園教育當中，游戲是最容易被接受的方式，這主要是由于他們的心理發展。因此，通過游戲能夠更好的對兒童的興趣、想象力、人際交往能力遵章守紀能力進行培養，故此游戲應該在教學活動中占有較大的比重。在游戲開展過程中，任課教師應該有針對性的對兒童感知事物的能力進行培養，掌握生活的基本常識，在相關游戲的開展當中也應該以兒童為中心展開，更好的調動兒童的積極性，充分發揮他們的創造力與想象力，然而目前許多幼兒園則利用課堂講解來替代游戲的模式。在教學活動當中，任課教師生硬地向幼兒硬塞教學內容，讓幼兒被動地去接受，不去思考，這將嚴重影響教學質量以及幼兒對于學習的熱情。

二、幼兒園教育小學化的成因

就目前來看，教學過程中所出現的小學化現象將嚴重影響兒童的健康成長，同時也不利于兒童教育的素質要求，因此需要在改革當中不斷進行深化與完善。

1. 目前的幼兒園教育當中，家長的傳統教育理念根深蒂固。由于中國的傳統文化觀念，許多家中都對孩子寄予了極大的希望，希望子女能夠成龍成鳳，這種觀念在而今的社會當中也極為普遍。由于現在社會面臨著極大的工作壓力，很多家長希望自己的孩子能夠擺脫這種情況，因此希望子女能夠通過教育為未來的發展打下堅實的基礎，將子女送入幼兒園進行培養也是希望子女能夠從小就接收到良好的教育，同時也有一部分家長希望通過學習來有長遠的發展，實現自己的目標，這也催生了幼兒園的過度教育，影響了兒童的全面性發展，制約了孩子的成人成才。

2. 有一部分幼兒園為了凸顯自身的教育效果，而曲解了教育宗旨。由于身處幼兒園教育的兒童，他們心智尚未成熟，因此會存在貪玩愛玩的特征，因此在教育模式的選擇上應該偏向于類型不同的游戲活動，從而讓兒童在游戲當中不斷釋放自己的天性，在一個輕松愉悅的環境當中茁壯成長。然而目前的幼兒園教育單位存在很多曲解教育宗旨的情況，將經濟效益放在第一位，刻意迎合家長，沒有考慮到兒童的成長規律，不斷揠苗助長，甚至忽略了幼兒園教育當中的導入環節，放棄了幼兒的游戲活動環節，而將其變成了與小學課堂相類似的形式，[2]這種趨勢嚴重違背了學前教育的內在價值，缺乏對兒童的人文關懷，讓幼兒過早地陷入到繁重的課業負擔當中，引起了兒童的厭學抵觸情緒，影響孩子未來的長遠發展。

三、幼兒園教育小學化現象的應對策略

1. 幼兒園自身要樹立正確的態度。這種幼兒園教育小學化的現象與幼兒園教育的宗旨相悖，幼兒園為兒童提供了十分重要的基礎教育，這對兒童的未來健康成長起到了極為重要的作用，同時也將在某種程度上決定兒童未來的心理素質以及智力水平，這充分說明了幼兒園教育的重要作用，為此幼兒園必須明確自身的價值與作用，樹立正確的教育宗旨，逐步引導兒童回歸到正確的教育軌道上來，修正過去錯誤的教育理念。在教育過程中教育智力開發作為根本，避免單純追求知識面，與此同時將素質教育作為辦學根本，從兒童的認知水平出發，制定具有可行性的教育方案，避免出現過度教育的問題，同時也要借鑒幼兒的自身特點，實現因材施教。

2. 努力實現兒童家長觀念上的根本轉變。家長當中普遍存在的觀念就是讓孩子贏在起跑線上，這種觀念將促使家長在幼兒園選擇上傾向于教學能力較強的幼兒園，這一方面增大了幼兒園的辦學壓力，另一方面也極大的影響了兒童的健康成長。故此在幼兒園教育完善過程中要嘗試對家長的觀念進行轉變，利用教育專家座談講座，或者通過實際的教育案例交流來讓幼兒家長認識到教育合理的重要性，強化老師與家長之間的溝通與交流，提升家長對于任課教師教育模式的理解與支持，從而實現家長對于教育理念的完善與提升。[3]

3. 有效提高幼兒園任課教師的能力與水平。對于幼兒園教育來說，應該重視不同幼兒個體之間的差異，應該為每一個幼兒提供充分發揮潛能的機會，并在目前的水平上贏得較大的進步。幼兒園教育逐步小學化的趨勢也是由于目前許多幼兒園教師水平不足所造成的，幼兒園階段是兒童成長的黃金時段，因此一定要重視這一階段的教育，確保每一個兒童都能得到充分而適當的教育。對于幼兒園教師能力的提升，有助于教師明確教學任務，端正教學思想，合理的設置各種培訓環節，為幼兒提供符合其心理發展規律的教育內容，讓幼兒在游戲中體會到接受教育的魅力與快樂。[4]

基于以上幾個方面內容的分析，幼兒園教育小學化現象已經對目前的幼兒園教育造成不同程度的影響，影響了幼兒園教育的效果，也曲解了幼兒園教育的初衷，因此需要廣大教育工作者聯合幼兒家長進行有效的改善，端正幼兒園教育的態度，轉變家長的傳統觀念，有效提升任課教師的業務水平，實現兒童的快樂學習與成長。

參考文獻：

[1]莫海燕. 幼兒園教育“小學化” 現象透視.教育， 2018， 11： 90-92.

[2]顧萍燕. 幼兒園教育去“小學化”現象及對策分析.讀與寫（教育教學刊）， 2017： 9： 7-10.

[3]劉冬梅. 試論解決幼兒園教育“小學化”傾向的對策.新課程學習（上），2018， 21： 118-120.

[4]李紅文. 幼兒園教育“小學化”傾向的表現及對策分析.中華少年，2017， 9： 10-13.