高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

趙曉博

摘要：多元智能理論指導(dǎo)下的音樂(lè)教學(xué)，就是通過(guò)豐富的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生多種智能的發(fā)展，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴};措施;教學(xué)評(píng)價(jià);智能教學(xué)

一、高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視。

第一，音樂(lè)課時(shí)安排少，而且難以保證順利開(kāi)展。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大多高中學(xué)校一周只安排一節(jié)音樂(lè)課，這樣的課時(shí)安排直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以全部教授教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。而且，音樂(lè)課被其他文化課擠占的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，尤其到了高三階段，音樂(lè)課被各種模擬考試占用幾乎成為了自然。

第二，音樂(lè)師資薄弱。一方面，很多高中學(xué)校的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師很是有限，很難保證所有的音樂(lè)課都由專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師來(lái)上，所以，很多時(shí)候的音樂(lè)課都是由其他科目的教師來(lái)代上，這些教師不熟悉音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、不具備音樂(lè)教學(xué)技能，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在很大程度上的隨機(jī)性，不但影響音樂(lè)教學(xué)效果，而且也難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，很多高中學(xué)校在音樂(lè)設(shè)備方面都很缺乏，這對(duì)于高中音樂(lè)課的開(kāi)展造成很大程度上的影響，導(dǎo)致很多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容由于沒(méi)有必要的音樂(lè)設(shè)備配合而無(wú)法正常開(kāi)展，這很不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

其次，教師的教學(xué)不注重學(xué)生的主體地位，難以體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)。

音樂(lè)是一門(mén)集情感與聽(tīng)覺(jué)于一體的藝術(shù)，其要想聽(tīng)者產(chǎn)生情感共鳴、得到情操的陶冶和智慧的啟迪，就需要有音響作為載體，這樣，聽(tīng)者才能夠感受音樂(lè)的魅力。然而，由于學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的不重視和音樂(lè)設(shè)備的缺乏，很多高中學(xué)校的音樂(lè)教師只能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述。整節(jié)音樂(lè)課上，教師滔滔不絕地講授音樂(lè)理論和知識(shí)，甚至?xí)蛔植宦浣o學(xué)生灌輸，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)，難以發(fā)揮課堂主體作用。殊不知，這種課堂教學(xué)不僅枯燥乏味，難以使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，最重要的是沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)。這種脫離了音樂(lè)本體的教學(xué)不但失去了音樂(lè)隊(duì)友的特點(diǎn)，而且難以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

再次，教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)，存在很多不合理。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大多高中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)也沿用其他文化學(xué)科的評(píng)價(jià)模式：方式單一，以紙筆測(cè)驗(yàn)為唯一方法，考核內(nèi)容基本以書(shū)本知識(shí)為核心，過(guò)于重視成績(jī)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度，不重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種評(píng)價(jià)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心健康，妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，直接導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、相應(yīng)解決對(duì)策

首先，學(xué)校要對(duì)音樂(lè)教學(xué)給予充分重視，并且提供強(qiáng)有力的支持。

第一，科學(xué)安排音樂(lè)課時(shí)，保證音樂(lè)課的順利開(kāi)展。學(xué)校要結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的需求制定切實(shí)可行的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，每學(xué)期安排恰當(dāng)?shù)匾魳?lè)課時(shí)，并嚴(yán)謹(jǐn)其他科目的擠占。第二，加大師資投入。一方面，學(xué)校要重視專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師的配備，而且要注重音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，使音樂(lè)教師具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校要保證為音樂(lè)教師配備必要的音樂(lè)設(shè)備，并力為學(xué)生設(shè)置專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室或多媒體教室。

其次，基于發(fā)展學(xué)生的多種智能，采取相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)方法。

高中音樂(lè)教師要樹(shù)立新的音樂(lè)教學(xué)理念，要重視學(xué)生的課堂主體地位，切忌“一言堂、滿(mǎn)堂灌”，要將音樂(lè)課堂還給學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。此外，教師還要重視音樂(lè)設(shè)備的應(yīng)用，要讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)感受音樂(lè)的魅力，提升學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)教師在對(duì)一首歌曲進(jìn)行講授之前，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲的背景、內(nèi)容等相關(guān)信息和內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)描述歌曲的意境，而且還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何能唱好這首歌。如此，學(xué)生才能夠產(chǎn)生情感共鳴，才能體驗(yàn)和享受到音樂(lè)美。

隨著新的教學(xué)理論和手段的不斷涌現(xiàn)，不同的教學(xué)方法也相應(yīng)地隨之產(chǎn)生。多元智能課程所采用的教學(xué)方法，其最終目的就是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在智力的強(qiáng)項(xiàng)得到發(fā)展。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)采取生動(dòng)的教學(xué)形式，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生得到愉悅的審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)以美感人和育人。堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，通過(guò)欣賞音樂(lè)作品、思考音樂(lè)作品、表演音樂(lè)作品和創(chuàng)作音樂(lè)作品等不同的形式，努力培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生音樂(lè)方面的能力與素質(zhì)。總之，多元智能理論指導(dǎo)下的音樂(lè)教學(xué)，就是通過(guò)豐富的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生多種智能的發(fā)展，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

再次，針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好興趣確定音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

普通高中音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容必須保持多樣化，應(yīng)該既重視學(xué)生的全體參與，又要突出不同個(gè)性的發(fā)展。課堂教學(xué)應(yīng)突出音樂(lè)藝術(shù)本身所具有的特點(diǎn)。多元智能理論尤其強(qiáng)調(diào)為理解而教，也就是要突出學(xué)生掌握與理解教學(xué)內(nèi)容的能力。這種提法的原因在于教學(xué)內(nèi)容能夠發(fā)展多種智能。教學(xué)內(nèi)容的不同，能夠發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的智能。高中生的求知欲比較強(qiáng)烈，知識(shí)面也相對(duì)較寬，因此學(xué)校和音樂(lè)教師要主動(dòng)積極地針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好與興趣，選擇針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生廣泛參與相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的基礎(chǔ)信息和內(nèi)容，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)視野，使學(xué)生切實(shí)地感覺(jué)到學(xué)習(xí)音樂(lè)更容易和有趣。總之，以多元化的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生感受、鑒賞與創(chuàng)造美的能力。

最后，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，力求科學(xué)化、合理化、系統(tǒng)化。

在具體的教學(xué)工作中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是絕對(duì)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，推動(dòng)教學(xué)改革的不斷完善。在多元智能教學(xué)過(guò)程中，特別注重真實(shí)測(cè)驗(yàn)這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，堅(jiān)持對(duì)評(píng)價(jià)課程的機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)和完善。評(píng)價(jià)對(duì)象主要包括三個(gè)層次，即學(xué)生、教師和教學(xué)過(guò)程。評(píng)價(jià)的主要目的在于激勵(lì)、教育和改善，淡化或者完全放棄傳統(tǒng)的依據(jù)成績(jī)進(jìn)行排序與篩選的評(píng)價(jià)功能。高中音樂(lè)評(píng)價(jià)應(yīng)該以課程的價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為主要出發(fā)點(diǎn)，要充分考慮學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣以及積極性，評(píng)價(jià)方式和依據(jù)要多樣化，這不僅有助于多渠道地獲取改進(jìn)信息，而且能推進(jìn)高中音樂(lè)教育改革。同時(shí)，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感等，要善于捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，還要注重學(xué)生的個(gè)體化差異，這樣才能真正促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。

總而言之，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，為適應(yīng)新時(shí)期高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展要求和提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，高中音樂(lè)教師必須從實(shí)際出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)，力求尋求出更多切實(shí)可行的有效的音樂(lè)教學(xué)方法，將高中音樂(lè)課程提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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