素質教育在舞蹈教育中的應用

摘要：目前，素質教育適應新課程改革發展的需求，目的是培養學生多方面的素質。素質教育注重培養人的素質水平，可以促學生德智體美全方面發展。受傳統教育模式的影響，出現了許多高分低能的學生。因此，廣大教育者要加強對學習的素質教育，開發學生多方面的潛能，培養出更多的祖國未來的接班人。隨著社會的不斷發展，對大學生的綜合素質提出更高、更新的要求與標準。舞蹈藝術教育作為當代體育舞蹈教學活動的基本能力，不僅能夠提高學生肢體協調能力、藝術表現能力，還能夠陶冶學生情操、提高學生智力，使學生能夠擁有更高的精神文化追求和品味，全面提升學生的綜合素質。為此，本文將針對舞蹈藝術教育對大學生素質教育的作用進行分析與探討。

關鍵詞：素質教育；舞蹈；教育

前言：隨著我國教育事業飛躍發展，舞蹈教育得到空前的發展。舞蹈教育不僅僅是一門藝術學科，它也是促進學生德智體美多方面發展的推動力。本文針對舞蹈在素質教育中的作用展開論述，引起人們對舞蹈教育的關注。素質教育是當代社會發展下一種全新的教育理念與教育模式，極大程度上擴寬了當代教育工作的視野與范圍，對當代學校教育工作提出更高、更新的要求與標準。舞蹈藝術是一門獨立的學科，容藝術、舞蹈、體育、舞蹈等多門學科知識為一體，是當代學校素質教育的重要內容之一，在現代學校教學活動中具有無可替代的作用和價值。盡管不同學校在開展舞蹈藝術教育活動時運用不同的教育方式，但是舞蹈藝術教育在素質教育中所具備的作用和價值均得到良好的展現。

一、舞蹈教育的概述

舞蹈是一門情感交流的藝術，它充滿著動感美。人們在跳舞時常常配有關的舞蹈，從而更加富于表現力。舞者在表演的過程中，以優美的身體語言表達內心的情感，從而更好的進行心智交流。由此可以看出，優美的舞姿加上動聽的旋律可以表達出動作美。舞蹈教育的發展歷史悠久，有民族舞、現代舞、芭蕾舞、爵士舞等種類。人們在跳舞時不僅僅通過舞蹈來抒發人類的情感，還可以通過美術、戲劇以及詩歌等藝術形式表達人們的內心世界。舞蹈也是社會生活發展的產物，并隨著社會的發展而發展，它大部分的素材都來源于現實生活。因此，舞蹈在一定程度上反映人們群眾的社會生活及精神風貌。此外，舞蹈是一門動態藝術，它需要通過人的體力活動完成舞姿。所以說，舞蹈是人們勞逸結合的重要手段之一。它既能滿足人們娛樂的需求，也能幫助人們強身健體，還能培養人們團結友愛的精神，促進人與人之間的情感交流，健全人類的心智。

二、通過舞蹈教育開展德智體美教育工作

（一）通過舞蹈教育開展美育工作

美育指的是美的教育，著重提高學生的審美能力，開展美感教育。通過舞蹈教育，可以培養學生正確的審美觀，提高學生的鑒賞水平，并鼓勵學生能創造出美的能力。羅素先生曾經說過：“藝術產生于人類狂放不羈的那部分本性”審美教育以及美感教育的渠道有多種，但大部分人們都認為，引導學生學習藝術才是最佳的美育方式。舞蹈教育結合了視聽效果，它是一門綜合性藝術。舞蹈和舞蹈息息相關，舞蹈可以給舞蹈帶來美的想象，舞蹈可以使得舞蹈更加絢麗多彩。因此，舞蹈老師可以通過應用多媒體技術適應現代化教學要求，給學生營造一個多視角、全方位的視聽空間，使得學生在學習舞蹈的過程中，能感受到舞姿帶來的美感，提高學生審美能力，陶冶學生的美好情操，也能感受到舞蹈帶來的旋律美，使得學生受到美的教育，培養學生美的心靈。因此，舞蹈老師要通過舞蹈教育，提高自身的美育水平，培養學生的審美觀。

（二）通過舞蹈教育開展體育工作

我們都知道體育教育能鍛煉學生的身體及堅強的毅力，舞蹈教育亦是如此，也具備了幫助學生強身健體的功能。同時，學生通過長期學習舞蹈，可以塑造出一個美的體型。如學習芭蕾舞的學生形體一般較為健美。學生在接受舞蹈教育時，要經常使用到身體多個部位的力量，從而促進學生耐力及速度的培養。通過舞蹈教育開展體育工作，極好地幫助學生身體健康發展，并提高學生的抵抗力、免疫力。所以說，舞蹈教育既能促進學生的身體發育，又能提高了學生的身體素質，使得學生的身體充滿靈活性，柔韌性、協調性。

（三）通過舞蹈教育開展智育工作

張秀華在書中講過：“藝術教育可以開發人的右腦，開發右腦可以提高學生的智力水平”。眾所周知，我們人的智力一般體現在語言以及邏輯思維能力方面，但人的形象思維能力及想象力也是開發人的智力的手段之一。諸多有名的藝術家在創作過程中都會融入抽象思維以及形象思維，使得大腦的多種思維進行頻繁的交替活動。舞蹈是一門具有強大教育性質的藝術，它包含了豐富的教育內容。在對學生進行舞蹈教育時，首先要將舞蹈的理論知識傳授于學生，學生學到的知識內容也是教育體系中組成部分之一。學生在一部好的舞蹈作品中，不僅可以學習到舞蹈作品中關于自然、科學、人文以及歷史方面的知識，而且能提高學生的理解能力、思維想象力。例如：在舞蹈的教學中，學生利用思維想象力去不斷深入理解舞蹈舞蹈、作品中的內容，這能幫助學生智力的發展。此外，學生通過舞臺表演，展現自身的風采，不僅能加強學生的競爭意識，增強學生的自信心，還可以使得學生的心理素質得到鍛煉，培養學生樂觀積極的精神。

（四）通過舞蹈教育開展德育工作

學校德育工作的內容主要是對學生進行思想教育、政治教育以及道德品質教育。德育工作對學生的身心健康發展具有至關重要的作用，它是幫助學生樹立正確人生觀、價值觀的重要途徑。而舞蹈教育正是實現德育目標的手段之一，在舞蹈教學過程中，舞蹈老師通過形象、豐富、生動的教學方式對學生開展道德品質教育，以美引德，充分發揮了發揮了舞蹈德育的作用。通過舞蹈教育之后，大部分的學生都塑造了一個堅強自信的學生形象。例如：舞蹈老師對學生進行嚴格的舞蹈訓練，要求學生的身姿及空間知覺達到要求，在老師的引導下完成協調一致、動作準確的舞蹈活動，大部分學生認真學習，互相團結合作，完成舞蹈動作。在接受舞蹈訓練的過程中，一部完整的舞蹈作品主要通過人有韻律的運動和相應的材料、工具來完成，需要學生具備良好的思想品質及身體素質，才能更好的完成一部舞蹈作品。這不僅能培養了學生吃苦耐勞的精神，還磨煉出來集體利益為重的優良品質。又如：有的舞蹈老師將教材中比較刻板的德育理念轉變為栩栩如生，形象直觀的實踐操作，這既能陶冶學生的生活情操，還能使得學生的心靈凈化，端正學習的態度。

三、舞蹈藝術教育對德育教學工作的影響和作用

學校通過開展舞蹈藝術教育課程，教師為提升學生的舞蹈表現能力，使學生具備高超的舞蹈表演技能，需要將舞蹈禮儀、舞蹈知識、舞蹈原理生動、形象的傳授給學生，使學生能夠對舞蹈藝術教育能夠擁有新的認識與理解，通過學習舞蹈藝術能夠擁有豐富的思想情感以及藝術感染力，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，在潛移默化中得到升華與提煉。另外，不同的舞蹈藝術開展形式均有所不同，對學生的影響力具有一定的差異。例如，拉丁舞、摩登舞等男女協作類型的舞蹈能夠培養男生和女生直接的默契度，在舞蹈表演過程充分發揮男性特征與女性特征的優勢，使學生能夠對不同的角色擁有不同的認識；芭蕾舞、健美操等集體形式的舞蹈能夠培養學生團體合作能力，提高團體的凝聚力和向心力，增強學生之間的默契度，使學生能夠在合作中競爭、在競爭中合作，提升學生思想品德素質。目前高校的舞蹈教學方式存在滯后性，難以激發學生學習舞蹈的興趣。因此，我們必須要選擇有效的教學策略，調動學生學習的積極性及主動性。首先，針對舞蹈教學方式進行改革，選擇創新型的教學方法，改變傳統的教學模式，使得舞蹈教學課程呈現新活力。通過激發學生學習舞蹈的興趣，充分調動學生的主動參與性，才能提高學生學習舞蹈的效率。基于傳統的舞蹈教學課程，采取革新措施，才能提高學生自主學習舞蹈課程的參與度。伴隨新課程改革的深入發展，高校舞蹈教學要走在改革的前面，可以利用探究參與式、啟發式等教學創新方式，從而激發學生學習舞蹈的熱情，從學生的實際狀況出發，幫助學生掌握符合自身的學習方法，提高學生的專業技能，使得學生參與求職工作中，更容易成功被錄取。

四、舞蹈藝術教育對學校智育教學工作的影響和作用

學生在校園中所學習到的知識十分有限，尤其是在學校教學活動中，學生對知識與技能的學習更多體現在對知識與技能的挖掘方面，教師在開展教育教學活動時通過挖掘學生個人潛能，根據學生個體特點展現學生個人價值，充分調動學生的主觀能動性，使學生成為知識與技能的探索者和發現者，使知識與技能具有延續性和廣延性。舞蹈藝術是將人體形態、動作表現結合在一起所傳達出來的一種藝術形式，觀賞者能夠通過觀看舞蹈藝術表演者的各種表演活動從中體會到表演者在表演過程的內心情感以及表演者想要通過舞蹈藝術表演傳達出來的思想感情。學生在開展舞蹈藝術教育學習活動時，學生通過欣賞舞蹈藝術表演，充分發揮個人想象力與理解能力，使其思維能力與創造能力得到提升。

五、舞蹈藝術教育對學校體育教學工作的影響和作用

舞蹈藝術教育被歸入體育課程的范疇，是一種及其高雅的藝術形式，需要表演者通過肢體動作將舞蹈藝術展現出來，專項速度素質作為影響舞蹈表演者表現能力的基本因素之一，直接決定著舞蹈表演者動作的協調性、完整性與層次性，能夠將舞蹈表演者內心情感展現出來，有效提升舞蹈表演者的舞蹈技能。通過對學校大學生開展舞蹈藝術教育活動，能夠達到健身的目的和效果，提高學生的身體素質和心理素質，緩解學生內心壓力，增強學生耐力。尤其是在當代大學校園中，有不少學生出現精神萎靡、彎腰駝背、肥胖等問題，通過對學生開展舞蹈藝術教育活動能夠對大學生這一系列不良整體狀態和行為姿態進行矯正，使學生能夠擁有良好的體型與姿態。例如，在舞蹈藝術教學活動中擁有下腰、壓腿、挺胸、抬頭、踮腳、旋轉等動作，這些動作對學生身體的柔韌性、協調性、平衡性、靈活性、力量、耐力等均具有良好的提升作用，能夠有效改變學生的精神面貌，提高學生自身氣質和修養，并達到健身、減肥、美體的效果，使學生的心理素質和身體素質均能夠得到提升。

六、舞蹈藝術教育對學校美育教學工作的影響和作用

美育是新時代發展下對學校大學生所提出的一項新要求和新標準，需要每一位大學生均具備正確的審美價值觀念，擁有發現美、欣賞美、創造美的能力，深入開發學生的內在潛能。舞蹈容人體形態、肢體動作、舞蹈旋律、服飾設計的美感為一體，舞蹈表演者通過開展舞蹈表演活將其對舞蹈結構、藝術內涵的認知展現出來。舞蹈素養同舞蹈表演者所具備的藝術表現能力具有緊密的聯系，舞蹈表演者只有具備高水平的舞蹈素養才能夠在舞蹈節奏的引導下，通過肢體動作將其內心情感展現出來，達到渲染氣氛、烘托心情的作用，使舞蹈觀看者與舞蹈表演者能夠在情感上產生共鳴。舞蹈藝術是一種具有生動性、形象性的美育教育方式，教師在舞蹈藝術教育活動中，通過對學生進行引導，使每一位學生均能夠具備發現美的眼光，將日常生活中不完整、不充分、零碎的美整合到一起，達到以小見大的效果，不斷豐富學生的美學思想，在反復的舞蹈練習中得到滲透與熏陶，提升舞蹈表演者的氣質與情感。作為藝術教育的一個重要組成部分，舞蹈教育在由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，擔任了一個很重要的角色，那么，作為舞蹈教育本身，怎樣來體現素質教育的思想和觀念呢？這是每一個舞蹈教育工作者應該認真研究的問題。本書從以下四個方面進行探討。第一、舞蹈教育應面向全體學生。素質教育最基本的要求之一，就是教育要面向全體學生。毫無疑問，這也是舞蹈教育應遵守的一條原則。現在有些學校的舞蹈活動搞得很頻繁，獲得了不少的獎品和獎狀，每年也有幾個學生考取藝術院校，學校領導以此作為素質教育110成果引以為自豪。但仔細分析一下，實質上并非如此，因為他們開展舞蹈活動的人數只是局限在少數學生的范圍內，開展舞蹈活動的目的只是為了在舞蹈競賽中獲獎，或為報考藝術院校做準備，這與“應試教育”中的英才教育，片面追求升學率好像并無多大區別。在這種舞蹈活動中，參加的學生不但沒有減輕學習上的負擔（他們和其他學生一樣，節假日要補課，要做大量的家庭作業），反而額外地增加了心理上的壓力——害怕拿不到大獎或考不取學校而挨批評、丟面子。從某種意義上講，這樣的舞蹈活動完全違背了素質教育的宗旨，對于普及舞蹈教育是極為不利的。我們必須強調，素質教育下的舞蹈教育應當是面向全體學生的。第二、舞蹈教育應以審美為核心。在素質教育系統中，各個學科都有自己的任務和功能，例如：數學課主要是培養學生的數字概念、運算能力和邏輯思維能力；語文課主要是培養學生的識字造句和閱讀寫作能力；歷史課主要是讓學生了解人類的過去和現在，了解人類文明的發展歷史；舞蹈課則是通過教學生演唱、演奏、欣賞舞蹈，來培養學生的審美觀和審美能力。這些學科對于學生全面素質的形成都具有各自不可替代的作用，因此，在實施素質教育的過程中，各個學科應以自身的任務為核心，再考慮與其它橫向學科的協同合作。舞蹈教育是審美教育，毫無疑問，它的核心是審美，這意味著舞蹈教育不同于其它文化課程的教育，在實施的過程中，有著自己的個性和特點，正如《全日制義務教育舞蹈課程標準》（實驗稿）中的十大教育理念的第一條所指出的：“以舞蹈審美為核心”。第三、舞蹈教育應培養學生的創新意識。21世紀是一個充滿生機但具有激烈競爭性的時代，這個時代以信息傳播為特征，以創造性決定成敗。因此，在這場競爭中，誰能最快地獲得信息和利用信息，誰最具有創造精神和創造力，誰就能贏得勝利、獲得成功。否則，將會被歷史所淘汰。由此可見，創造精神和創新能力的培養在新世紀的教育目標中，顯得尤為重要，無論哪一個學科的教育都應以此作為一個原則或基本點。

總結：

舞蹈藝術教育作為現代化高校教育活動的重要內容之一，高校開展舞蹈藝術教育，是新時期發展下對高校教育活動所提出的必然要求，對培養高校大學生的綜合素質具有積極的影響作用，能夠使高校大學生德智體美均得到綜合發展。為此，高校教師應對舞蹈藝術教育擁有正確的認識，堅持“以人為本”發展戰略，從每一位學生的實際情況入手，落實“因材施教”，積極轉變傳統教育理念，靈活運用現代化教育手段，充分調動學生學習的積極性與主動性，促進學生全面發展。對身體而言，舞蹈可以強身健體，加強動作的準確性；在情感方面來說，可以使得學生適應團體活動，遵守紀律團結友愛，培養學生良好的行為習慣。在精神方面，可以集中學生的精神，培養學生吃苦耐勞的精神，開發學生敏捷的思維能力。可以說，舞蹈教育可以幫助學生德智體美多方面發展。

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作者簡介：張璨，1983年4月，講師，博士，研究方向：高師舞蹈理論與教學研究。