大班科學活動《不怕臺風的廣州塔》

活動目標：

1.幼兒感受重心位置的變化與建筑物穩定性的關系及探索地基的建構作用。

2.幼兒體驗利用邏輯推理與聯想解決建構問題的樂趣。

3.培養幼兒的邏輯思維與合作能力。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒已有玩沙、水的經驗。

2.場地準備：混合了水的沙池，具備一體機 的活動室。

3.材料準備：大廣州塔模型1個、小廣州塔模型16個沙盆1個、模型拼裝玩具若干。

活動過程：

一、播放PPT，引出主題“廣州塔”，幼兒猜想廣州塔為何不會被臺風吹到。

師：“小朋友，你見過廣州塔嗎？”

“你知道廣州塔有多高嗎？廣州塔高600米，是世界第二高塔。”

“這么高的建筑遇到臺風會被吹倒嗎？”

“近年廣州經歷了多次強勁的臺風，學校都停課了，臺風的風力很大，廣州塔倒了嗎？”

“嗯，為什么廣州塔不會被臺風吹倒呢？”

（幼兒猜想原因）

二、教師出示廣州塔模型、沙盆和模型拼裝玩具，幼兒運用已有經驗嘗試建構“更牢固的廣州塔”的方案。

1.教師把廣州塔模型立放于沙盆上，并扇起大風，幼兒觀察實驗結果，并進行第一次集體討論優化建構方案，教師請個別幼兒嘗試建構，再集體檢驗結果。

師：“老師做了一座廣州塔的模型，，我們來看看它是否穩固。”

（教師把廣州塔模型立放于沙盆上，并扇起大風，‘廣州塔’倒了

師：“咦？我做的這個模型怎么被風一吹就倒了呢？”

（幼兒猜想原因）

師：“怎樣能讓這座“廣州塔”更穩固地立在沙盆上呢？”

（教師請個別幼兒嘗試建構，再集體檢驗結果。）

2.教師小結初次嘗試的建構效果，幼兒第二次集體討論優化的建構方案，并請個別幼兒再次嘗試建構，再集體檢驗結果。

師：“哦，原來把廣州塔變矮一些，把重心降低一點，就能更穩固。讓我來看看它是否足夠穩固了……”

（教師用球把‘廣州塔’撞擊倒）

師：“咦？看來還是不夠穩固，誰有辦法把它建構得更穩一些？”

（教師請個別幼兒嘗試建構，再集體檢驗結果。）

師：“哦，原來埋得越深，重心就越低，就能更穩固。”

三、教師出示“樹”的結構圖，引導幼兒由“樹根”聯想出“地基”的建構。

1.教師引導幼兒觀察“樹”的結構圖。

2.幼兒討論“為什么美麗的大樹可以斜斜地長在地上，也不容易被推倒呢？”

師：“在大自然里，植物也有自己的辦法讓它不容易被大風或小動物弄倒，我們一起來看看這顆柳樹……”

（教師出示圖片“斜柳探水”上半部分）

師：“小朋友一起來看看，柳樹是很喜歡水的一種植物，它能感知并靠近身邊的水，所以池塘邊的柳樹總是斜著它的枝干。那么為什么柳樹能生長得那么斜也不會倒呢？”

（幼兒猜想原因）

（教師出示圖片“斜柳探水”下半部分）

師：“哦，對了，它有發達的根系，它的根不僅往下長，還往旁邊長，就像一個大大的底座一樣。小朋友，我們也經常能看見許多大樹爺爺的根都是向四面八方長得很開的，是嗎？”

師：“今天，老師還帶來了一些小的“廣州塔模型”，請你想辦法把它建在外面的沙池中，看看誰建的“廣州塔”最穩固，然后把你的好方法分享給大家，好嗎？”

四、幼兒到沙池，利用模型拼裝玩具，建構更“牢固的廣州塔模型”。

1.幼兒嘗試建構。

2.第一次集中分享，教師引導幼兒對比觀察同伴不同的建構方法與效果。

3.幼兒優化建構方案，嘗試建構更高的“廣州塔”，探索建筑物高度與地基深度之間的關系。

4.第二次集中分享，幼兒作自評與他評，教師頒發“小小建筑師”徽章。

五、提煉科學概念，教師組織幼兒觀看視頻《地基》。

活動延伸：

1.廣州塔的防御強風設計（之二），是它彎曲的不規則造型與塔身外部的開放式格柵結構。

2.廣州塔的防御強風設計（之三），是塔頂裝置了超過10萬升水的巨型水槽。

作者簡介：吳丹（1983年-），女，廣東廣州人，籍貫：廣東中山，學前教育專科，廣東省委機關幼兒院，教師，研究方向：幼兒教育。