怎樣開展好一堂愛國主題隊會活動課

茍朝相

摘要：眾所周知，隊會活動是少年兒童能力得到鍛煉，思想得到升華的一堂堂實踐課。眾觀許多活動示范課，有許多精彩豐富有意義的內容，但里面滲透著教師的主導因素占絕大多數，隊會活動提倡的是孩子的活動孩子作主，那是不是不分年齡階段不分主題內容一概由孩子作主呢？我想的是隊會活動應該根據少年兒童身心發展的特點，幫、扶、放的方式引領少年兒童在一堂堂隊會課中開展有意義、有價值的活動，提升學生的人文素養。

關鍵詞：隊會 構思 輔導 創新

對于我多年來從事少先隊工作經驗來看，愛國主題的隊會活動永遠是契合時代氣息的永不變色的主題。無論從學生接觸的多渠道的內容還是各種多樣化的形勢，中隊輔導員和學生都易于掌握，有助于較好的輔導學生自主開展隊會課。本文我將從我的一堂隊會示范課和我的經驗談起關于開展好一堂愛國主題隊會活動課的方式方法。

一、隊會課活動的構思

1、主題立意

少先隊屬性的基本站位

少先隊是中國共產黨創立和領導的中國少年兒童的群眾組織。堅持黨的領導，牢記隊的使命，以思想引導為靈魂，三、三中隊以隊會活動為載體，從個人文化素質培養，愛國愛隊知識傳承，志向發展三方面，讓學生們行動起來的目的，開展了愛祖國主題的“紅領巾飄起來”中隊活動示范課。隊會課主題的立意就是讓學生們以實際行動從小處做起，熱愛自己的祖國，熱愛少先隊，同時也是希望各中隊的隊員們動起來，多開展中隊主題隊會活動。

2、活動框架

中隊會活動結構分為隊會儀式部分和活動內容部分，現我將隊會結構分開說明。

①隊會儀式部分

隊會儀式部分是少先隊的基本儀式，召開主題中隊會都要舉行隊會儀式，共青團中央已對此做過統一規定，舉行隊會儀式能夠給隊員一種莊嚴的感覺，使他們增強榮譽感和責任感，是向隊員進行組織教育的一種有效形式。因此，在設計隊會活動時，我首先將隊會程序告知了隊員們，他們銘記在心。隊的基本儀式：預備部分：1、集合列隊，整理隊伍。2、匯報人數。正式部分：1、出旗，2、唱隊歌，3、開展活動，4、輔導員講話，5、呼號，6、退旗7、宣布活動結束。

因為是對學校中隊輔導員和中隊隊員們就中隊會活動如何開展的培訓課，在舉行活動時，我將活動程序呈現在PPT上，隊員們在觀看隊會儀式時，可以參照程序，以理論結合實際的方式初步的學習隊會儀式。

②活動內容結構

舉辦活動的內容與舉辦活動的主題緊密相連，活動確定的愛國主義主題，首先就要分析重點從哪幾個維度來表現愛國主義？這幾個維度之間有沒有層次變化？力爭做到活動目標明確，層次清晰，活動實效。比如：《紅領巾飄起來》中隊主題隊會示范活動中，活動緊緊圍繞隊的知識，以層次變化的形式，設計了開展活動的五個步驟：

第一步引入情境----回憶祖國的歷史（憶苦隊）。第二步學習階段----認識少先隊組織（隊史隊）。第三步實踐階段----準確佩戴標志、準確行標準隊禮。第四步激化階段----學習榜樣。第五步升華階段----樹立理想，為理想而奮斗。

這種層次變化除了要考慮內容合理外，同時也要兼顧少年兒童的認知規律，最好從引導隊員的學習興趣入手，繼而激發隊員產生熱愛祖國，熱愛隊組織，強烈的為祖國學習奮斗的決心。

層次設計的好壞直接將影響著隊會內容選取的意義，也直接決定著整個隊會活動的效果。但反之，活動內容選取的巧妙，也會為層次設計的主題爭光添彩。

3、活動素材的填充

隊會活動設計的素材和整個活動效果有著緊密的關系，這就如同炒菜一樣，同樣是煲湯，選擇什么食物作為搭配，其效果自然不一樣。

隊會活動的設計素材必須附和學生的認知特點和身心發展規律。比如，隊會活動的第一個內容是介紹祖國的風雨歷程，孩子們就這個深問題是沒有多感興趣的，也不好駕馭，在設計活動素材時，學生從胸前的紅領巾開始發問，“今天為什么輔導員與隊員們都要佩戴紅領巾？”“紅領巾如此的重要，它是怎么來的呢？”通過發問引出了“紅領巾由來的一段段祖國發展的風雨歷程”.在隊會活動的第二個內容學習隊的歷史時，我選擇的素材是看得見摸的著，就每天陪伴在孩子身邊的隊旗隊徽開始的。隊員們現場展示隊旗、隊徽，其余隊員在鮮紅的旗幟前，聽講解員們講過去與現在的生活，了解了過去土地革命時期，抗戰時期孩子們沒吃沒穿的艱難歲月。活動第三個內容是紅領巾的佩戴方法和敬標準的隊禮。活動的素材則是采集學校中隊員標準佩戴紅領巾的多張圖片和本中隊佩戴紅領巾不合格的圖片，經過對比，學生們急于想知道佩戴紅領巾的方法。活動第四個內容，爭當模范、評比標兵中，我的素材是學校校級頒獎圖片和班級現場頒獎的活動。通過現場激勵活動，引領隊員們知道爭當優秀隊員應具備有上進心，有奉獻精神，品德好的素質。活動最后的第五個內容是富國強國夢。我的素材是《我和2035有個約》的背景音樂、祖國發展騰飛的PPT圖片、孩子們暢想祖國未來美好藍圖的一段話。

本次隊會活動使我想到四川省總輔導員史鑫成老師提出的觀點，少先隊活動的素材在選擇上必須突出“精”“巧”“真”。“精”在于少而準確，要分材哪些素材適合隊員表現？哪些素材適合體現本中隊的特點？哪些素材和本次活動課最貼切？不適合的要堅決放棄。“巧”在于貼切。要選擇具有表現力的素材。好的素材往往起到四兩撥千斤的作用。“真”在于童真和真實。要多選擇離孩子身邊很近的素材，多讓孩子們展示和講述“自己的畫和話”，“自己的人和事”，讓每一個孩子在少先隊活動上都能得到展示。

4、活動展現的形式

①藝術展現形式

隊會活動的展現形式豐富多彩。為了提高表現力，課堂上會選一些舞蹈、歌唱、朗誦或新媒體等形式來渲染氣氛和調動情感。但也會發現一些少先隊活動（課）上，表演痕跡太重，給人感覺為了表演而表演的跡象。為了杜絕上述情況的發生，我在設計活動展現形式時，會緊跟每個環節的主題、內容，以合適、有效的方式渲染主題氛圍。隊員們在“祖國的風雨歷程”第一個內容結束后，隊員們跟隨我播放的戰爭年代的圖片和本校隊員們參觀紅軍文化園紅星公園的視頻，憶苦隊隊員們一起表演唱歌曲《吃水不忘挖井人》。活動力求新穎，學隊的儀式環節，隊員們為了給學習的隊員們呈現隊的儀式內容，以幽默的相聲呈現活動內容，隊員們在笑聲中銘記了隊會儀式。本次活動的主題是“紅領巾飄起來”，在隊會中為了升華主題，活動設計了三部分內容，《紅領巾飄起來》的歌曲在三個不同的地方以小組唱的形式演唱。三次歌曲的設計不是單獨的重復，而是層層遞進渲染，讓隊員們愛國行動起來，做有素質的少先隊員行動起來，為實現美麗的中國夢行動起來。

隊的活動展現形式與隊的內容橫向要相輔相成，縱向要層次分明。隨著內容的遞進，活動展現形式也需要層層遞進，不斷升華。這樣隊會開展的主題內容才會在隊員心中得到吸收，隊員才會在活動后得到鍛煉和發展。

②活動主體展現形式。

少先隊活動的主體是廣大的少年兒童，充分發揮少年兒童的主觀能動性是少先隊活動要求的基本特色。《紅領巾飄起來》隊會課在設計活動時，充分考慮到這一特點，“因材施教”似的將學生的能力大小安排了適合于他們內容展現形式。充分調動每個隊員的積極性，讓每個隊員在活動中有的放矢的發展。比如：在作介紹時，選擇口材能力表達強的隊員介紹第二個內容隊的歷史時選擇平時不愛背書的隊員進行介紹。介紹第三個內容紅領巾的佩戴，行標準的隊禮環節，我選擇了平時就沒有帶好過紅領巾，平時沒有敬好過隊禮的隊員。介紹第四個內容爭當模范評比標兵時，我選擇了班上乖巧懂事，有禮貌的隊員來介紹。除介紹活動的隊員之外，其余能力較弱的隊員，就把他們與介紹的隊員分到每個小組中，集體表演和單獨表演節目。讓他們在活動中起到升華主題，激發情感的作用。每當升華主題的節目完成時，隊員們表現出的榮譽感幸福感躍然臉上。

③活動版塊的命名

少先隊活動課案設計中比較突出的問題大都出現在活動過程設計之中，常見的有活動過程 和目標之間缺乏聯系，活動課程的版塊之間缺少聯系的情況。隊會活動在確定了主題“紅領巾飄起來”后，我就圍繞主題確定的方向進行了版塊組織，通過“憶苦隊”“隊史隊”“隊儀隊”“素質隊”“夢想隊”五個維度來表現主題。這五個版塊就是各小組的名命。活動版塊的命名也要體現活動的主題。

④活動的激勵機制

在少先隊活動中，建立好少先隊活動評價體系，可以促進少先隊活動目標的達成，可以加強隊員的上進心和榮譽感，更好地實現少先隊組織的教育功能。

在本次隊會活動中，我采取了三種激勵機制，一種是輔導員評價。二種是爭章評價。三種是隊激勵。

第一種輔導員評價：本節活動課是一節隊會示范課，我就讓聽課的輔導員以“大隊員”的身份參與到活動之中，讓“大隊員”用亮笑臉牌的方式為各小隊亮分，各小隊之間以PK賽的方式相互競爭，考驗各小隊完成任務的結果。此項措施是針對各小隊的表現結果做出激勵性的評價。

第二種爭章評價，為了讓各小隊隊員高效的展示活動，隊長就要充分組織隊員完成各項任務。聽課輔導員依據各小隊展示情況的質量好壞，頒發愛國徽章（心形國旗胸章）。活動接近尾聲時，對于完成活動突出的隊員頒發了愛國徽章。活動結束后再一次對隊員們的努力表示肯定，向每位隊員頒發了愛國徽章，并要求隊員們每天佩戴，延續隊員們對愛國的熱情。爭章評價肯定了隊員的能力，讓隊員的能力得到有效的發揮與施展。

第三種是隊員激勵。在本節隊會活動中，隊員激勵的方式是有節奏韻律的拍手拍桌喊口號“某某隊加油，某某隊必勝”。這樣設計的目的是活躍活動氛圍，助力隊員士氣。隊員們活潑、天真、童趣的特性在隊活動中充分展現。活躍的口號更有利于各小隊隊員將潛能在展示時充分發揮。

二、隊會課活動的輔導

少先隊活動雖然是以培養隊員的自主性和主動性為宗旨，但并不能完全取代輔導員的主導作用。因此，“雙主體”是少先隊活動（課）的顯著特征。

如何將活動課還給隊員，讓隊員來設計活動呢？這就需要輔導員在小學階段以“幫”“扶”“放”的方式來傳授活動課經驗。

1、幫

一年級隊員，中隊輔導員讓隊員認識少先隊的知識，知道隊的標志及佩戴方法。知道隊有隊歌，知道少先隊有隊會活動，從設計小型的中隊活動開始，主要以愛國的小歌曲、小舞蹈、小童謠、小詩歌串聯成隊會活動，讓隊員們在活動中體驗隊里的樂趣。

二年級的隊員，中隊輔導員要教授少先隊隊歌，要教授隊會程序，要指揮隊儀式的方法，要指導隊員行標準的隊禮，佩戴好紅領巾。這些指導內容都是隊會活動以小見大的看點。二年級的隊會內容要比一年級要深一點。比如：輔導員在設計隊活動時，可以是體驗活動居多。像各小隊交流戶外體驗活動為主題的《紅星公園的紅星》《感受家鄉新變化》《家鄉的房子變高了》《我勞動的一天》等等，程序、儀式、PPT由輔導員設計，活動內容按隊員提供的圖片影視資料小日記等，整合于隊會內容中，隊員們既覺得有趣又覺得活動有意義。

2、扶

三年級的隊員對隊會儀式有了初步的印像，在隊會儀式環節只需要告知有哪些儀式，讓他們在邊回顧邊梳理邊實踐中學會隊會儀式的內容。隊會內容的設計就要在低段的基礎上加深知識含量，較深的知識含量要結合隊員們的年齡特點適合的方式來呈現。比如：主題為“紅領巾飄起來”“珍惜時間”“感恩的心，感謝有你”等等這些都是適合學生們的心里發展特點。

四年級的隊員在三年級多次舉辦隊會儀式上，已經對隊會儀式了如指掌。要扶的是他們對隊會內容的設計。這時，隊會活動的主題要“小”“實”“活”“精”。“小”是隊會主題設計范圍小的，可以小到班級、小到家庭、小到個人。“實”。隊會內容要實在，隊員們容易在實際的情況中尋找素材。“活”。隊會活動內容呈現時方式方法多種多樣，活躍活動氛圍升華活動主題時，活動要鮮活，要豐富多彩。“精”。精準的設計活動隊員們還達不到要求，這就需要輔導員扶持，讓隊員們選取的內容要精準，篇幅要精小，活動的呈現要精美。在四年級一年的磨練中，隊員們只要“精通”了隊會活動的要點，那么他們升入高年級時，活動設計創辦就會得心應手了。

3、放

五、六年級的隊員們，與初中的隊員們有個相似之處，就是有自己的主觀意識，有自己的個性化特點。這特點便于輔導員們放手，讓隊員們自己設計并開展活動。但是這種放是心里“放”，不是身體的“放”。隊員們在設計活動時，輔導員們要多聽聽、多問問、多觀察了解。在關鍵處給予點撥，隊員們才會在“精準”的點撥中提高活動的質量，提升隊員自身的能力。比如：選取了大主題《紅領巾相約中國夢，祖國發展我成長》的隊會活動時，輔導員要問問隊員們設計的思路是否清晰，內容素材的選取是否得當，呈現的方式是否靈活、豐富、有趣。活動的目的（大、小目的）是否與活動緊密結合等。鍛煉二年，隊員們在輔導員邊輔導隊員們邊實踐的過程中，就會學到隊會活動的方式方法，進入初中，輔導員們就只提建議了。

三、隊會活動的形式創新。

《少先隊活動課程指導綱要》第三點少先隊活動課程的途徑中指出，隊會實踐活動，以體驗教育為基本途徑，在校園內外、家庭、社區和社會上積極開展主題鮮明、生動、活潑、豐富多彩、獨具特色的實踐體驗活動，幫助少年兒童接觸社會生活，接觸大自然，體驗偉大的時代，注重隊員的情感體驗，豐富隊員的成長經歷。由此可見，隊會活動開展的途徑是多種多樣的。

開展愛國主題教育活動是少先隊組織永恒不變的主題。如何在開展的方式方法中創新呢？我以自己的經驗談幾點我的思考。

1、傳統模式繼續保持。在開展中隊隊會活動時，敘述、展示、演唱、朗誦、表演形式繼續保持，這樣對小學生來講易于操作。

2、陣地多變化。多帶隊員到紅色基地參觀，學習。就以活動場地的紅色文化內容作為隊會內容，以比一比、演一演、唱一唱、賽一賽的方式，將紅色基礎的內容變成活動內容，既豐富又鮮活又有趣。

3、多渠道聯動。聯系社區給隊員講解黨對少年兒童的方針政策，黨對少年兒童的關心，引領隊員參觀軍事、科技、文化博物館，讓隊員感受中國共產黨給予的幸福生活。城市結隊活動體驗祖國文化的博大精深，祖國發展的日新月異。與光榮院開展聯誼活動，聽聽老紅軍戰斗的事跡，鼓勵隊員們向英雄們學習，學習他們至高無尚的精神。

4、多體驗感悟。輔導員可以組織初中隊員們與家長互動，談談家里的變化，對祖國發展的變化。多向模范、榜樣、先進人物交流，從他們的事跡中去感受他們的奮斗歷程，艱難困苦。學著他們的步伐試試做做，談談心中體會。

少先隊愛國主題方面的隊會活動，是少先隊弘揚和培育民族精神的主要方式。隊會活動要把愛國主義為核心的多方面的素材，通過隊會活動的方式有機的轉化為時代要求少年兒童具備的民族情感和基本素質。少先隊活動要培養少年兒童的理想信念教育，把“時刻準備著，為共產主義事業而奮斗”的信念轉化到愛國的實際行動中，具體化到隊員的學習、生活、成長、每一天的具體行動中去。愛國主題活動很抽象，把抽象的內容具體化，復雜的內容鮮活通俗化，在“幫”“扶”“放”的方式中，便于少年兒童操作，銘記，便于隊會活動經驗傳承。

參考文獻：

1、《少先隊活動指導綱要》https：//wenku.baidu.com/view/fdbebcbd680203d8ce2f2488.html

2、《少先隊活動儀式一般程序》https：//wenku.baidu.com/view/e8d6f1a56529647d26285209.html

3、金文，史鑫成主編， 少先隊輔導員職業素養和工作方法，成都：四川文藝出版社，2016年3月

4、金文，史鑫成主編， 少先隊活動（課）案例精選與設計指導，成都：四川文藝出版社，2016年1月

5、《少先隊抓基層抓落實工作指南》中國青年出版社 2007