淺談如何提高初中物理課堂教學質量

程華中

當前，我國的教育正從“應試教育”轉向“素質教育”，也即注重學生的素質和能力的發展，使學生成為全面發展的一代新人。根據這個要求，提高課堂教學質量將尤為重要。我從事初中物理教學已30年了，根據自身的教學總結、經驗的積累，對提高課堂教學質量我有以下幾點體會。

一、掌握教材，認真備課，寫好教案

備好課是上好課的前提，而備好課的前提就是要把握好教材的內容、把握住《大綱》的要求。只有在吃透教材、吃透《大綱》的前提下，才能在備課時明確教學目的、恰當的確定課的類型、選擇和運用恰當的教學方法。因而我備課時特別注意這一點。每上一章前，要通覽全章，對全章有了全面的了解后，對所授的各節內容又認真鉆研，然后參考教參再動手撰寫教案，在教案中寫出各章節的重點、難點和關鍵點，精心設計合適的教學方法，以達到突出重點、突破難點、強化關鍵點。另外，我備課時還考慮物理學科的特點，注意科學性和趣味性的有機統一，注意知識的傳授和思想教育相結合。

二、合理運用教學的基本原則，把握教學環節。

要出色的完成教學任務，提高課堂的教學質量必須遵照教學的基本原則，因而我在教學中做到以下幾點：

1、科學性與思想性相統一。

理論聯系實際。

3、教師的指導作用與學生的主動性相結合。

4、統一要求和因材施教相結合。

5、掌握知識和培養能力相結合。

在遵照以上教學基本原則的基礎上，我在課堂教學中還努力把握教學的五個環節，使其對提高教學質量起積極作用。我是這樣做的：

1、組織教學。這一環節是用來安定課堂秩序，檢查學生的出勤情況和精神狀態。有時為了活躍課堂氣氛，使同學們放松緊張的情緒，課堂上講一些平時搜集到的跟物理知識有關的小故事、幽默笑話或者唱一首激情的歌曲，以振奮學生的精神，對提高課堂聽課的興趣、效果，確實有很大的好處。

2、檢查和復習。檢查學生已獲得的知識、技能和技巧，進行舊知識的復習來引入新課的教學。這一環節我多采用提問或找學生板演等多種形式達到目的，然后加以聯系，便引入新課。

3、講授新課。對于新課，在課前先布置學生預習，上課時我首先扼要地講述或提問每節課的內容（即課文中的小標題），在學生知道每節課學習目的的前提下，再開始講授新課。講授新課我一般采用靈活多變的教學方法，做到突出重點、突破難點。突出重點時一般從不同的方面來闡述，而不是簡單的重復。對于難點突破采用由淺入深、由易到難的方法，且多讓學生思考，多問學生“為什么？”而少問“對不對？”，這樣使學生變被動接受為主動吸收，對于抽象的概念常用形象的東西作比喻，使學生易于理解和掌握。

4、鞏固新知識。回顧本節課的新知識，提問了解學生掌握新知識的情況，彌補缺陷，及時糾正學生錯誤的認識。

5、布置作業。精選習題，布置少而精的課內、外的作業，既達到訓練學生鞏固知識和應用知識的技能，又達到減負的目的。

三、采用靈活多變的教學方法

現代的課堂教學早已不是“滿堂灌”、教師的“一人言”了，而是采用多種多樣的教學方法。我通常采用以下教學方法：

1、問題教學。學貴有疑，疑可以促進學生積極思考，激發學生求知欲。我在教學中大力調動和激發學生動腦筋、提問題的積極性，使學生們“于不疑外生出疑”，從平常中發現新意。

2、合作教學。合作教學能滿足學生的心理需要，充分發揮學生的積極性和主動性，改善學生對學習以及對老師和同學的態度。具體做法：按優、中、差搭配，編成五人一組，凡個人不能理解的問題，讓小組五人展開討論，集思廣益。實驗課也能互相幫助，照顧一些基礎薄弱的學生，更好地完成實驗。每個小組在討論實驗現象或問題時優生起到小老師的作用，而小組與小組之間則可展開平等競爭、互幫互學、互相促進，形成了一種新型的合作教學關系。教師起導向作用，這樣的合作教學很有好處：第一，深化學生的認知，學生在小組和全班的討論中發表自己的看法，交流自己的見解，往往能加深對知識的認識;第二，培養和訓練學生口頭表達能力;第三，能培養學生的合作精神。

啟發式教學。這種教學方式先讓學生自學，教師進行針對性精講，師生之間相互質疑問難。我主要精力放在發展潛力、培養能力上，使課堂教學活而不死，實而不空，改變了傳統的靜聽式的課堂教學模式，代之以多向的主體式現代課堂結構，學生之間發生“平行影響”，課堂成學堂，課堂氣氛好，學生大膽發言，相互討論，求知欲旺盛，當堂解決的問題的效率高。

四、處理好課堂教學中的三個焦點

課堂教學中的三個焦點是重點、難點和關鍵點。在每一節物理課中只有處理好了這三個焦點即突出了重點、突破了難點、強化了關鍵點，才能是一節好課，才能提高課堂教學質量。要做到這一點，首先應把握住三個焦點，依據《大綱》的要求認真鉆研教材或參閱有關資料，正確的分析出教材的重點;再認真分析學生的實際情況，根據他們的知識基礎和思維能力，分析和找到學生難于理解的地方即是難點;把握關鍵點必須吃透教材，挖掘出解決重點和難點的關鍵所在。例如：九年級物理第十七章第一節“歐姆定律”的重點是歐姆定律的內容和表達式;難點是研究I、U、R之間的關系;關鍵點是得出I與U和I與R關系的結論。其次是解決好三個焦點，突出重點是一節課的中心任務，因此課堂教學活動都必須緊緊圍繞教學重點進行展開，而且最好把教學重點寫在黑板上顯著位置或畫出重點線，隨時提醒學生引起注意，以保證突出重點。對于突破難點，因難點是課堂教學中應集中解決的問題，解決難點時可用“循序漸進法”、“溫故知新法”、“實驗演示法”、“討論法”、“類比法”等等各種措施，使學生易于理解，同時要用“反饋法”了解難點掌握的情況，以便及時采取校正措施。強化關鍵點使解決好重點和難點的關鍵所在。在教學中可以利用“對比法”、“反證法”、“歸謬法”等對學生進行較強的刺激，使他們產生深刻的印象，得以加強理解和記憶。

五、注重學生實驗和演示實驗

物理教學中，實驗教學是一個重要環節，要讓學生在觀察和實驗的基礎上學習物理，在實驗中培養和發展各方面的能力。對于課本上的所有實驗，嚴格地根據“大綱”要求想方設法地做好。學生實驗要創造條件讓學生去做，動手前，講清實驗方法、原理，使學生明確實驗目的和要求、實驗步驟，了解所用儀器的結構原理、性能和使用方法，且在必要時進行示范。對于演示實驗教師要做到規范、清晰度高，且為此自制了一些儀器如馬德堡半球、潛望鏡、小孔成像等。

六、教給學生學習方法

為了提高課堂的教學質量還必須讓學生掌握好的學習方法，以提高學生的學習效率，我設計了以下的幾種學習方法：

1、“自學鉆研”。每上一節新課，先讓學生預習并布置問題讓學生自學鉆研教材。要求學生在自學鉆研中好疑多問，開動腦筋，展開思維。

2、“積極思考”。要求學生根據提出的問題進行積極的思考，調動學生學習的積極性。在討論的過程中進一步發現并提出新的問題，作進一步的思考。

3、“及時改錯”。讓學生在討論中分清真假，明辨是非，做到不主觀臆測，不武斷專橫，自己錯了及時改正。

4、“系統總結”。每章每節學完以后，對其中的知識點要進行歸納總結，認清要點，讓學生觸類旁通。

5、“獨立作業”。要求學生按質按量地獨立完成課內、課外的作業，不可抄襲他人，不懂就問，這樣才能達到鞏固知識和運用知識的目的。

以上是我關于如何提高物理教學質量的幾點拙見，這里寫出來旨在能得到同行專家們的賜教指正，以利于我今后能夠更好地進行物理教學。