2014年7期
刊物介紹
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，為從事語言文字研究的教學(xué)、科研工作者及語言文字愛好者提供優(yōu)秀的精神產(chǎn)品。以傳承文明，傳承學(xué)術(shù)為使命，提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新，反映國內(nèi)外本學(xué)科的最新成果。
語文知識
- 《飄》的女性主義解讀
- 媒體常見語病辨析六例
- 《紅樓夢》：古代女性生活表現(xiàn)的集大成——兼及“色空”觀內(nèi)含“女兒”自由解放空想
- 巧借文言學(xué)成語
- 智于思考 美于表達(dá)——也說語言對思維成果的修飾與升華
- 《狼》的另一種讀法——蒲松齡《狼》賞讀
- 語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)——以《小狗包弟》教學(xué)為例
- 《游褒禪山記》照應(yīng)藝術(shù)摭談
- 讀準(zhǔn)《江南的冬景》中的“悠”境“閑”味——兼與王美娟老師商榷
- 一詩一人，一事一理——高中語文古典詩歌單元教學(xué)構(gòu)思淺談
- 歌舞同臺,方能溫暖如春
- 同讀共享,建構(gòu)高中語文課外閱讀共同體
- 微課倒逼著語文的深度變革
- 以聽寫為載體 領(lǐng)略漢字之美——“‘語文知識’的評價觀測及載體”微課實(shí)踐研討
- 品詩性語言，悟美麗鄉(xiāng)愁——余光中《聽聽那冷雨》課堂教學(xué)反思與評點(diǎn)
- 古詩詞欣賞性教學(xué)初探——以《雨霖鈴·寒蟬凄切》為例
- 《鄒忌諷齊王納諫》三大亮點(diǎn)
- 千古匠心誰知？——《雨霖鈴·寒蟬凄切》的時空、情景及音響設(shè)計賞析
- 開掘“點(diǎn)式”圖片的課程意義——淺析高中作文圖片“微課”設(shè)計取向
- 向青草更青處漫溯——例談“生態(tài)涵泳式古詩詞教學(xué)”
- 《史記》閱讀教學(xué)要把握好哪些環(huán)節(jié)
- 中學(xué)語文教材中的奇男子——中國傳統(tǒng)文化視角下的男性形象
- 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)設(shè)計
- 直須推讓外黃兒——說說《鴻門宴》中的范增形象
- 古詩詞教學(xué)應(yīng)力避串講
- 鎖定兩個關(guān)鍵點(diǎn)——我這樣教《送考》
- 文言文：傳統(tǒng)文化教學(xué)的濫觴
- 詩歌可以這么教——以《登高》為例談古詩文教學(xué)
- 愛在分離后——《孔雀東南飛》新解
- 喜悅、悲憤到絕望——淺談《春意掛上了樹梢》中作者情感的變化
- 新材料作文審題立意不打“擦邊球”
- 從“煉字”題的“三步指導(dǎo)”談古詩復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性
- 縱是艱難漸次開——概括題能力提升初探
- 一道中考模擬題的尷尬
- 多元·實(shí)用·靈活·開放——2014年高考語言運(yùn)用題新取向
- 選材新穎 取向多樣——2014年高考古代詩歌鑒賞題評析
- 高考作文憑什么70分？——2014年江蘇高考作文題評析
- 人物特質(zhì)·內(nèi)涵發(fā)掘·歸整聚焦——2014年高考實(shí)用類文本命題評價
- 封面人物介紹
- 名師工作室巡禮—程振理語文名師工作室