新材料作文審題立意不打“擦邊球”

◆江蘇省阜寧縣第一高級中學 崔巍嵩

“擦邊球”是乒乓球術語，就是球的落點打在了球臺子的邊上，或是球在下落的時候碰到了球的臺案，這種球因接球運動員最難處理，擊球方往往會意外贏球得分。在平時新材料作文寫作中，有不少學生審題立意就屬于打“擦邊球”，偏離了材料的主旨，將立意點打在了材料的“邊案”上，雖然幸免于“走題”這樣的嚴重后果，但絕對是得不了高分的。因此，我們在新材料作文審題立意時要堅決不打“擦邊球”。

那么在新材料作文審題立意時是什么原因導致“擦邊球”的發生呢？有沒有什么辦法可以避免“擦邊球”的發生呢？下面我就結合一些新材料作文審題實例來和大家作一些探討。

【材料一】閱讀下面的材料，按照要求寫一篇不少于800字的文章。

一群企業高管前往青海攀登崗什卡雪峰，有人問他們想去干什么，回答是“逃離城市”。他們來到雪峰下向上攀登，一路攀登一路用微博直播。最終登上山頂，置身雪域絕美風景之中，有人發了一條微博：“山頂風光真美，極目遠望，莽莽蒼蒼……周圍坐著十來個男人，每人都在低頭看自己的手機，偶爾抬頭，大家都會心一笑?！?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體（不得寫成詩歌），自擬題目，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【擦邊立意一】人與人之間還是有隔膜的。這樣的立意，可能在是審讀材料時抓住了材料中的這句話，“周圍坐著十來個男人，每人都在低頭看自己的手機”，由此引發聯想，認為大家只顧低頭玩手機，就是“缺少交流溝通”。

【擦邊立意二】心有靈犀。這樣的立意，很顯然來自材料中的“偶爾抬頭，大家都會心一笑”這句話。

【擦邊原因】斷章取義，掛一漏萬。

在新材料作文寫作過程中，讀懂材料、把握中心是我們寫作的前提，這就要求我們要通讀整個命題材料，整體感知命題內容傳遞的信息。否則，抓住片言只語，斷章取義，結果往往就有可能掛一漏萬。

【排除擦邊的方法】全面把握材料，分清語意層次。

高考材料作文的內涵往往是多元的，我們在審題時比較難把握，而最有效的辦法就是從整體上把握材料，尋找思維的聚合點，分清語段的層次，然后立意選材，構思成文。

忻州老干部工作創新很多，特色鮮明，實施開展的“人生設計”“精神富養”“樂齡行動計劃”，緊跟時代發展步伐，契合中央倡導的“為黨的事業增添正能量”精神，體現了工作的前瞻性和實效性。

這是一則生活情境類的素材作文，材料緣起一群企業高管要“逃離城市”，“城市”在這里是現代文明、繁榮、科技的集結號，它給我們的生活帶來便利，同時，快節奏、高強度的生活壓力，人與自然的隔膜也會給我們帶來心靈的疲憊，于是我們就在尋找心靈的棲息地，想置身勝景美境的自然之中，從科技的城市返回最初的淳樸。然而材料向我們展示的卻是一個矛盾的統一體，這群登山者最終慰藉自己內心感動的方式，依然是直通微博這現代的科技，內心依然逃離不了現代科技的束縛，成為“低頭一族”，難以真正獲得詩意的逍遙游。我們到底是在享受技術解放抑或是被技術奴役？這不能不是我們今天每個人都應該面對的問題，洛西科夫在《當下的沖擊》一書中用了一句簡單的話總結了這個道理：“不論手機為何而響，都沒有此刻與他人的眼神交流重要?！?/p>

因此，從整則材料角度，可以有如下立意：①“雜念”不除，天地雖大，無可遁逃。或被喧囂的世界裹挾，心靈難以真正寧靜。或更重要的是寧靜內心的回歸，而非僅僅外部環境的回歸。②自然不是逃避心靈喧囂的圣地，心遠地自偏?；蜃匀徊皇侵委熜撵`狂躁的萬能藥。③走得太遠，以至于忘了為什么出發。或過程（結果）與初衷的背離。④科技（現代文明）已經對人類交往方式、思想情感和觀念意識產生了重大影響，這些影響可以是正面的，也可能是負面的?；蛉绾渭瘸浞掷闷溥M步，又保持一種警惕和審視。

本則材料的敘述對象是“一群企業高管”，難以從多個人物的角度立意。我們可以先分清材料語意層次，然后分別立意。比如可以是：1.攀登雪峰，逃離城市：①自然是人類精神的棲居地；②“逃離”只是一個借口。2.一路攀登，一路直播：①分享美，是一種快樂；②審美不只是一種形式，更要全身心地融入；③一旦淪為喧囂生活的奴隸，心靈便難以得到安寧。3.置身山頂，風光無限：①美常存于“高處”；②登高方能見美。4.不去賞景，低頭看手機：①精神不解放，靈魂難自由；②沒有獲得寧靜的能力，也會錯失寧靜的生活。

【材料二】閱讀下面的材料，按照要求寫一篇不少于800字的文章。

兩只青蛙不小心掉進一桶牛奶中，第一只只看見四周黏兮兮、白乎乎的一片，只覺得渾身膩稠，無處下腳，最后沉到了桶底下。另一只青蛙不甘就此罷休，不停地踢動雙腳，牛奶經它一再的攪拌，居然逐漸結成奶油，等奶油變硬后，青蛙雙腳一躍，輕易地就跳出了桶。

要求：選好角度，確定立意，明確文體（不得寫成詩歌），自擬題目，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【擦邊立意】生于憂患，死于安樂。這樣的立意可能是在審讀材料時，認為材料中的第二只青蛙具有憂患意識，因而能在危急關頭奮力掙脫。其實這樣的提煉是不準確的，如此說來，第一只青蛙是死于安樂了，可它們所處的環境不同嗎？很明顯是把這則材料和我們熟知的另一則相近的材料“溫水煮青蛙”相混淆了。

【擦邊原因】理解膚淺，牽強附會。

在新材料作文審題過程中，如果我們只盯住材料中的那些“枝葉”，膚淺地理解，就很容易流于表面，甚至會隨意遷移，導致立意牽強附會。

【排除擦邊的方法】由果溯因，切中肯綮。

對于新材料作文，特別是情境、故事類的素材，它往往會交代一個結果，而探究它的起因也就成了我們提煉材料主旨的關鍵，這樣做就能切中肯綮，不會出現“擦邊球”問題了。

在材料中，兩只青蛙有著共同的遭遇：同時掉進一桶牛奶中，但它們的結局卻不同，一只沉到桶底，一只跳出了桶。這是什么原因？我們由果溯因不難發現，它們不同的結局和命運，完全是因為它們面對厄運的態度截然不同：第一只放棄努力，喪失信心，接受命運安排，只能淹死了；第二只“不甘就此罷休”，不停地踢動雙腳，在它的努力下，奇跡發生了，它獲得了生機。經過這樣一個思維過程，這則材料的題旨就是：任何情況下都不要放棄希望，只要努力，就會有奇跡發生。據此可以提煉出如下立意：①任何時候都要有信心；②相信自己，定會成功；③敢于和命運說“不”；④成功的鑰匙在自己手中，等等。

總之，新材料作文在考查學生文字表達能力的同時，還兼考了學生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力，因此我們必須首先吃透材料內涵，選準角度立意，這樣才能不打“擦邊球”，才能妙筆生花。