奏一曲和諧樂章

胡燕紅

摘要：節(jié)奏是音樂的骨骼和靈魂，對節(jié)奏的感受和表現(xiàn)是幼兒音樂教育的重要內容。因此，節(jié)奏感是小班幼兒在音樂實踐活動中必須具備的一種能力。但是，如何有效地培養(yǎng)小班幼兒的節(jié)奏感呢？我針對這一問題，以《綱要》為指路明燈，提出了四個切實可行且行之有效的方法。

關鍵詞：小班幼兒 節(jié)奏感

不知道您是不是也有這樣的困擾：孩子們在歌唱活動中，齊唱時不齊，有的唱得快，有的唱得慢;獨唱時不穩(wěn)，前一小節(jié)唱得快，后一小節(jié)唱得慢等。而且，這種現(xiàn)象要維持比較長的一段時間。

作為教師的您是否進行過深刻思考：造成此種現(xiàn)象的根本原因是什么呢？

其實，這是由于小班幼兒沒有形成一定的節(jié)奏感而造成的。那么，節(jié)奏感對于幼兒的音樂學習到底有多重要呢？德國當代著名兒童音樂教育家奧爾夫認為：“音樂構成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏感是音樂實踐活動中的必須具備的一種能力，是一種積極體驗音樂、從而正確感知音樂運動進程的情緒表現(xiàn)力的能力。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。”

從我們自身的困擾到音樂教育家的觀點，我們應該深刻地意識到：對小班幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)是多么重要！

對于一個問題的出現(xiàn)，在尋找解決方法之前，我們必須找到一盞指路明燈，指引我們朝著正確的方向前進。所幸的是，《幼兒園教育指導綱要》為我們指明了方向：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”

因此，我們堅決不能從音符時值的劃拍讓幼兒來識別節(jié)奏，不能讓節(jié)奏變成了一種機械的、毫無生命的東西，不能給幼兒的學習造成困難。我們要把各領域的內容相互聯(lián)系、相互滲透，善于運用一些簡便易行而又生動有趣的方法循序漸進地對小班幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)。

1、生活與節(jié)奏的融合。（聽覺）

音樂是聽覺的藝術，我們首先應該讓幼兒學會傾聽。節(jié)奏存在于生活的每一個角落，只要我們引領幼兒打開生活的節(jié)奏之門，細細傾聽即可感知各不相同的節(jié)奏。如：傾聽自己的心跳聲、呼吸聲等來感知來源于自身的節(jié)奏;傾聽小雨的“沙沙”聲、風兒的“呼呼”聲等來感知來源于自然現(xiàn)象的節(jié)奏;傾聽小狗嘆氣的“哈哈”聲、小鳥鳴叫的“嘰嘰喳喳”聲等來感知來源于小動物的節(jié)奏;傾聽火車的“嗚嗚”聲、汽車的“笛笛”聲等來感知來源于交通工具的節(jié)奏;傾聽鐘擺的“嘀嗒”聲、門鈴的“叮咚”聲等來感知來源于日常用具的節(jié)奏……這些來源于生活的聲音是多么地熟悉，多么地生動，多么地有節(jié)奏啊！正如著名教育家陳鶴琴所提倡的“大自然、大社會是活教材”，這些生活中的聲音不就是幫助幼兒感知節(jié)奏的活教材嗎？因此，對于剛入園的小班孩子，教師可以將生活與節(jié)奏融合，引導他們從生活中尋找、傾聽各種聲音來達到最初感知節(jié)奏的目的。

2、身體與節(jié)奏的融合。（動覺）

身體動作是感知節(jié)奏的最重要的媒介，它對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)起著極其重要的作用。如：拍手、拍腿、點頭、叉腰、跺腳、跳躍、敲打等動作都是小班幼兒喜歡并且容易掌握的。但是，伴隨樂曲或歌唱的身體動作是有難易之分的，適用于小班幼兒的一般有兩種。

（1）自由節(jié)奏，用手拍打身體的某一部分（小班初期）

讓幼兒自由地用自己感到最舒服的節(jié)奏來做動作，教師只需指導那些動作完全不能與音樂相協(xié)調的幼兒，必要時可以輕輕地握著他（她）的手運動，讓他（她）被動感受幾次。在這一階段，幼兒最容易做的動作是用手去拍打身體的某一部分。

節(jié)奏是音樂的骨骼和靈魂，節(jié)奏最終將歸屬到具體的音樂作品中，我們培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的最終目的也是為了讓幼兒能夠表現(xiàn)出更具美感的音樂作品。因此，在對小班幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)中，我們不能將節(jié)奏單獨分割出來，一定要注意節(jié)奏與音樂作品的有機聯(lián)系、相互滲透、完美結合，多讓幼兒通過接觸完整的音樂作品去感知節(jié)奏。

美國著名音樂教育家雷默教授曾說：“我們有多少方法能讓孩子體驗理解音樂，我們就用多少方法。”方法是多樣的，但我們必須充分考慮到小班幼兒的年齡特點及學習規(guī)律，采用多種多樣的同時又是幼兒愿意接受、喜歡參與、輕松學習、快樂收獲的適宜的好方法。

參考文獻：

[1]黃曉秋.淺析小班幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].華章，2012（29）.

[2]陳真真.專注音樂教育，培養(yǎng)節(jié)奏美感——淺談幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].教師，2018（12）：81-82.