初中語文名著閱讀教學現狀與對策研究

吳杰

摘 要：初中學生語文學習素養的提升需徹底響應新課程教學體制的改革，語文學科教學中名著閱讀作為不可缺少的一項內容，是學生全面發展所不能忽視的，本文主要針對初中語文名著閱讀教學現狀展開探討并提出有效的解決對策，從而實現初中語文名著閱讀教學效果的提升。

關鍵詞：初中；語文；名著閱讀；教學現狀；對策

初中語文作為重要科目之一，在長期的教學實踐中閱讀成為不可缺少的構成部分，名著閱讀也是近些年中考試的重點，在閱讀教學中占有重要比重，受到初中大多數教師教學的重視。滿足教學體制改革發展的需要，初中語文學科名著閱讀教學雖然取得了一定的成績，但是對于教學中存在的問題也需要加強重視，也是本文所重點探究的一項內容，并對相關解決對策加以探討。

一、初中語文名著閱讀教學現狀

（一）缺少對于初中語文名著閱讀教學的重視力度

初中時期的學習主要是為了高中做準備，在中考這個應試教育的指揮棒影響之下，初中教學活動的開展更加注重學生學學習成績的提升，所學習的內容全部與考試重點所掛鉤，相比及閱讀教學的過程，教師更加注重學生所取得的成績，教師由于缺乏對于名著閱讀教學的重視力度，學生自主支配的閱讀時間相對較少，教師在對學生進行學習任務的布置中，沒有立足于學生的實際發展需要，學生機械的針對教師所總結的知識點進行記憶，未能合理的展開名著閱讀，使得名著閱讀缺少有效性價值。

（二）對于名著閱讀的教學引導有待提升

初中生由于思維正處于養成的關鍵時期，同時受到中考壓力的影響，學生在各個學科中的學習時間實為有限，在語文學科有限的學習時間里，名著閱讀學習所占據的比重更是微乎其微。由于名著閱讀自身具有較大的時間以及空間跨度，在閱讀的同時學生甚至無法充分理解名著內容，因此久而久之也會喪失對于名著閱讀的興趣[1]。教師在名著閱讀中主要扮演一個引導者的身份，但是由于缺少有效的教學引導，使得學生的名著閱讀學習活動開展相對片面，沒有針對性，教學效果不夠理想。

二、初中語文名著閱讀教學對策

（一）加強教學重視力度，培養學生的學習興趣

初中語文名著閱讀由于自身較難理解，學生在實際閱讀中極易喪失興趣，影響閱讀效果。因此需要教師能夠加強對于初中語文名著閱讀的重視力度，重點對學生進行名著閱讀興趣的養成，教師可以對名著進行篩選，選擇一些適合初中生閱讀的名著內容，并能夠組織學生進行自主閱讀，讓學生能夠養成良好的閱讀習慣，在閱讀的同時進行讀書筆記的寫作，使得在名著閱讀中能夠收獲到更多。教師在對學生繼續名著閱讀的講解中，也需要讓學生能夠充分發表自身的想法，實現名著閱讀的拓展性學習。例如，在進行《水滸傳》相關名著閱讀的學習中，對于《魯提轄拳打鎮關西》閱讀片段，教師可以組織學生在完成閱讀之后，用自己的話將閱讀內容講述出來，并能夠讓學生進行讀書筆記的寫作，談一談閱讀后自己都收獲了什么，以此培養學生的學習興趣，使得閱讀效果能夠獲得提升[2]。

（二）立足于學生的學習現狀展開教學

在進行初中語文名著閱讀教學活動的實際開展之中，教師需要對教學方法加以創新，并能夠培養學生良好的名著閱讀習慣，需要立足于學生現階段學習的現狀，教授學生一些有用的學習方法，同時能夠使得學生在名著閱讀中有所收獲，能夠將所學習的內容加以有效的應用。在閱讀同時，學生需要對文章內容進行批注以及摘錄，將歷史名人的一些典故、事例等加以重點的記憶，或者將作者所描寫的精彩部分內容能夠摘抄下來，日后將其運用到寫作當中。同時，教師初中語文名著閱讀教學活動的開展不能夠脫離實際，結合現有的教學經驗，實現學生語文學習中的積累。例如，在進行人教版初中語文教材八年級上冊《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇名著閱讀中，教師可以讓學生在閱讀的同時注重積累，“人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量”，在點滴積累中提升學生的閱讀能力以及寫作能力。

（三）合理進行初中語文名著閱讀教學評價

現階段，初中語文名著閱讀教學中，教師在注重教學方法創新的同時，也需要對學生的學習效果展開客觀性的評價，在培養學生閱讀積極性的同時，能夠使得名著閱讀成為學生學習中不可缺少的一部分，增強對于名著閱讀的認知。教師可以定期對學生的閱讀情況展開抽查，檢查學生讀書筆記的寫作情況，也可以讓學生在完成一部名著的閱讀后，寫一篇讀后感，或者收集與該名著內容有關的文章、電影等[3]。教師可以組織學生開展讀書會，將自己所閱讀的名著與其他同學展開交流，在交流中使得學生拓展自身的知識面。例如，在完成《西游記》名著的閱讀后，組織學生開展名著畫展，將西游記中所有的人物形象畫出來，使得學生更加了解每一個人物的特征，增強對于名著內容的消化吸收。

結束語：

初中語文名著閱讀成為現階段教學中的一項重點內容，是提升語文學科教學效果的關鍵，因此需要加強重視力度。對于初中語文名著閱讀教學發展中存在諸多的問題不可忽視，廣大教師在教學中需要對其加以重點攻克，提出有效性解決對策，以此促進教學效果的提升。

參考文獻：

[1]黃亞軍， 丁素琴. 初中語文名著閱讀教學中的常見問題與對策探究[J]. 課外語文：下， 2017（7）：99-99.

[2]胡夏燕. 讓閱讀成為學生的樂事——初中語文名著閱讀方法初探[J]. 都市家教：上半月， 2017（5）：232-232.

[3]林丹. 農村初中語文名著閱讀教學現狀與對策研究[J]. 作文成功之路（中）， 2018（1）：91-91.