做“特殊學(xué)生”的引路人

劉東輝

來自不同家庭的學(xué)生有著不同的生活背景和成長經(jīng)歷，教師的教育對象就是這樣一個復(fù)雜的群體。這個群體中會有令人稱贊的刻苦學(xué)習(xí)的孩子，會有學(xué)習(xí)優(yōu)異的尖子生，會有關(guān)心集體、熱心助人的典范，同時也會有成績不佳的學(xué)困生，會有家庭經(jīng)濟困難的貧困生，會有狀況不斷、屢屢違紀的問題學(xué)生。而最需要教師關(guān)心的往往正是這些有著這樣那樣問題的“特殊學(xué)生”。因此，善待特殊學(xué)生應(yīng)成為每一位教師職業(yè)道德中重要的一條。作為班主任，在工作實踐中，我深深感到這些孩子需要更多的關(guān)愛，需要教師幫他們引路。

我班有位叫張偉（化名）的男生，剛?cè)雽W(xué)時躊躇滿志，覺得自己在小學(xué)的學(xué)習(xí)成績還算可以，就對中學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏必要的心理準備。因此，他在學(xué)習(xí)上漫不經(jīng)心，不求上進。過了一段時間，隨著月考、期末考試成績的不理想，他開始變得頹廢，衣著和發(fā)型也很搞怪，上課老是趴著。

注意到張偉的這些變化后，我覺得家庭教育對于孩子性格的形成有著決定性的作用，只有家長積極的配合，教育才能夠起到事半功倍的效果。為了進一步了解他在家的情況，于是我來到他家進行家訪。家訪中，我首先肯定了張偉的優(yōu)點，比如頭腦敏捷、反應(yīng)快……聽到老師的夸贊，張偉媽媽展現(xiàn)出來開心的笑容。

在此之后，我和張偉媽媽繼續(xù)討論孩子在學(xué)習(xí)上的問題。張偉媽媽表示，孩子在家里的時候非常不愛學(xué)習(xí)，而且經(jīng)常找各種理由要錢，放學(xué)后很晚才回家。原來，由于父母比較忙，張偉小時候是和爺爺一起長大的，老人家對孩子非常溺愛，任何要求都要盡量滿足。

這種情況之下，小張偉養(yǎng)成了自我的性格，并且懶惰拖拉。除此之外，由于爸爸也比較寵愛孩子，覺得生活上虧欠了孩子，就想在物質(zhì)上盡量滿足孩子的需要，覺得這樣也沒有什么不妥。

為了及時改掉張偉身上存在的問題和缺點，我多次上門家訪，與張偉父母溝通，最終使他父母明白：溺愛是害不是愛。找到張偉的“病根”后，我和張偉媽媽、張偉爸爸之間進行了深入的溝通，共同制定了矯正方案。首先，家長要在零花錢上對小張偉加以控制，可以在完成一些家務(wù)之后才能夠拿到錢，并在完成這些家庭任務(wù)之后給予一定的鼓勵;其次，孩子每天的作業(yè)要在家長的家督之下完成，并且在完成之后也同樣要給予一定的表揚;最后，家長應(yīng)抽出更多的時間和孩子溝通，了解孩子在學(xué)校里的情況，并就這些問題和孩子進行交流。

在家長和我一段時間的努力之下，小張偉的種種毛病得到了極大的改善，不僅能夠按時回家，而且對于家庭作業(yè)的完成也更上心了。的確，我在學(xué)校也發(fā)現(xiàn)，張偉同學(xué)的作業(yè)變得更為工整了，學(xué)習(xí)成績的提升也非常明顯。從這件小事中，我意識到與家長多溝通的重要性。

在和家長溝通過程中，應(yīng)掌握一定的技巧，具體來說，主要包括：

1.尊重家長，爭取和家長結(jié)成同盟。如果在和家長談話的時候，盛氣凌人的批評孩子的種種不足，甚至直接埋怨家長本身，非但無法取得理想的溝通效果，反而會讓家長產(chǎn)生逆反心理，認為教師將所有責(zé)任都推給家長。客觀上來說，我們和家長之間的溝通不僅能夠獲得大量的學(xué)生信息，而且坦誠而富有建設(shè)性的交流，也是展現(xiàn)師德魅力的重要途徑。如果能夠和家長達成同盟關(guān)系，就可以更好的了解學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在更為理想的家庭環(huán)境中成長。

2.正確評價學(xué)生，欲揚先抑。任何孩子都是家長的心頭肉。如果一上來就直接批評孩子，家長無疑是很難接受的。而如果能夠先表揚孩子，然后再說孩子所存在的問題，家長就比較容易接受了。

3.與家長交流要因人而異，講究溝通藝術(shù)。不同的家長，受教育程度、性格脾氣等都有所差異，溝通的時候要因人而異。

例如，針對一些性子急的家長，要多說孩子在學(xué)校的優(yōu)點，讓家長放下對教師的成見。而對于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的家長，教師要讓家長對孩子充滿信心，要幫助他們更多的將注意力放在孩子的優(yōu)點上，從而感到希望。說學(xué)生的優(yōu)點時要熱情、有力度，說學(xué)生的缺點和不足時，不要一次說得太多，而且要用委婉的詞句表達，幫助家長樹立起對孩子的信心，這也是取得家長信任、強化和家長之間溝通效果的可行路徑。

有道是：“愛到深處情自現(xiàn)，水到渠成嚴也服。”栽下了一棵樹，世上就多了一片綠蔭;轉(zhuǎn)化了一個后進生，就把班級向前推進了一小步。學(xué)會愛護學(xué)生、寬容學(xué)生，才能真正體會到當(dāng)教師的幸福。

（作者系天津市靜海區(qū)沿莊鎮(zhèn)東灘頭中學(xué)教師）

（責(zé)編 宋行軍）