作文唯“真”

作文課上，我一直在思考如何教學生寫作文，該教給他們什么樣的技巧，能夠遇到任何作文都拿過來用，還能穩得高分。比如，眼前一亮的標題，開門見山的寫法，動靜結合的順序，取材的新穎等。當我把這些技巧告訴學生時，他們都聽得很認真，似乎找到了門路。

講完后，我讓學生開始動腦構思、動筆書寫，但他們反倒遲遲不動筆了。難道我所講的這些技巧限制了他們的思維？個別學生用這“武器”瞎揮舞一通，完全無法擊中中心，只能給人一種生搬硬套的感覺。比如，我給他們講環境的描寫有時可以襯托出人物的心情。學生們都去這么寫了，但出現在文章的位置又不對。為什么學生領悟能力很強，手上擁有多種“武器”，卻不知道該使用哪一種？我陷入了糾結中。

到底哪里出現了問題？班上大部分學生的實際情況告訴我，這些技巧似乎沒什么大用。反思過后，我不再特意講這些技巧，而是告訴他們如何審題，圍繞主題用真實的語言表達出來，讓人感同身受。寫完之后，再看一遍，語意不通的地方進行修改。

為了激發學生動筆，我把自己的文字分享給他們：“近日，我意識到文字才是最好的傾訴方式。在我的文字中，可以隨意表達自己的想法。我也可以讓這些文字像書生一樣溫文爾雅，像美女一樣動人心扉，像泥土一樣質樸無華。它們經由我產出，又在我的頭腦里千變萬化。它們記錄我的經歷，展現我的喜怒哀樂。在它們面前，我可以毫無保留，暢所欲言;而它們在我眼里，就像是我的孩子，從稚嫩慢慢變得成熟。……