英語報刊：引領學生從閱讀走向“悅”讀

肖慧玲

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。創造性地開發和利用現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網絡信息等，拓展學生學習英語的渠道。”英語報刊作為一項學習資源，不僅版面色彩鮮艷，圖文并茂，而且內容廣泛，妙趣橫生，將五彩繽紛的大干世界呈現在學生面前，拉近了學生和社會之間的距離，為學生知識和能力的構建創設了真實的語言環境。在實踐教學中，筆者將英語報刊納入了學校英語課堂教學中。學生通過對報刊的閱讀，不僅豐富了語言知識和文化知識，提高了閱讀能力，而且開闊了視野，增長了見識，為其以后的英語學習奠定了基礎。

教師應激發學生的閱讀興趣以強化學生的閱讀動機。在諸多閱讀資源中，英語報刊憑借其實效性、適用性、廣泛性和趣味性的特點，滿足了學生多樣化的閱讀需求和興趣，成為提高學生閱讀能力，提升其思維品質最有效的學習資源。教師在指導學生進行報刊閱讀時，可以選取學生感興趣的文章，如時尚新聞熱點、電影資訊或是有趣的節日信息;也可以讓學生自主選擇文章進行閱讀。教師根據學情確定的閱讀目標，這樣會極大地調動學生閱讀的積極性，激發學生主動閱讀的熱情。比如《奔跑吧兄弟》是學生特別喜歡的一檔娛樂節目，學生對里面的主要人物如數家珍。外研版小學英語六年級下冊Module 7模塊的內容是以名人為話題，在選擇閱讀資源時，筆者將一篇題為New running man的文章融人了課堂教學中，激發了學生的閱讀興趣，進而強化了學生的閱讀動機。

語言是文化的重要組成部分。語言學習是一個實踐的過程，而閱讀是語言學習的一個重要方面，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣是筆者讓學生進行報刊閱讀的根本目的。對英語學習者來說，閱讀英語報刊不僅有助于擴大詞匯量，增強語感，領會詞匯內涵的作用，還可以通過閱讀報刊，了解當今世界各個方面的新事物和新動態;但由于小學生的詞匯量儲備不足，在閱讀報紙時會有一定的困難，需要教師對學生進行閱讀方法的指導。閱讀前，教師可以根據標題設計任務，引導學生對閱讀內容進行預測;或者將報紙所提供的圖片信息直接呈現給學生，讓學生通過觀察，猜測準備閱讀的內容，為后續的閱讀做好充分的準備。

報刊內容有很強的敘述性，主旨大意簡明扼要。在閱讀的過程中，教師要注意培養學生整體理解文章的方法，即要重點理解文章的題目和首句。題目是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開;首句是文章的導人，點明文章的時間、地點、意圖、背景等。在閱讀文章內容時，教師可以指導學生帶著問題進行閱讀，以報刊中一篇題為Newemojis for a neW year的文章為例，本文主要介紹一些表情符號的涵義。在學生初步了解了閱讀內容后，筆者向學生提出了這樣的問題：Where can wesee these emojis？How many new emojis come out thisyear？Does the sgrne emoji have the sgn3.e meaning indifferent countries？what does this emoji mean？學生一邊閱讀一邊思考問題的答案，可以清楚文章的基本大意。需要注意的是，學生在閱讀文章時，教師需要指導他們重點關注文章的主題思想，而不要咬文嚼字;提醒學生在遇到新單詞時，不要馬上去查字典或者問教師，而是要看看這個單詞是否會影響其對文章的理解，如果有影響則要看看是否可以通過上下文猜出來，如果既有影響又猜不出來，在這樣的情況下可以通過查工具書或者向教師來尋求幫助。

當學生遇到難理解的句子時，教師要引導學生采用“全局著眼，自下而上”的閱讀策略，通過跳讀、查讀、細讀等閱讀方法快速、準確的獲得全文信息，促使學生閱讀報刊的過程真正成為他們自主學習、自主發展、自我完善的過程，讓其終身受益。

自由選讀是學生最喜歡的一種閱讀方式，學生可以根據自己的喜好來自行選擇閱讀文章，這種閱讀方式讓學生沒有壓力。一節課時間畢竟有限，學生不可能在短時間內將報紙上所有感興趣的內容全部讀完，學生要想在有限的時間內獲得閱讀效益的最大化，合作分享閱讀內容是最佳選擇。

首先，教師要引導學生選擇自己感興趣的文章，然后將喜歡同一文章的學生劃分成一個小組。學生在閱讀的過程中，教師要注意引導學生先自行默讀，圈畫出文章的關鍵詞和句子，組內成員可以交流討論，如果小組內解決不了問題，可以將問題寫在題板上，全班進行討論。在集體匯報時，每個小組成員都要到前面進行匯報，教師適時進行點撥。在交流的過程中，學生可以提出疑問，也可以進行補充，而教師的責任主要致力于“導”，服務于“學”，通過引導、疏導和指導，激發學生自主學習的內驅力，從而實現真正意義上的“悅”讀。

英語報刊涉及的內容非常廣泛，它為我們提供了大量的具有時代性、生活化的英語閱讀文章，其中不乏有一些精彩的語句，對于這樣的內容，教師要指導學生進行摘抄，同時幫助學生分析其中的精妙之處。最新的一份報刊上有這樣的名言：Selflessshall I be for the good ofmy people.（我將無我，不負人民）和A promising nation cannot go without heroesor pioneers.（一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒），報紙上不但有這些名言的出處，還有對這些句子的講解，非常詳細。對于這樣的名言，筆者鼓勵學生進行摘抄，因為摘抄的過程就是學生收集語言素材的過程，也是學生學習語法、了解句子結構的過程。學生通過摘抄，可以學習大量的新詞匯。

在英語報刊中，許多重要的詞匯會隨著同一話題不斷出現。教師可以引導學生通過報刊中大量生動而具體的實例來學習與鞏固所學的詞匯，深入了解詞匯的使用方法，并將零散的詞匯歸類整理，加深記憶和理解。同時，教師還應鼓勵學生摘抄一些短語、俚語等知識，以記錄、查閱、理解和詮釋文章的知識點，并要求學生把它們當成一個資源庫儲備起來，以便為后續的語言運用積累素材。除此之外，教師還要指導學生對這些詞句進行拓展，也就是說教師對英語報刊中的某一詞匯進行講解時，不能只停留在對該詞表面意義的解釋，而要在更高層次上加深和內化詞匯知識，引導學生舉一反三，最終完成知識的深層次建構。

學生通過英語報刊不僅擴大了知識面，還增加了詞匯量，獲得了學習方法和技巧，同時也提高了學生的文字欣賞能力，提升了學生的思維能力，為他們今后更好地學習英語打下了基礎。可以說，英語報干U是學生緊跟時代步伐，接觸世界的一條捷徑，也是學生從閱讀走向“悅”讀的一條快樂通道。

（責任編輯：孫麗英）