淺析個性化的小學校長管理工作

裴慶藝

摘要：當代是一個全新發展的時代，各行各業都爭相改革創新，呈現繁榮發展態勢。在這樣的時代背景下，我國的教育事業也做出了不少新的嘗試，特別是小學教育，跟以往的教育模式發生了翻天覆地的變化。當代的小學教育模式已經全面革新，教學手段更加人性化、多樣化。當前的小學教育要想得到深入的發展，每一個小學的管理責任人-小學校長的管理工作都至關重要。接下來，本文針對小學校長個性化的管理工作進行了深入的探討。

關鍵詞：小學校長、個性化管理、意義、策略

前言

小學教育工作的順利開展與實施，離不開小學校長高效的管理工作。要想校長的職責工作能更好的推動小學教育的革新與進步，就必須要制定出系統的、個性化的管理方案，既要有自身特色，又要發揮老師的教學作用，更要以培養學生為主要目的，促進小學教育工作的改革發展，與時俱進。

一、小學校長個性化管理的重要性

1.1小學校長的個性化管理有利于打造具有自身特色的小學。

對比以往的小學管理機制，我們發現很多小學管理思想依然落后。管理工作千篇一律，毫無新意，缺乏生機。正是因為這些陳舊的觀念，缺乏實踐性，沒有針對自身的實際情況進行個性化管理，不能適應現代教育的發展，從而導致了小學教育的落后。小學校長通過打破陳舊的管理理念，從學校和學生自身實際出發，實行個性化管理，有利于打造具有自身特色的小學。特色小學更有利于適應現代化教學的革新和發展，這是與校長的個性化管理工作是分不開的。

1.2促進教師更好地發展

大多數人都覺得小學教育水平門檻低，這就導致了很多小學老師 的業務水平和教學能力很差，認識不到自己的懶惰和不足，從不主動進修學習。在上課時，按部就班，工作不積極，讓教學成為了形式主義，而無教學質量，學生們的學習受到了極大的影響。小學校長的個性化管理工作能夠起到重要的推動作用，更加重視教師的重要性，有利于師資隊伍的培養，促進教師更好的發展，也有利于小學教育的發展與進步。

1.3提高學生綜合能力

校長在管理學校工作時，學生作為主要的管理對象，大多數情況，分數的高低成了判斷優秀學生與否的主要依據，也成了學校教學能力的驗金石。小學校長針對學生個性化的開展管理工作，能夠促進學生全面發展，分數不再是教學的主要目的，而在于提高學生的綜合能力。這樣一來，個性化的管理工作，不僅提高了小學的教學效率，增加了學生的學習熱情和積極性，還推動了小學教育的革新，是非常重要的。

二、小學校長個性化管理的策略

2.1改變傳統的辦學理念

小學校長要想堅持個性化管理工作，首先就要改變陳舊的辦學理念，要從實際出發，堅持以為為本的理念，讓管理工作更富有人情味。校長在制定工作方針時，要尊重師生的真實情況，了解學校的方方面面，堅持實事求是，才能制定出準確的、切實可行的工作制度。例如，學生和老師們如果對學校的工作制度提出異議或者意見，校長應該給與重視，并合理的采納，而不應該打壓師生們的積極性，令工作過于死板，不靈活。只有拋棄了落后的工作辦學理念，堅持以人為本，才能促進小學各項工作和制度的正常進行。

2.2注重對教師專業化發展

小學校長的管理工作中，還應該將學校的師資力量納入工作重點，注重教師的專業化發展。老師是學生的領路人，在聘用上，一定要嚴格。首先，從老師的待遇上著手，提高薪資待遇，不僅有利于吸引并留住高素質的人才，還能調動老師自我提升的積極性。這樣一來，就能確保老師的專業性，提高整體的教學水平。其次，校長還要積極的召開教師教研會議，與老師們討論教學的改變與創新，不斷的改革新的教學模式，并付諸實踐，培養老師的創新意識。老師的思想改變了，才能更好的做好專業教學，實現教學的課程創新，也就能促進小學的教育改革。

2.3完善校園各項管理制度

2.3.1完善小學生的安全風險管理制度

小學生的自我保護意識較薄弱，對于學生所處的校園環境，校長要及時評估各種風險，努力完善安全風險管理制度，保護小學生的人身安全。例如，在上體育課時，很多年久失修的體育設施都有可能產生危險。所以，維護好體育設施，確保正常使用，也應納入到校園管理工作當中去，切實保護小學生的安全。同時，對于住校的學生，也要加強宿舍環境和食堂飲食安全的監管，消滅安全隱患，為小學生提供安全無風險的學習生活環境。此外，校車的安全問題也深受人們的關注，校長要做好安全乘坐校車的宣傳工作，提高小學生的安全意思，規范校車的乘坐制度。

2.3.2在校內要建立健全依法治校的管理制度

大到國家，小到學校都離不開法律的規范和保護，特別是在校園暴力和和侵害時常發生的時候，依法治校就能發揮它強有力的制約作用了。校長要積極的完善校園內的法律監督管理制度，向學生和老師進行宣傳普法教育。還有的老師，借著補課的名義，亂收費。這種現象在學校里一定要命令禁止，規范學校的管理制度，減少糾紛的發生。在校園生活中，老師和學生都要嚴格遵守法律法規，拒絕校園暴力和其他違法亂紀的行為。完善依法治校的管理制度，有利于構建和諧的校園生活，師生團結友愛，從根源上消除了校園暴力的發生。

2.3.3完善對教師工作的考核制度

學校是培育人才的搖籃，教師的授課能力和專業程度都應該在考核的范圍內。在考核過程中，不應該只局限于老師跟老師之間的相互評價，還應該讓學生和家長都參與進來，客觀的評價教師的工作。通過公正的考核，讓教師認清自己的長處和不足，積極改正，更有利于小學課程的順利開展。對于定期考核教師的結果，校長還可以建立教師考核檔案，來了解教師的工作是否進步和成長，讓教師重視每一次的考核制度。完善的考核制度，還能令教師實時的接觸不斷更新的教學新方式，充實自己，提升自己的專業能力，推動小學教育事業的快速發展。

三、結論

個性化的小學校長管理工作對于小學的教育工作具有重要的意義，是教學工作順利開展的保障，也為培養優秀教師和學生提供了有利條件。要想建立個性化的小學管理體制，就必須順應時代發展，加強對師資力量的考核和管理，關愛和保護小學生安全，堅持依法治校，建立和諧友愛的校園環境，為小學教育工作的順利開展保駕護航。個性化的小學校長管理工作，更符合實際，更具有自身特色，也更適用于當代不斷變化更新的教育新模式。所以，將小學校長的管理工作個性化，才能促進小學教育的順利開展。

參考文獻

[1]安慶林， 曹君.小學校長如何做好學校管理工作[J].西部素質教育， 2017， 3 （24） ：117.

[2]曹建民.小學校長如何實施學校個性化管理[J].西部素質教育， 2016， 2 （11） ：25+37.

[3]李興祿.小學校長如何加強學校管理， 健全管理機制[J].科學咨詢 （教育科研） ， 2016 （01） ：6.

[4] 姜 建 平 . 芻 議 小 學 校 長 學 校 管 理 策 略 [J]. 學 周刊，2016，03：94.

[5]劉海濤. 歸因理論對農村小學校長管理的啟示[J]. 教學與管理，2016，30：53-55.