一份耕耘 一份收獲

王春曉

摘要：<正>教師，人類靈魂的工程師，要搞好教育，首先要關愛自己的教育對象——學生。學校就像一個煉鋼爐，什么樣的鐵放在里面，都能煉好鋼來。只要你付出勞動，就會有收獲。在從事小學教育工作的三十幾年里，我多年擔任著班主任工作。這項工作是學校管理工作的一個重要組成部分，它極其重要又相當瑣碎，容不得半點馬虎。

關鍵詞：教育 ?關懷

從前，有只毛驢背著鹽過河，在河邊滑了一跤，跌在水里，鹽溶化了，毛驢站起來，感到身體輕松了許多，它非常高興，后來它背了棉花，以為再跌倒，就可以同上次一樣變得輕松，于是，走到河邊的時候，便故意跌倒在水里，可是棉花吸收了很多水，變得越來越重，毛驢非但不能再站起來，而且一直向下沉，直到淹死。為什么會有這樣的結局呢？我想，大家已經看出來了：毛驢機械地套用了經驗，過去成功的經驗如果沒有及時得到改造和創新，往往就會走向失敗。因此，只有擁有經驗而又懂得如何利用經驗的人才是真正的智者，同樣，對于我們來說，只有擁有教育經驗而又不斷反思才能獲得真正的成長。

我覺得作為教師有時要回到教育的起點，真正走進孩子的心靈，走進孩子世界才能夠真正找到教育孩子的方法。當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。我們應該不斷地提醒自己：“我們還可以做得更好！”今年我依然教初三，一拿到名單，以前教過他的老師就提醒我：“趙鵬（化名）這個孩子你別惹他，也不用管他，他軟硬不吃的！”我內心頓時對這個孩子感到很好奇：“這到底是一個什么樣的孩子呢？”臨到我上課了，我懷著忐忑的心來到教室，還沒等我說上課我就發現這樣一個孩子：頭在不停地左右甩動，手放在窗臺上，腳也在不停地奏樂。于是我心里就在犯嘀咕：“這就是所謂的特殊生吧！真是名副其實啊！”我沒搭理他，就開始了我的第一節課，心里感覺還可以，這批學生雖然接受知識慢，但還算聽話，正在想著呢，突然有個刺耳的聲音傳來，我一看正是他，“他是想引起我的注意吧！”于是，我走過去投其所好聊了幾句：“你叫什么？你怎么不學啊，如果你上課能像其他同學那樣的話，你會更帥啦！”他笑了，我頓時覺得這個孩子還可以，不是那么不可教！到第二節課、第三節課……他還是一如既往地晃著腦袋奏著樂，我還是不厭其煩地走在他的旁邊提醒著他，可他是越發的猖獗，無視我的存在，竟然當眾挑戰的耐性，頓時我火冒三丈地把他數落了一番，結果他真是不吃硬的，他更是放肆，頭晃得更厲害啦，眼睛不停地斜瞅著我，好像要把我吃掉一樣，可是這節課還算給面子，沒再發出那刺耳的聲音，后來的幾節課里他不是遲到就是不來。“難道我也給孩子造成了傷害？”我陷入沉思之中。

“破裂的信任是無法修補的，除此之外其他事情都可以彌補。”“孩子們如果不小心破壞信任，也應該有贏回信任的機會。”經驗告訴我：我們彼此還不至于產生很深的裂痕。馮驥才的《珍珠鳥》中“信賴，往往創造出美好的境界！”鳥尚且如此，何況是人呢？對于這個孩子我還是有信心的，于是我變了一種方式，下課后我讓他幫我送備課本，順便在樓道內做了一次深刻的談心，“你為什么要這樣啊？你上課喜歡干什么啊？”我微笑著對他說。“我想睡覺，就是不想學習，作業也不想寫！”他斜著眼理直氣壯地昂著頭說。“好！我滿足你的愿望！但是你也得滿足我的要求：上課就是睡覺，不允許弄出聲音來，如果我需要你的幫忙，你應該毫無要求地答應！”我微笑地說。他當時可能沒有想到我會這么痛快地答應他，他有些不知所措地低下頭不好意思地說：“好的！”看到如此神情，我當時就信心十足。接下來的課上他就如約趴著睡覺，也很守信用的不遲到，我心里覺得很滿意。我順勢趁熱打鐵還經常利用下課總結時對他進行表揚一番，后來的幾節課里我就試著讓他上黑板抄板書，他寫得很認真，對此我也狠狠地鼓勵了一番，一來二去他現在上課自覺地把書端起來，有時寫寫，有時讀讀，下課見我還微笑問好，我內心暗自高興：“我成功啦！”我用我的耐心和愛心彌補了我與孩子之間的小小裂痕。我堅信明天會更好！

一份耕耘，一份收獲，年輕的我要在反思中不斷成長，因為只有反思，才能開創新的天地。

參考文獻：

[1]杜長勝. 一段歷史的記憶 一份耕耘的收獲[N]. 中國文化報，2013-06-10（003）.

[2]齊楓.多一份耕耘，就多一份收獲[J].中國校外教育，2012（20）：168.

[3]張學孝.一份耕耘，一份收獲——班主任工作的點滴反思[J].中國校外教育，2018（28）：147+145.

[4]黎登瓊. 一份耕耘，一份收獲——淺談轉變后進生的點滴體會[A]. .國家教師科研專項基金科研成果（五）[C].：國家教師科研基金管理辦公室，2017：2.