如何轉(zhuǎn)化手機給青少年帶來的危機

文越

2019年2月28日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》。報告顯示：截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，其中手機網(wǎng)民占比達98.6%。手機正在改變著我們的生活方式和引領著我們的生活潮流。然而，正因為手機的功能齊備和無所不能，養(yǎng)成了人們機不離手的習慣，催生了一個現(xiàn)代社會嶄新的族群——“低頭一族”。特別是手機在學生群體中的泛濫，尤其令人擔憂。

為了遏制這種局面，許多地方開始制定相關政策進行干預。2018年7月30日，法國國民議會表決通過“關于禁止學生在校園內(nèi)使用手機”的法案。2018年11月，湖南省湘潭市教育局頒布了一項禁令，禁止中小學生在學校使用智能手機和平板電腦。然而，《中國青年報》2018年12月發(fā)表了一篇題為“這塊屏幕可能改變命運”的文章，報道了248所貧困地區(qū)的中學，通過手機網(wǎng)絡直播，與著名的成都七中同步上課，使名校優(yōu)質(zhì)教學資源能夠與千里之外的孩子們同步共享，簡言之就是“一塊屏幕可能改變很多邊遠貧困地區(qū)學子的命運”。

由此可見，手機給我們帶來的利弊同時存在著。筆者認為：手機在青少年中的使用，禁，不是辦法，因噎廢食不可取。我們教育工作者只有勇敢面對，正視現(xiàn)實，采取積極穩(wěn)妥的應對措施，科學引導學生正確利用手機，減少或消除手機媒體可能給孩子帶來的各種危害，促進其健康成長，才可以化危機為機遇。

下面，筆者從以下五個方面跟大家一起來探討全媒體時代如何轉(zhuǎn)化手機給青少年帶來的危機。

一、教師、家長接受媒介素養(yǎng)教育是轉(zhuǎn)化危機的前提

媒介素養(yǎng)，是伴隨著網(wǎng)絡媒體普及而產(chǎn)生的新名詞，簡而言之，媒介素養(yǎng)主要是指人們面對不同媒體傳播的信息表現(xiàn)出來的選擇、質(zhì)疑、理解和評估的能力。

相信不少人都有這樣的體會：朋友圈、微信群中的虛假信息、低俗言論、詛咒圖片、負能量視頻，總是被頻頻轉(zhuǎn)發(fā)……這些可都是媒介素養(yǎng)教育的缺失所致呀！時代發(fā)展到今天，媒介素養(yǎng)成了我們每個人必備的一種非常重要的、不可忽視的素養(yǎng)，它是新時代、新環(huán)境對我們提出的新要求。尤其是教師和家長，因為我們都肩負著教育孩子的重任。

教師媒介素養(yǎng)的教育，學校責無旁貸。學校先要組織信息教師參加專業(yè)培訓，然后由他們來培訓所有的教職工。家長媒介素養(yǎng)的教育，除了可以通過家長學校課程落實之外，還可以依托家長所在社區(qū)和單位，互相配合支持解決，學校可利用黨員進社區(qū)的機會提供專業(yè)的師資。

二、對未成年人進行媒介素養(yǎng)教育是轉(zhuǎn)化危機的基礎

青少年處在活潑好動的年齡，對新事物充滿好奇，他們對新媒體工具和傳播平臺的學習運用能力也遠超父輩。在網(wǎng)絡眾多功能之中，網(wǎng)絡游戲最為中小學生所接受，也最容易使他們沉迷其中，難以自拔。在他們眼中，游戲玩得好，是智商高的體現(xiàn)。因而，他們很容易將大量時間、精力花費其中，不但嚴重影響學習，同時也嚴重影響身心健康。另外，網(wǎng)絡上還充斥著各種虛假信息，甚至還有充滿血腥、暴力、色情、淫穢的圖片視頻等等……青少年由于生活經(jīng)驗不足、文化知識儲備不夠和心理發(fā)育不成熟，缺乏對網(wǎng)絡信息的辨識力，以及對各種誘惑的抵抗力，他們很容易對此照單全收，嚴重影響著他們的健康成長。

針對目前這種嚴峻的形勢，在不禁用手機的情況下，學校要利用多種途徑，特別是德育課堂，對學生進行形式多樣的《青少年文明上網(wǎng)公約》的細化教育。聯(lián)系學生實際，教育學生要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息;要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友;要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。只有學習到位，內(nèi)化于心，外化于行，網(wǎng)絡才能成為青少年學習、成長、創(chuàng)新、娛樂的健康陣地。

除了以上的彈性教育，學校也要制定硬性的規(guī)章制度，比如《學生校園手機管理公約》，在取得學生的理解、配合的前提下，強制實施。“無規(guī)矩不成方圓。”我們成人都很難做到自律，更何況心智尚未成熟的青少年。所以對他們，我們必須要有規(guī)定的約束。但要求孩子們做到的，老師自己也要以身示范。

三、家庭教育是轉(zhuǎn)化危機的關鍵

家庭相關教育的缺失，很容易不自覺地把孩子推向“網(wǎng)海”。很多家長，為了鼓勵孩子考高分、進好校，隨意許下給他買智能手機的獎勵。當發(fā)現(xiàn)孩子上網(wǎng)成癮時，又憂心忡忡，手足無措。因為，孩子一旦手機上癮，好好講不聽，打罵無用，采取強硬措施，更引發(fā)家長孩子激烈對抗，甚至引發(fā)悲劇。還有家長，為了省事省心不被打擾，在孩子幼兒時期就干脆直接把手機給孩子，讓孩子自己看動畫片、玩游戲……殊不知3～6歲正值孩子教育的關鍵期，一些習慣一旦養(yǎng)成就根深蒂固。此外，自己沉迷網(wǎng)絡、機不離手的家長也不在少數(shù)，他們以自己的實際行動，給孩子樹立了一個壞的榜樣，給孩子的成長帶來嚴重不良影響。其實，最好的家庭教育，就是家長的以身示范。

所以，重點不在于是不是該給孩子買手機，而在于家長把手機交給孩子前，必須要做好以下兩個動作：一是教育孩子正確、全面認識手機的功能。手機能夠給我們帶來什么好處，手機里面存在哪些不良誘惑（坑）。我們要盡早預防，以免掉入坑中。這個不能一味地讓孩子自己去摸索。家長要幫孩子提前下載一些正規(guī)實用的軟件，包括好的學習軟件。二是和孩子約法三章，制定家庭手機使用公約。比如定時、定量使用手機，嚴格作息時間，就寢前關機;未經(jīng)許可不得私自下載、安裝任何程序、軟件和APP;就餐時、與長輩交流時不用手機……

四、培養(yǎng)健康的興趣愛好是轉(zhuǎn)化危機的保障

如何幫助孩子戒掉不良習慣，以使他們把更多的精力投入到學習和成長方面來，也是我們老師、家長需要重點關注的問題。筆者根據(jù)“一個人的時間和精力是有限的”這個淺顯的道理悟出：要徹底改變一個壞習慣，只有通過培養(yǎng)一個好習慣來“對沖”，用好習慣去擠占他有限的時間和空間。我這里有一個小故事跟大家分享。

有個學生，每天晚飯后碗筷一推，啥都不做，就關在屋內(nèi)玩電游，一玩就是幾小時，不做作業(yè)，也不活動，更不跟家長交流……親子關系因此惡化。我建議孩子父親到離家不遠的健身房，買了兩張半年的游泳卡，每天晚上帶著孩子一同去游泳，每天在朋友圈曬孩子的進步。班主任、任課教師也特別配合，要么給他在朋友圈里點贊，要么利用班會課樹他為“榜樣”。就這樣堅持了一個學期，孩子從行為習慣到學習成績都有了明顯的進步。

五、開發(fā)“學生手機”是轉(zhuǎn)化危機的源頭

手機制造商、軟件開發(fā)商、網(wǎng)絡運營商和相關教育管理部門協(xié)同配合，共同開發(fā)適合學生使用的手機及應用，是解決“危”的源頭。

目前市場上有專門適合老年人使用的老年手機。但與老年手機的操作簡單、功能單一、鍵盤超大等不同的是學生專用手機的要求更高，它不但要求手機具備正常智能手機的全部功能，同時還要具備至少以下兩個功能：一是自動識別功能。自動識別，是指對手機使用者身份的識別。只有做到自動識別，服務才能更有針對性。二是自動過濾功能。自動過濾，是指對網(wǎng)絡信息的過濾。針對不同的使用者，手機可以通過自動過濾功能，屏蔽一些信息，或自動關閉部分程序和功能。

手機是時代的產(chǎn)物，是科技進步的體現(xiàn)，我們既不能讓歷史倒退，也無法阻止手機的廣泛使用，如何趨利避害、轉(zhuǎn)危為機是我們每一個教師、每一位家長，包括手機制造商、軟件開發(fā)商、網(wǎng)絡運營商、教育管理部門，乃至全社會都需要關注和認真思考的問題。我們期待有更多的人來加入我們的探討，共同解決我們所面臨的這個難題。