開展主題教育活動探索“體驗(yàn)式德育”新思路

王雪

魅力小學(xué)在實(shí)施“體驗(yàn)式德育”中，依據(jù)學(xué)生成長需要和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富多彩、富有教育意義的主題教育體驗(yàn)活動。在實(shí)施過程中，教師注重挖掘主題活動的教育功能，突出鮮明主題，使每一次活動都成為一個(gè)完整、和諧、富有彈}生、具有人文性的教育空間，力求以正確的理念引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

主題教育活動是一個(gè)系統(tǒng)工程，從內(nèi)容上看，要考慮德育的五大要素，即理想信念、社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康。學(xué)校經(jīng)過不斷摸索實(shí)踐，構(gòu)建了魅力小學(xué)“體驗(yàn)式德育”——主題教育體驗(yàn)課程體系（如圖1所示），主要分五大類，分別是“魅力文化節(jié)”“主題文化月”“傳統(tǒng)節(jié)日萬花筒”“主題活動日”“儀式活動季”。

（一）魅力文化節(jié)——讓讀書成為一種習(xí)慣

為了豐富學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，提升校園的文化氛圍，我校設(shè)計(jì)了多彩的“魅力文化節(jié)”活動，包含體育節(jié)、文化節(jié)、讀書節(jié)、管樂節(jié)。每個(gè)類別的活動不僅延續(xù)了歷屆活動的傳統(tǒng)特色，還注重貼合學(xué)生實(shí)際，不斷創(chuàng)新，凸顯活動的體驗(yàn)性和全員性，并擴(kuò)大評比維度，讓每個(gè)學(xué)生在活動體驗(yàn)中都得到成長。如我校舉辦的“與經(jīng)典為友，為人生奠基”主題讀書節(jié)，歷時(shí)一個(gè)多月，先后開展了“書香少年”“書香班級”“書香家庭”三個(gè)序列九個(gè)小項(xiàng)活動，引領(lǐng)學(xué)生暢游經(jīng)典，樂享書香。學(xué)校以讀書節(jié)為契機(jī)，讓學(xué)生在各項(xiàng)體驗(yàn)活動中，親近書本，養(yǎng)成讀好書、好讀書的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中與大師對話，塑造高尚心靈，與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受讀書的樂趣。

（二）主題文化月——讓主題活動聯(lián)動共鳴

“主題文化月”包含12個(gè)主題，一月是“迎新年我當(dāng)家”;二月是“我的假期我做主”;三月是“雷鋒精神代代傳”;四月是“文明祭祀文明行”;五月是“勞動體驗(yàn)共踐行”;六月是“童心飛揚(yáng)展風(fēng)采”;七月是“國防黨史記心間”;八月是“筑我國防圓國夢”;九月是“感恩師長勿忘本”;十月是“愛我中華愛我家”;十一月是“安全第一我力行”;十二月是“知法懂法宣傳法”。

以三月的“雷鋒精神代代傳”為例，該活動在我校已長期化、常態(tài)化、常規(guī)化。每年三月初，學(xué)校就號召學(xué)生在學(xué)校做“雷鋒式的好學(xué)生”，在家中做“雷鋒式的好孩子”，在社會做“雷鋒式的小公民”。通過班會討論、參與家務(wù)勞動、社會志愿服務(wù)等方式，引領(lǐng)學(xué)生不僅要在每年的三月將雷鋒精神牢記在心，更要時(shí)時(shí)刻刻將這種精神牢記在心，做到天天學(xué)雷鋒、個(gè)個(gè)像雷鋒、處處有雷鋒。在體驗(yàn)活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，樂于奉獻(xiàn)，做一名新時(shí)代的好少年。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日萬花筒——讓傳統(tǒng)文化炫起來

“傳統(tǒng)節(jié)日萬花筒”主要包含二十四節(jié)氣、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。以2018年元宵節(jié)為例，因?yàn)榍》觊_學(xué)初，我們設(shè)計(jì)了以“元宵節(jié)游園會”為主題的開學(xué)典禮。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，寒假里學(xué)生便在家中自主學(xué)習(xí)元宵節(jié)的由來、習(xí)俗等，并和父母一起嘗試?yán)脧U舊材料制作燈籠，設(shè)計(jì)燈謎。開學(xué)典禮上，學(xué)生齊聚操場觀花燈、猜燈謎、游園會，絢麗的燈籠讓校園別具傳統(tǒng)韻味。活動后，學(xué)校評選出百個(gè)低碳環(huán)保、制作精美、創(chuàng)意無限的花燈作品，并懸掛在學(xué)校家文化課程展示廳。可以說，這次活動是寓教于樂，進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)保理念和創(chuàng)造能力，還讓學(xué)生感受到元宵節(jié)的獨(dú)特魅力。“游園會”的熱鬧只是一個(gè)方面，最為關(guān)鍵的是，通過這種形式的活動，可以讓學(xué)生全員參與，親身體驗(yàn)，更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升民族自豪感。

（四）主題活動日——讓節(jié)日成為一種期待

“主題活動日”包含了環(huán)境日、健康日等適合小學(xué)開展的主題教育活動，我校共精選了27個(gè)節(jié)日。以環(huán)境日為例，我們開展了以“我環(huán)保我時(shí)尚，爭做低碳小達(dá)人”為主題的環(huán)保系列教育活動，包括“廢紙變鮮花”的用廢舊紙張換花種、“爭做魅力節(jié)水小達(dá)人，我為海綿城市添光彩”的節(jié)水大比拼、“垃圾分類從我做起”的匯報(bào)會、廢舊材料藝術(shù)作品展等活動。一年級學(xué)生在“廢紙變鮮花”活動中，親手用舊書從教師手中換回花種，又現(xiàn)場將種子種在班級花盆里。學(xué)校通過環(huán)境日的體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識環(huán)保的意義，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)環(huán)保的樂趣。

（五）儀式活動季——讓學(xué)生對未來充滿憧憬

一年級入學(xué)時(shí)、少先隊(duì)員入隊(duì)時(shí)、小學(xué)畢業(yè)時(shí)，這些都是學(xué)生終生難忘的時(shí)刻。因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)，孩子們第一次成為一名真正意義上的學(xué)生，第一次正式進(jìn)入了課堂，第一次戴上了紅領(lǐng)巾。以畢業(yè)典禮為例，我們精心設(shè)計(jì)，每年都隆重而又別致。2018年畢業(yè)典禮，我們將活動和課程進(jìn)行整合，結(jié)合六年級下冊人與自我中《告別童年》一課，將主題八《畢業(yè)紀(jì)念冊》的內(nèi)容與本次畢業(yè)典禮相聯(lián)系，以“畢業(yè)季”為主題，設(shè)計(jì)了“我與母校共成長成果發(fā)布會”，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集素材，用故事講述自己在魅力的收獲，這既是學(xué)生對6年成長的階段性總結(jié)，又是對畢業(yè)后新旅程的展望，在匯報(bào)中學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂，喚起對未來生活的憧憬，樹立遠(yuǎn)大的理想。

德育主題教育的活動方案，教師在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律，由小到大、由低到高、由淺入深、由具體到抽象、從簡單到深刻。這就要求我們在設(shè)計(jì)主題活動方案時(shí)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

（一）貼近學(xué)生

切近學(xué)生的生活，活動的吸引力就會增強(qiáng)，學(xué)生投入的興趣和激情就會增加，活動成效也就明顯。以號召學(xué)生節(jié)約糧食為例，我們發(fā)現(xiàn)隨著居民生活條件的提升，學(xué)生的節(jié)糧意識也淡薄了，挑食和浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此，我們在5月的“勞動體驗(yàn)共踐行”主題月中設(shè)計(jì)了“健康飲食，光盤最美，我為自己代言”的節(jié)糧主題教育體驗(yàn)活動。

首先，校內(nèi)宣傳不挑食、愛惜糧食的重要性。然后，校外組織每班學(xué)生代表到農(nóng)場進(jìn)行勞動體驗(yàn)，回到班級進(jìn)行匯報(bào)宣講，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到每一粒糧食都來之不易，并發(fā)揚(yáng)愛惜糧食的美德，集體討論如何從自身做起。通過本次活動，班級涌現(xiàn)出一批批“食品與營養(yǎng)宣傳員”“節(jié)糧監(jiān)督員”“節(jié)糧小明星”。學(xué)生為自己代言，用實(shí)際行動參與到節(jié)糧活動中來，讓“健康飲食，光盤最美”的觀念在學(xué)生中蔚然成風(fēng)。

（二）從“小”入手

主題活動從“小”著手，主要表現(xiàn)在題材小、環(huán)節(jié)少和規(guī)模小三個(gè)方面。首先，選用小題材，不僅能使活動貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且選材也方便，同時(shí)小題材與學(xué)生關(guān)系密切，易產(chǎn)生情感共鳴。其次，環(huán)節(jié)少和規(guī)模小，使學(xué)生大腦皮質(zhì)各部分輪流興奮，時(shí)刻表現(xiàn)出旺盛的精力。如針對校園內(nèi)不時(shí)出現(xiàn)紙屑，但部分學(xué)生沒有及時(shí)撿起這一現(xiàn)象，我們設(shè)計(jì)了“撿起一張紙需要多長時(shí)間”的班級討論活動。學(xué)校提前錄制了一段視頻，展示的是走廊內(nèi)有一團(tuán)廢紙，路過的學(xué)生有的視而不見，有的彎腰撿起，請學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象進(jìn)行討論。學(xué)生意識到其實(shí)撿起一張廢紙只需要幾秒鐘而已，關(guān)鍵在于要行動。

（三）新穎別致

假如主題是德育活動的靈魂，那么形式則是附著靈魂的外殼。對各種活動，我們必須想方設(shè)法賦予其嶄新的外殼，讓多種形式交替出現(xiàn)，每次活動都給學(xué)生以新鮮的感覺。以校歌創(chuàng)編為例，自學(xué)校開展“我們的校歌我做主——魅力小學(xué)校歌征選”活動以來，共收到干余篇來自師生、家長、校友等各界的來稿。校歌創(chuàng)作受到了學(xué)生的喜歡和支持，他們也用自己的原創(chuàng)作品詮釋著對學(xué)校的熱愛和期許。

在主題教育活動中，學(xué)生都得到了成長與發(fā)展。可是，一旦走出體驗(yàn)場，回歸到生活中，他們的體驗(yàn)之思，所感所悟，可以維持多久呢？因此，活動不能只追求提升學(xué)生的認(rèn)識水平，還要更深一步去考查學(xué)生是否產(chǎn)生真正的體驗(yàn)。于是，我們在每次實(shí)施中汲取經(jīng)驗(yàn)，對活動中的各個(gè)因素與環(huán)節(jié)進(jìn)行思考、調(diào)整、創(chuàng)新，以達(dá)到優(yōu)化德育過程的目的。因此，學(xué)校實(shí)施“三步走”的管理策略，力保體驗(yàn)活動有實(shí)效。

第一步，周密安排。根據(jù)活動的規(guī)模、類型，教師要進(jìn)行小組交流、研討，形成具體可行的操作方案后再進(jìn)行布置，使主題教育朝著科學(xué)、有序的方向發(fā)展。

第二步，跟蹤指導(dǎo)。開展主題活動過程中，教師要注重指導(dǎo)，以“活”的形式激發(fā)學(xué)生“動”，讓學(xué)生在“動”中獲得認(rèn)識，通過體驗(yàn)，促使學(xué)生道德認(rèn)知的改變。

第三步，總結(jié)運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生把思考和體驗(yàn)與原有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，回歸現(xiàn)實(shí)生活再次體驗(yàn)，以觸動情感的變化，達(dá)到最大程度的道德品質(zhì)內(nèi)化。

主題教育體驗(yàn)活動把德育從說教式引向開放靈活的體驗(yàn)式，學(xué)生通過深層次的認(rèn)識和親身體驗(yàn)，促使態(tài)度和行為的改變。同時(shí)，小學(xué)德育主題教育活動的開展、實(shí)踐與探究是需要教師的共同努力，使其不斷得到發(fā)展和完善。

（責(zé)任編輯：趙春艷）