行為規范內心自由

安揚

規矩是針對家庭的，不是只針對孩子

許多家長一回家就愛擺家長架子，就愛給孩子立各種各樣的規矩，當然有些規矩對處在成長發育中的孩子是非常有必要的。比如，規定上小學的孩子必須在十點之前睡覺;不讓孩子沉迷于玩手機游戲、刷短視頻;教育孩子不許挑食，等等。

誠然，給孩子立這些規矩的出發點是好的，但家長們錯就錯在認為規矩只是給孩子一個人立的，自己是大人了，可以想幾點睡幾點睡，下了班就窩在沙發上玩手機，只做自己喜歡吃的飯菜……殊不知，孩子看在眼里，雖然表面沒有質疑家長的做法，但免不了會對家長心生輕視，家長在孩子心中的權威也就岌岌可危了。所以，家長應該以身作則，定下規則后，全家齊遵守，并給孩子做出表率，孩子才能心悅誠服。

家長是規矩的制定者，更是規矩的堅守者

家長制定好規矩后，孩子有可能出于這樣或那樣的想法去試探家長的耐心和底線，做出破壞規矩的種種行為，家長發現后不能姑息，一定要及時指出來，讓孩子知道規矩不是擺設，有些“紅線”是不能觸碰的。有些孩子抓住家長好面子、心太軟的“軟肋”，經常當著親戚朋友或者在人多熱鬧的公共場所，故意破壞規矩，這時，家長不要“護短”，而應該敢于“人前教子”。

只有家長認真對待、保持嚴肅，做規矩的堅守者，面對孩子時不心軟、堅持原則，孩子才能正視規矩，把規矩當成為人處世的守則去遵守、貫徹、執行，只有這樣，才能“以絕后患”，不讓孩子抱有僥幸心理。

規矩是死的，孩子是活的

有的時候，家長過于“一言九鼎”，用事無巨細的規矩和各種條條框框把孩子限制得太死，容易讓孩子養成“一根筋”的“軸”脾氣，家長不妨在很多事情上，明白抓大放小的道理，適當地變通一下。

比如，有的家長規定孩子每天看1小時電視，或者使用1小時電腦，但如果遇到寒暑假、節假日，作為孩子近期表現好的獎勵，可以適當增加一些讓孩子看電視或玩電腦的時間。快到時間時，家長要提醒孩子，并讓孩子自己關閉電視或電腦，讓孩子感到家長對自己的尊重和信任。

給孩子立規矩，是讓孩子更有責任感

很多時候，孩子不理解家長給自己立的規矩，覺得每天在學校已經要遵守很多規矩了，學習的任務已經如此艱巨了，回到家后，家長這也不讓做，那也不讓做，就算家長帶自己外出，也對自己諸多限制，這明擺著是故意找自己麻煩，成心讓自己不痛快。當家長察覺出孩子有這方面的誤解后，不要急于把自己的理念灌輸給孩子，或者用打孩子的方式使其屈服。

家長應該在孩子情緒和緩之后，給孩子擺事實、講道理。為了增加對孩子的說服力，家長可以用一些熱點新聞事件為由頭，舉例子，比如說用家喻戶曉的女乘客與公交車司機起爭執，導致重慶公交車墜江的慘案做引子，給孩子講遵守社會規則和社會公德的重要性。相信孩子自然會引以為戒，明白其中的利害關系。

該規矩時需規矩，該自由時需自由

家長在給孩子立規矩，并不斷督促孩子遵守規矩的過程中，一定要寬嚴有度，孩子做得好時需適當夸獎，并對孩子小小獎勵一番;當孩子得意忘形，忘了規矩時，一定要及時提醒，態度堅決。但家長平時對孩子，也不能總板著臉，如果孩子提出正當請求，比如說讓家長帶自己去公園野餐，家長也應該在力所能及的時候滿足孩子，讓孩子自由自在地親近大自然，在這種輕松的環境中，如果孩子情不自禁地蹦蹦跳跳，親熱地跟家長開個小玩笑，家長也不必太過計較，可以微微一笑，讓孩子享受片刻的輕松自在，做個無憂無慮的孩子。

行為是規范的，內心是自由的

當孩子因為年齡和閱歷的局限性，說出一些天馬行空的想法和愿望時，家長一定要聽孩子把話說完，同時不要對孩子那些“無害”的想法橫加指責。因為孩子的內心是干凈和自由的，如果連一些只是停留在“想一想”階段的念頭都要被家長嘲諷和限制，想擁有獨立思想的孩子就會表現出叛逆和對抗，這種表現的最突出特征，就是故意不守規矩，長此以往，孩子還會形成“惡性循環”，在家不聽家長的話，在學校不聽老師的話。

家長平時就要注意保守孩子的小秘密，允許其有一些孩子氣的“小個性”，讓孩子保持內心的自由。因為只有心平氣和、遇事不慌，心里沒有對任何人、任何事的抵觸情緒，才會學會寵辱不驚、隨遇而安地與周圍的環境和人相融合。心底無私天地寬。一個內心自由的孩子，自然而然地就會適應各種各樣的環境，遵守不同的規范，并保持樂觀向上的態度。

（責編 劉國棟）