培養幼兒語言表達能力方法

魏祥年

著名教育家烏申斯基曾說過：“語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫， 所以對任何事物的理解都要從它開始。”幼兒作為人類成長的關鍵性階段，幼兒時期的幼兒語言表達能力，很大程度上取決于自身的發展與周圍環境，特別是周圍語言環境的營造，對幼兒語言表達能力的培養具有直接性的影響。現階段，在素質教育的進一步深入下，培養幼兒有效的語言表達能力，提升幼兒的語言水平，也逐漸成為素質教育的基礎性要求。為此，本文主要對如何有效培養幼兒語言的表達能力進行了相關探討。

一、培養幼兒語言表達能力的意義

（一）提升交際能力

受到幼兒成長環境的影響，有些幼兒的語言表達能力比較強，而有些幼兒的語言表達能力則比較弱，這種情況，在相同的環境下，有些幼兒可以正確表達出自己的想法，而有些語言能力比較欠缺的幼兒，則只能通過肢體或者其他方式進行表達。眾所周知，幼兒時期的語言能力鍛煉，對于幼兒未來的心理與語言表達能力具有一定影響，若幼兒此階段沒有得到良好的語言能力鍛煉，其未來的交際能力也會受到一定影響。針對這些不同的幼兒類型，采用合理化的方式對幼兒進行語言表達能力培養，可以使幼兒在良好的教學環境下，語言表達能力得到更好鍛煉與培養，促使其能夠正確表達出個人的想法，鍛煉其良好的語言交際能力。

（二）促進智力發育

幼兒期作為人類語言能力養成的關鍵期，無論是幼兒語言能力發展，還是幼兒心理健康，幼兒時期對于幼兒未來的成長，都具有十分重要的影響。具體而言，處于幼兒時期，在語言表達方面，幼兒還沒有形成良好的語言表達思維與能力，其需要通過后期的各種方式引導，幫助其形成正確的語言表達思維，進而使其能夠正確表達個人的想法。

二、培養幼兒語言表達能力的措施

（一）創設適當的語言環境，培養幼兒的語言表達能力

幼兒對于事物的認知能力，沒有養成良好的正確判斷思維，其對于各種事物的好奇心比較強，并且對事物的表達愿望也比較強烈。日常生活作為幼兒接觸事物的主要渠道，對于幼兒而言，通過日常生活與學習共同結合的方式，對幼兒進行語言表達能力的鍛煉，是現階段培養幼兒語言表達能力的主要方式之一。因而教師在對幼兒進行語言表達能力鍛煉時，可以根據幼兒階段的心理特點，采用一些合理化的教學方式，為幼兒創設適當的語言環境。例如，目前我國動畫行業比較火熱，幼兒對于動畫的接觸度比較高，教師可以通過列出一些動畫形象，讓學生們對認知的動畫形象進行繪畫，并在繪畫完畢后，讓幼兒對繪畫作品進行語言描述，然后再相應給其一定的語言指導，以有效鍛煉幼兒的語言表達能力。

（二）創設語言交往環境，讓幼兒語言表達能力在溝通中得到擴展

進入幼兒學習階段的學生，剛學會說話，在語言表達能力方面，多會受到家庭環境的影響，而呈現出語言表達能力相差較大的情況。接觸語言交流場景較多的兒童，對于事物的語言表達，能力相對比較強，而語言交流場景接觸較少的兒童，對于事物的語言表達，可能出現不正確或者欠缺的情況。對于此種情況，教師需要打造愉快、輕松的語言交流環境，使幼兒能夠在這種良好的環境下，敢于表達自己的思想、情感與愿望。例如，在幼兒進行音樂學習時，教師可以舉辦一些音樂小活動，如你唱我學，并且給予孩子們自由交流時間，使孩子們能夠在交流過程中，鍛煉個人的語言表達能力。

（三）創設多種活動方式， 激發幼兒的語言表達能力

幼兒時期的兒童比較貪玩，若僅靠傳統的講授式方式，對幼兒進行語言表達能力的培養，可能培養效果比較差。對此，教師可以在教學過程中，適當地創建一些游戲活動，使幼兒在輕松歡樂的學習氛圍下，能夠得到良好的語言鍛煉機會，促使其能夠更好地進行語言表達能力提升。例如，每個小孩子在成長過程中，都有個人感興趣的人物與事物，教師可以根據兒童的心理特點，創建一些角色扮演的活動，如“快樂一家”，然后合理化分配孩子們喜歡的人物，并給予孩子們一些角色扮演的要求，使孩子們能夠在角色扮演的過程中鍛煉語言表達能力。若孩子們在角色扮演過程中，不愛說話或表達錯誤，教師則需要通過合理化的方式進行引導，以引領孩子們進行正確的語言表達。

三、結語

綜上所述，幼兒的語言表達能力，對于幼兒未來的成長，具有十分重要的影響。為了更好地落實素質教育的要求，有效提升幼兒的語言表達能力，在對幼兒進行語言表達教育時，教師需要正確認識培養幼兒語言表達能力的重要性，根據幼兒時期的幼兒學習特點，對幼兒進行合理化的語言表達能力鍛煉，以促使幼兒在良好的語言表達方式與模式引導下，可以做到敢說、想說、會說，進而用于實現對幼兒語言表達能力的有效培養，提升幼兒個人的語言表達能力。

（責編 楊 菲）