應用信息技術打造數學智慧課堂

陳杰

“互聯網+”時代，信息技術的迅猛發展強烈沖擊著傳統教育。從電腦、手機、互動反饋器、希沃白板、平板等信息技術手段，再到微課、慕課、翻轉課堂等教學手段，給教師帶來前所未有的機遇與挑戰。恰當運用信息技術不僅能吸引學生注意力，激發學生求知欲，拓展學生想象力，對學生直接感知理解教學內容，突出重點、化解難點，培養能力也能起到促進作用。

一、激趣導學，融入活力

教育家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是最好的老師，沒有興趣的學習好比無源之水，日見其竭。課上教師精心設計形象生動的教學情境，恰當利用信息技術圖像、聲音、文字、影視動畫、視頻等傳遞豐富信息，使課堂靜中有動、動中有靜，動靜結合，激發學生強烈的學習動機。如：教學六年級《百分數的認識》，因為是借班上課，課上導入環節先用互動反饋器進行一個小調查。問題1：你是男生還是女生？a.男生 b.女生;問題2：你喜歡數學嗎？a.非常喜歡 b.比較喜歡 c.一般 d.不喜歡。學生利用手中的遙控器回答問題，屏幕上不僅出現每個學生的反饋結果，還能看到兩個問題的統計圖，百分數自然引入，一目了然。后面課上出現的突發情況更為本課增添了亮點，第一個問題，因當天一位男生生病缺勤致使統計數據出現誤差，教師補充人數后，學生清楚地看到男生人數改變、總人數改變，男、女生占總人數的百分之幾都發生改變……這一信息技術的使用，學生全部參與、全情投入，學習效果很好。