長征路上

王紅蓮

【班會背景】

習近平總書記在寧夏將臺堡參觀長征會師紀念館時說：“紅軍長征創造了中外歷史的奇跡。長征永遠在路上，我們要繼承和弘揚好偉大的長征精神，我們這一代人要走好我們這一代人的長征路。”在此背景下，本節課以“長征”為主線，通過體驗、活動、故事等形式拉近“長征”與兒童的距離，給少年兒童以社會主義核心價值觀的啟迪和引導，為學生獻上一節生動而有意義的愛國主義教育班會課。

【班會目的】

1.了解長征，探尋長征精神;并以長征精神為指引，樹立理想信念。

2.引導學生學習長征精神，培養樂觀向上、堅忍不拔、團結合作等優秀品質。

【課前準備】

1.閱讀《永遠的長征》

2.收集與長征有關的歌曲、詩歌、故事和圖片資料。

【適用年級】

小學高年級

【班會過程】

第一篇章：紅軍長征路上

一、引入

1.出示紅軍長征的路線圖，了解被譽為“地球上的紅飄帶”的長征。

2.明確本節課的活動要求：全班分為六個小組，開展“為紅飄帶增星添彩”的競賽活動。每個小組面前有一條紅飄帶，象征著長征經過的路線，每個環節獲勝的小組可以在“紅飄帶”上貼星，看哪個小組最后得到的星星多。

二、環節一：長征歌曲唱一唱

師：今天，老師給大家帶來幾首好聽的歌曲，聽完以后你們來猜歌名，一起來欣賞。

《十送紅軍》《紅軍不怕遠征難》《映山紅》《紅星歌》片斷

小結：這些歌曲都是和長征有關的，猜對的小組獲得一顆星。

三、環節二：長征故事大家講

1.紅色追尋——賀炳炎將軍的故事《一把手傳奇》（視頻）

師：這是紅軍長征四渡赤水中的一個故事，賀炳炎將軍遇到了哪些常人難以想象的困難？將軍最讓你佩服的是什么？

（探尋樂觀、勇敢、堅韌、頑強、團結等長征精神）

2.故事拓展

師：課前，老師布置同學們進行了廣泛的收集，你知道長征中的哪些故事？故事講完以后得到掌聲可以得一顆星。

小結：長征的故事還有很多，長征留給我們的是一筆寶貴的精神財富，紅軍戰士面對重重困難、道道封鎖時展現的精神是我們新長征路上的星光。

四、環節三：長征知識大比拼

活動規則：長征知識大比拼分為兩輪，第一輪為必答題，請1-6組輪流答題;第二輪為搶答題，答對一題獎一顆星。（知識競賽內容略）

第二篇章：新長征路上

五、環節四：長征精神代代傳

1.體驗活動：合力“飛奪瀘定橋”

情景模擬：模擬瀘定橋，兩邊分別設置橋頭堡。

活動要求：每個小組的成員在聽到沖鋒號響起后，手拿模擬的木板，走上“瀘定橋”，邊鋪木板邊前進，在緊張有序的活動中，小組比賽搶時間，奪取橋頭堡，每組派4-5名代表參加，率先過橋的小組可以得到一顆星。

（活動可開展兩輪）

2.活動拓展：現場采訪幾位參加活動的同學，請他（她）們用一句話說一說對長征精神的理解。

六、環節五：新長征路上我能行

1.大家談：遇到困難我能行

新長征路上，長征精神滲透到了祖國建設的每一個行業中，2016年11月3日，長征系列運載火箭家族中的"長征五號”發射成功，它被媒體親切地稱為“胖五”。（視頻）

師：以長征來命名火箭，寓意火箭事業會像長征一樣，克服任何艱難險阻。在我們的生活和學習中，我們也會面對各種各樣的困難。課前，老師在班上做了一個調查，同學們在學習、生活和交往中遇到的困難主要有——（課件出示調查表）

師：長征途中紅軍戰士為我們做出了榜樣，面對這些困難，你知道怎么做了嗎？（小組合作交流，然后請一名代表發言，發言得到其他小組的認可，可以得一顆星）

2.不怕困難獎提名

講一講我們身邊在克服困難方面做得好的同學，講一講他的故事。

3.小結：

小組長匯報得到的星星數，評選爭星優勝小組。

七、環節六：長征宣言指引我

師：長征精神就像閃閃的星星一樣指引著我們前進，在新長征路上，讓我們牢記習近平爺爺的話。在鮮艷的隊旗下，立下新長征路上的誓言：

“長征，永遠在路上，我們要繼承和弘揚好偉大的長征精神，我們這一代人要走好我們這一代人的長征路。”

八、活動小結

新的長征已經在路上，讓我們接過先輩的旗幟，傳承長征精神，不忘初心，主題班會課到此結束。

教后反思

在小學班會課中，歷史題材的班會課常常因其自身所承載的重量，讓班主任和學生望而生畏。眾所周知，活動是主題班會課的重要載體，怎樣巧借活動，讓歷史真正走近兒童，從而激發道德情感，提高道德認識，指導道德行為？

首先要巧置情景，讓學生心“動”。80多年前的長征被譽為“地球上的紅飄帶”，它留給人們一筆寶貴的精神財富。如此厚重的歷史，教師在對活動進行整體和深度解讀后，設計出以長征為背景，以《長征路上》為主題，用組內合作和競賽的形式開展“為紅飄帶爭星添彩”的活動。久遠的歷史內容，在情景主題的牽引下，學生興致勃勃地融入課堂，在愉悅的氛圍中開啟了探究模式。

其次要巧設問題，讓學生情“動”。在“長征故事”的展示活動中，有一段學生耳熟能詳的鄉土歷史——獨臂將軍賀炳炎在四渡赤水的戰斗中負傷，沒有麻醉藥仍堅持做手術，教師追問：你遇到最疼痛的是什么時候？同理感受賀炳炎將軍當時所受的巨痛，你有什么體會？學生展開深度思維，感悟到賀炳炎將軍不怕困難、勇敢、堅韌、頑強。同時，這也是很多紅軍戰士所具有的革命精神。教師精心設計開放性的問題，深化了學生對長征精神的理解。

最后還要巧借拓展，讓學生行“動”。課前，教師在班上做了一個關于“學習和生活中的困難”的問卷調查。活動后，學生對于困難有了新的認識。有的學生說：“早晨，我怕冷不想起床，想到紅軍戰士光著腳爬雪山，覺得這點寒冷算不了什么。”有的說：“小紅軍伍生亭在長征路上堅持學習的故事給了我啟示，當我想要放棄的時候，就想到了像伍生亭這樣一個個堅持學習的小紅軍。”還有的說：“苦不苦，想想長征二萬五，我們面對困難應該像紅軍戰士一樣勇敢地戰勝困難，走好我們的長征路。”

班會課重在“活動”，教師若能牽住“活動”的牛鼻子，讓歷史離學生的生活近些、近些、再近些，學生心動、情動、行動，班隊課定會真正彰顯其育人的魅力。