運(yùn)用生活化教學(xué) 提升課堂教學(xué)質(zhì)量

孫家軍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采取有利于學(xué)生理解的方式進(jìn)行教學(xué)，生活化教學(xué)就是一種行之有效的教學(xué)形式。通過生活化教學(xué)，教師可以將生活中常見的實(shí)例作為引導(dǎo)，與數(shù)學(xué)知識(shí)建立實(shí)際聯(lián)系，消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼和陌生感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

一、將生活化教學(xué)貫穿到數(shù)學(xué)教育中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，影響學(xué)生綜合能力培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)主要原因，就是教師對(duì)于綜合能力培養(yǎng)不夠重視。因此，教師要樹立教育意識(shí)，將生活化教學(xué)貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的全過程，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升。對(duì)于教師來說，要及時(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)教育觀念的不足之處，破除陳舊教學(xué)方式和思想的桎梏，堅(jiān)持正確的學(xué)科教育導(dǎo)向，將實(shí)踐能力培養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)之一，利用生活化教學(xué)策略對(duì)課程進(jìn)行重新的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，將分析能力培養(yǎng)貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，讓學(xué)生通過良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)分析能力，為以后的深入學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提升奠定良好的基礎(chǔ)。

二、利用生活化教學(xué)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性

生活化教學(xué)模式要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中得到有效運(yùn)用，需要經(jīng)過一個(gè)相對(duì)漫長的過程，在此過程中，需要教師的積極引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通和交流，只有這樣才能幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，發(fā)揮自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，采用各種行之有效的教育模式，提高學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程之中，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，積極樹立良好的能力培養(yǎng)目標(biāo)，利用生活化教學(xué)模式巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問題、解決問題，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、建立良好的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)成果

一種教學(xué)模式的優(yōu)劣，不是形式上的新穎或者流程上的創(chuàng)新，而是能切實(shí)有效地提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，生活化教學(xué)模式更是如此。在應(yīng)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，還應(yīng)建立一套科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)模式的整體效果。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)該具備一定的科學(xué)性和合理性，可以采用定期與不定期相結(jié)合的方式，重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升，降低應(yīng)試成績的比重，結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的實(shí)際表現(xiàn)和對(duì)生活化教學(xué)的適應(yīng)程度，進(jìn)行綜合考量，這樣才能從根本上避免應(yīng)試教育機(jī)制帶來的不利影響。同時(shí)，通過成果檢驗(yàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用過程中存在的問題，進(jìn)而采取有效的應(yīng)對(duì)策略，這也是提升應(yīng)用質(zhì)量的一條有效路徑。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和弊端，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有十分積極的作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極探索和創(chuàng)新生活化教學(xué)的運(yùn)用形式，將生活化教學(xué)貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 吳 磊）